电大《现代教育思想》形成性考核册参考答案.doc

《电大《现代教育思想》形成性考核册参考答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电大《现代教育思想》形成性考核册参考答案.doc（17页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、专业好文档现代教育思想作业1参考答案第一章一、填空题1教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。2本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革与发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。3本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。4实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和教育实践的功能与作用的基本形式和环节。5我们把教育思想适应人们的需要而对教育实践和事业的发

2、展所发挥的作用称作教育思想的功能。6教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。7教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。8教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。9在当前教育改革和教育现代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育思想建设，以教育思想建设引导和促进教育设施建设和教育制度建设。10教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。11教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的教育实践

3、直接相联系；教育经验又具有历史继承性，它是过去教育传统在今天教育实践中的继续和发展。二、简述题1 如何理解教育思想的涵义？P10理解现代教育思想的涵义可以从两个方面进行：从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。2 试说明现代教育思想的结构。P7理论型的教育思想：是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。理论型教育思想的出现是现代教育发展的结果。政策型的教育思想：是指

4、体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中，而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。政策型教育思想既有实践意义又有理论价值。实践型教育思想：是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。3 试说明现代教育思想的功能。P10教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。4 简述教育认识与教育实践的关系。P11教育认识与教育实践的关系：教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础。同时，教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是

5、教育实践的向导。5 为什么说教育思想具有评价功能？P13教育思想之所以具有评价功能，是因为教育思想能够把握教育与人发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。三、综述题1 结合工作体会，谈一谈教育思想建设与教育实践活动的关系。P16要点：1) 教育思想与教育实践的关系：教育思想产生于教育实践，教育实践是教育思想的基础。同时，教育实践也需要教育思想的指导，教育思想是教育实践的向导。2）教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。教育思想建设，需要对现实的和以往的教育实践进行总结，这是一个不可缺

6、少的环节。3）（结合自己的体会谈想法。）2 如何理解现代教育思想的现实意义？P15-要点：1）现代教育思想是人才培养过程中最重要的因素和力量。2）教育思想是学校管理的最重要的因素和力量。3）教育思想是一个民族或国家教育事业发展的主要因素和力量。3 谈谈你对于现代教育思想概念的理解。P5要点：1）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性的特征。2）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。3）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性。4）教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育

7、发展及其实践的前瞻性和预见性。5）（自己的看法）。4 谈谈你对实践型教育思想的认识。P9-要点：1）实践型的教育思想创新是针对教育教学实践的思想创新，范围涵盖学校教育、家庭教育和社会教育等领域，涉及学校运营和管理、班级教育教学，以及德育、智育、体育和美育等教育实践问题。2）教育教学实践，不仅有操作原则、规则、方法、技能等问题，而且有实践的思想、理念、观念、信念等问题。只有不断对教育教学实践进行思想创新，才能逐步优化教育教学的原则和规则，改进教育教学的方法和技能。3）实践型的教育思想创新对于提高教育教学质量和水平，具有特别重要的意义。4）（自己的想法）。5 谈谈你对于教育思想创新的看法。P18要

8、点：1）教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。2）教育思想创新包括多方面的内容，可以说涉及教育的所有领域，就是说各个教育领域都有思想创新问题。但是，按照本书对教育思想的类型划分，可以概括为理论型的教育思想创新、政策型的教育思想创新和实践型的教育思想创新。3）（自己的看法）。6 结合自己教育经历谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。P18要点：教育的思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究

9、教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。1）教育思想创新是新的时代、新的背景、新的形势的客观要求。2）教育思想创新是对教育事业发展和人们教育实践中的新情况、新事实、新问题的探索过程。3）教育思想创新表现为一个以新的教育观和方法论即思想认识的新方法、新视角、新视野，研究教育改革和发展及教育实践中的矛盾和问题的过程。4）教育思想的创新应体现在探索教育改革和发展及教育实践的新思路、新办法、新措施。（上述各点要结合自己教育经历谈）第二、三章一、填空题1重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会生产力就会获得巨大发展，国

10、家的综合实力就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。2要改变过去那种不利于科学技术发展、不利于科技成果向现实生产力转化的体制和机制，走产、教、研相结合的道路，并通过大力发展教育事业来推动我国的经济和社会等各项事业的发展，从而达到提高综合国力的目的。 3科教兴国战略是我国社会主义经济建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越式发展的必然选择。4要实施让学生得到全面发展的素质教育，培养和造就适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人；教育要为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。520世纪中叶以后，世界发展显示出，科学技术的进步在经济增长中的作用已超过其它因素，成为促进生产

11、力发展的决定性因素。1988年邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力”的观点。6教育是科学技术以及各项事业发展的基础，是关系到一个民族生死存亡的基础性、全局性事业，必须摆在优先发展的战略地位。7教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业8知识经济以知识的生产和利用为核心，以人力资本和技术为动力，以高新技术产业和服务业为支柱，以科学研究和技术创新体系为后盾。9在新的形势下，必须全面推进素质教育，提高教育教学质量，进而提高全民族的思想道德和科学文化素质。10.19世纪出现的马克思主义全面发展教育思想，为后来社会主义教育思想与实践奠定了重要的理论基础，也是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基

12、础。111993年2月13日，中共中央、国务院下发的中国教育改革与发展纲要中指出：“中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”12. 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（以下简称决定）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。13全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学

13、文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。“三个面向”和“四个统一”是实施素质教育的指导思想。14要改革人才培养模式，积极实行讨论式和启发式教学，让学生在感受知识产生和发展的过程，培养科学创新精神。15. 必须逐步改变单纯以学科为中心的倾向，建立以学习者为中心的教学体系。就学生的学习而言，则不仅是继承性学习，更是创新性学习。16.素质教育是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有差异的学生。17.在新的形式

14、下，要更加重视德育工作，按照德育总体目标和学生成长规律，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，使学生树立起科学的世界观和人生观。18素质教育要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维能力，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力。二、简述题1简述科教兴国战略的涵义。P27科教兴国是指全面落实科学技术四第一生产力的思想，坚持教育为本，把科学和教育摆在经济、社会发展的首要位置。增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全

15、民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。2简述教育在知识创新和人才培养中的基础性作用。P311）教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源，是人次培养的基地；2）教育，尤其是高等教育是知识创新、科学研究的主要力量；3）教育能够有效促进科技成果转化为现实的生产力。3为什么说“教育是立国之本”？P33考察人类社会发展的历史尤其是近现代史可以看出，一个国家的经济发展、综合国力的增强，都是与科学技术和教育事业的发展分不开的。重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会生产力就会获得巨大发展，国家的综合国力就会增强，并在世界竞争格局处于有利地

16、位。英国是最早实现工业化的国家。弘扬科学使法国异军突起。大兴科教使德国后来居上。科教为本使美国独占鳌头。科技立国使日本战后辉煌。 对主要发达国家现代化进程的简单回顾表明，在人类社会的近现代历史上，社会生产力的每一次划时代的进步，都是与教育事业的发展，知识的传播，特别是科学技术的传播与推广分不开的。世界科教兴国的基本实践及经验，尤其是英、法、德、美等主要发达的资本主义国家的实践与经验告诉我们，增强综合国力，提高一个国家的国际地位，就必须重视科技与教育事业的发展，而且要把教育事业作为一项关系到国家前途命运的基础性事业来发展。经济的增长、科学技术的创新与推广，归根到底取决于教育事业，取决于教育事业对

17、科学技术人才的培养和对整个民族素质特别是科学文化素质的提高。所以说，教育是立国之本。4为什么说“教育是现代化建设的基础设施”？P35教育是现代化建设的基础设施。这是由教育与现代化建设最重要、最根本、最紧缺的知识和人才资源的内在联系决定的。只有加速人才培养和知识创新，才能促进现代化进程，实现现代化目标。教育与现代化建设最宝贵的人力资源相联系，是人才培养的基础，是知识创新、传播和转化为现实生产力的基础，所以它是现代化事业的基础设施。教育是现代化建设的基础设施也是科学技术是第一生产力的知识经济时代的必然要求。5.简述素质的基本涵义。P52素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个

18、体自身的学习、努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。概括起来，素质有遗传性、多样性、个体差异性、相对稳定性和可塑性等基本特征。6简述素质教育的基本特征。P54 第一，教育对象的全体性；第二，教育内容的基础性；第三，教育空间的开放性；第四，教育目标的全面性；第五，教育价值的多元化；第六，重视学生创新精神和实践能力的培养；第七，培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；第八，着眼于学生的终身可持续发展。7简述素质教育的开放性特征。P55-素质教育的教育空间具有开放性。课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的生动活泼的开放性教育场所；教育不再局限于课堂

19、和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高与和谐发展。 还可以说素质教育的开放性体现为教育理念的开放性、教育对象的开放性、教育内容的开放性以及教育评价的开放性。（补充，供参考）三、综述题1“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。” 谈谈你对于这句话的认识。要点：1）教育是知识创新和人才培养的基础。教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。经济的增长、科

20、学技术的创新与推广，归根到底取决于教育事业，取决于教育事业对科学技术人才的培养和对整个民族素质特别是科学文化素质的提高。 2）教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业。教育在人类社会中始终具有基础性的地位。教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育是立国之本。考察人类社会发展的历史尤其是近现代史可以看出，一个国家的经济发展、综合国力的增强，都是与科学技术和教育事业的发展分不开的。重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会生产力就会获得巨大发展，国家的综合国力就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。在人类社会的近现代历史上，社会生产力的每一次划时代的进步，都是与教育事业

21、的发展，知识的传播，特别是科学技术的传播与推广分不开的。3）因此，应该把教育放在优先发展的战略地位。因为教育兴，则人才辈出，人才辈出则国之兴。2举例说明：教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。P33-要点： 1)人的发展是个体社会化的过程，从自然人转化为社会人的根本途径在于教育。其实，人从出生的那一刻起，就开始了受教育的过程。学听话、学表情、学说话、学走路以及以后常达数十年的正规学校教育等，教育无不起着主要的作用2）人的遗传素质只是为人的发展提供了潜在的可能，人的潜质的发挥、个性的发展、兴趣爱好的培养等，均离不开后天的教育引导和影响。3）什么样的教育塑造什么样的人，教育不仅给人以文化知识

22、、促进智力和体力的发展，而且培养人的思想、品德、审美、人格等。可以说。教育已经成为影响和制约人成长和发展最强大的现实力量及因素。因此，教育是人成长和发展的必要条件，是决定人现实发展和未来方向的先导性因素。（要举例说明）3.试分析我国“应试教育”的倾向弊端的主要表现。要点：传统教育的“应试”弊端影响着学生的全面发展，主要表现在三个方面：其一，驱赶全部学生去挤升学的“独木桥”，导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生的成长；其二，它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试对口的系列，中小学成了大学预备班，只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。在智育中，也只重视知识的传授，

23、忽视能力的培养，让学生死记硬背，大搞题海战术，学生成了教鞭下的奴隶，根本谈不上智力的开发和创新能力的培养；其三，它以单纯的分数标准来评价学生的成绩，以单纯的升学率来评价学校的教育教学质量，导致了教育评价上的片面性。4结合对于素质教育的理解，你认为教师应该如何改进教学工作？教育工作者从以下几个方面改进教学工作：1要充分认识到先天素质在学生发展中的前提作用,把握学生先天禀赋的差异性,注意因材施教,最大限度地发挥其潜能；与此同时，应特别重视环境和教育及个体主观努力在学生发展中的重大作用,注重育人环境的优化和育人方法的改善，尤其应在以学生主观能动性的发挥上狠下功夫。2要努力培养学生稳定的知识技能、良好

24、的行为习惯、健全的身心素质、高雅的审美情趣，并利用环境和教育的影响力，调动学生的积极主动性，促使学生的现有素质不断得到提高。3教育工作者既应善于开发素质的潜在功能，又应善于发挥素质的整体效应。为了实现整体效应，教育工作者应致力于学生的全面而和谐的发展，从根本上改变诸如重智育轻德育之类的做法。 4教育工作者还应立足于学生个体素质的全面提高，为形成高素质的群体打下基础；对学生既提出明确的共同的目标要求，又应有所侧重，不可强求一律；与此同时，应重视学生群体素质对个体素质的积极影响，使个体素质与群体素质的提高相得益彰。5.如何理解创新与素质教育的关系？要点：素质教育要完成培育民族创新精神和培养创造性人

25、才的特殊使命。因此，在基础教育阶段，首先要面向全体学生、因材施教，培养每个人的创造性，另一方面要为培养能够攀登世界科学高峰的高层次创造性人才打下基础。每个学校，每个教师，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。高等学校要重视培养大学生的创新能力，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。要在培养大批各类专业人才的同时，努力为优秀人才的脱颖而出创造条件，尤其是要下功夫造就一批真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的提高。 6如

26、何在实施素质教育过程中突出实践能力的培养？要点：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在重视培养学生创新精神的同时，改变那种只重书本知识、忽视实践能力培养的现象。要调整和改革基础教育课程体系、结构和内容，试行国家课程、地方课程和学校课程，建立新的基础教育课程与教学体系。要改变过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生的动手操作能力。要增强农村特别是贫困地区义务教育课程、教材与当地经济社会发展的适应性。 7实施素质教育，应如何处理好素质教育与“应试教育”的关系？要点：处理素质教育与“应试教育”的关系，应作到：1）对两种教育

27、模式的理解：“应试教育”，作为一个贬义词来使用，指偏离了人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试争取高分和片面追求升学率的一种倾向。素质教育与“应试教育”自然是对立的。素质教育是对“应试教育”的根本否定，但不能说素质教育是对现行教育的根本否定，因为不能说现行教育就完全是“应试教育”，不能简单地在现行教育与“应试教育”之间划等号。2）“应试教育”与素质教育在指导思想上是根本不同的。“应试教育”关心的是如何考高分，关心的是应试能力，它不关心其他能力甚至排斥其他能力。在“应试教育”思想指导下，甚至可能发生监考教师鼓励学生考试作弊及其他弄虚作假的现象。而素质教育是有灵魂的，它关注内在目的，不仅关注

28、素质，而且关注对素质的驾驭，是一个不能割裂的整体。因此，虽然应试素质可以作为素质整体的一部分，但素质教育与“应试教育”却是对立的。 8你认为应该如何提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师？要点：提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。建设一支高素质的校长和教师队伍，是实施高质量素质教育的根本保证。作为一名教师要在实施素质教育的伟大改革中充分发挥作用，首先要根据全面实施素质教育的需要，树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。其次，要从全面提高教育教学质量的目的出发，不断提高思想政治素质和业务素质，做到因材施教，教书育人，为

29、人师表，敬业爱生；尊重学生人格，与学生平等相处，保护学生的合法权益。第三，要不断学习，努力提高实施素质教育的能力与水平。增强终身学习的自觉性，使自己具备宽广厚实的业务知识，并掌握现代教育技术手段。在强调学习的同时，广大教师还要积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，做全面实施素质教育的合格教师。（结合自己的实际谈）现代教育思想作业2参考答案第四、五、六章一、填空题1西方从十四至十六世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重人的主体地位，高扬人的主体精神，保证人的主体性的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。2主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础，这就是：学生是自身的主人。

30、准确地说，学生是自身生活、学习和发展的主体。3学生并不因为教师把他们当成施加教育影响的对象而就成了完全被动的客体，相反，学生始终是自身意识与活动的主体。4学生的主体性集中体现为他们的独立性、主体性和创造性。5从内部心理结构上看，主体性主要包括意识、主体能力和主体人格三个部分。6建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。在比较理想的师生关系中，教师应该是既是师长，又是参谋、朋友、顾问。7所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。8学生的主体性以及身心各个方面都是在生活中而不是在狭义的教育中成长的，理想

31、的教育应该关注学生的全部生活。9一个人怎样生活，就会成为怎样的人。只有当学生在学校生活中真正成为自己的主人，其主体性才可能自然而然地得到发展。10要建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式，就要帮助学生打破对权威的崇拜。11一般意义上的科学至少包括三部分内容：科学知识、科学研究方法和技术。12科学教育的最终目的就是要提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。13所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。 14科学方法与能力是科学素养的核心，科学行为习惯是科学素养的外部行为表

32、现，科学态度与精神是科学素养的灵魂。15.科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的。16实际上，检验人才质量的最终标准不是做题的能力，而是做事的水平，是社会生产和生活实践。要在使学生掌握基本的科学知识与技能基础上，特别重视科学方法与能力、科学以及科学态度与精神的培养。教师不但要做一个科学工作者，而且也应争取成为一个对科学保持浓厚兴趣的学习者、发现者、传播者。17要加快科学课程与教材改革的步伐，构建具有现实性、综合性和时代性的科学教育课程教材体系。18目前我国中小学学校科学学科教学过程缺乏一种过程优化意识，过于注重学生的学习结果主要是知识性结果。19随着社会分工的日益细化

33、和社会产品的日渐丰富，人们在生活中选择的空间和机会都大大增加，不同群体的生活内容、生活方式、价值取向存在着广泛的差异。20人文教育所需要提高的并不仅仅是文化知识，还有文化品位、人文精神、道德修养。21人文教育的概念区别于人文学科教育与人文主义教育。人文学科主要包括艺术、文学、历史和哲学。人文主义教育则是一种教育理论流派。这种教育理论认为，教育的根本目的应该是培养自我完善的人。22学习内在的财富提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”。23人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。人文教育在道德方面的要求则主要指向人们的道

34、德情感，它所追求的首先是让人善良、高尚、有人情味儿，而不是直接指向具体而确定的行为规范。24树立开放的人类意识、不断开阔人类的心胸是现代社会进步的必然趋势。在现代社会中，一味追求功利并不能从根本上解决人类社会在现代化进程中面临的困境。现代人文教育更加鼓励人们追求精神世界的满足。25人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。人文教育不能等同于人文学科知识教学。人文实践活动是人文素养成长的必由之路。26人文教育特别要注重让学生在实际活动中去亲身体验、用心感悟那些高尚、高雅的情感。生活中任何活动都含有人文因素，都可以看作是做人的过程，所以，做人的锻炼可以

35、从点点滴滴的小事比如洒水扫地做起。27学校中的人际环境是人文环境中最重要的方面，它对于学生人文素养的成长发挥着关键性的作用。而每个学生本人都是人际关系环境的重要创造者。教育者应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、民主、和谐、友爱、合作的人际环境。28富有人道精神的教育活动应该把教育活动看作一种与“人”打交道的活动。29当前在学校教育中特别要强调培养学生人、关心人的人文精神，要给提供关心人的机会。二、简述题1为什么不能让学生成为“缺乏主体精神的人”？P71当代社会的发展为人的主体性的发展创造了良好的条件，同时也提出了很高的要求。越来越多的人摆脱了贫困所造成的生存压力，社会分工更加多样，社

36、会民主水平大大提高，这一切使得当今时代人们的工作与生活方式更加丰富，选择空间更加广阔。特别是随着信息技术的发展与普及，人类的教育方式和学习方式已经并将继续发生深刻的变化。教学资源不再局限在眼前的教材、教师、图书馆等，通过互联网等现代信息传递技术，整个世界都将呈现在学生面前。更有许多专门为教学而开发的教育软件和资源库，它们将引导师生进入一个全新的学习时代。在这样的时代，一个缺乏主体精神的人是不合时宜、难以适应的。在中国社会由计划经济向市场经济转轨这样一个特殊历史时期，强调主体意识、呼唤主体精神对中国人来说就显得格外重要。2试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。P721）“应试教育”使教学活动

37、专注于书本知识而脱离生活实际，不仅使儿童学不到真才实学，让学习活动变得枯燥无味，而且使儿童的生活失去了活泼、亮丽的色彩。2）“应试教育”重视的所谓“智育”，却忽视了人的全面发展，使学生在道德品质、身心素质、审美情趣等方面得不到健康成长。3）由于追求合乎开始的标准答案，“应试教育”对学生强求整齐划一，忽视个性及积极性主动性的培育，扼杀了学生的想象力与创造性的发展。3概括主体教育思想的基本观点。P731）学生是自身生活、学习和发展的主体；2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程；3）现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标；4）现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生

38、关系。4如何理解每个学生都有最适合自己的学习与发展方式。P76任何知识经验、行为习惯等都必须经过学生自己的思考、体验和练习，才能成为学生自己的东西。而学生之间在天资、个性、生活环境等方面存在着广泛的差异，因此某个学生都有最适合自己的学习与发展方式。一个老师讲的再好，也不可能同时适应某个学生。所以高明的老师是能够充分了解学生的差异，并为每个学生创造尽可能适合的教育环境，让学生按照自己的方式主动学习与发展。因为教师的教毕竟是外在的东西，学生怎样学、会不会学差使对其学习和发展直接发挥作用的因素。5试归纳培养主体性的成功实践的思路。P80共有四类不同的思路：第一类是从自学能力的培养入手，重点发展学生的

39、独立自主性；第二类是从情感因素入手，重点发展学生的自觉能动性；第三类是从创新能力的培养入手，重点发展学生的创造性；第四类是从整体上把握学生主体性发展问题，全面开展主体教育改革。6什么是“科学”？P93科学，本义是知识，主要是指关于事物本质与规律的知识。7何谓STS教育？P101STS是“科学”、“技术”、“社会”三个单词的缩写，STS教育，即“科学技术社会”教育。STS教育重视开设环境、能源、材料、海洋、城市等综合性课程。8概括科学教育思想的基本观点。P981) 科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展;2) 科学教育的课程应该体现现实性、综合性与时代性;3) 科学教育的

40、过程应该重视科学方法、充满科学精神;4) 科学教育要与人文教育相结合。9如何做到科学教育与人文教育的结合？P1061）要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果。2）要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。3）要充分挖掘科学教育内容的人文价值。10.什么是“人文”？P122所谓“人文”，古拉丁文意指人性、教养；汉语中的“人文”与“天文”相对于，是指区别于自然现象及规律的人间世事、习俗人情、礼乐教化等。11什么是“人文素养”与“人文教育”？P1231）所谓人文素养，即做人的基本修养，它体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知

41、识、人文态度和人文精神。其中，人文精神是人文素养的最高形态，而人文精神则主要是通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来的。2）人文教育是现代教育的重要组成部分，是培养自我完善的人。通过人文人类精神体会为人之意义与态度，实践做人之道。现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。要使人有更开阔的心胸。要使人更加注重精神追求。12概括人文教育思想的主要观点。P123-1）人文教育是现代教育的重要组成部分；2）现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人；3）人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径；4）接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段。13简

42、述现代人文教育的根本目标。P1251）现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。2）要使人有更开阔的心胸。3）要使人更加注重精神追求。三、综述题1为什么说发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路？P79要点：1）我国教育方针明确规定我国教育的目的是培养“德、智、体、美全面发展”的人才，这是一个目标。2）要实现上述目标最终取决于学生如何学习、如何活动，即学生主体性的发挥。3）作为教师来说，以培养和发挥学生的主体性为目的，考虑如何优化教育教学过程，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生活力，恐怕更为重要。2你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系？81-要点：1）教师要适应

43、社会发展的趋势，主动转变观念，建立新型的教育观、学生观、评价观、个人价值观等。2）思想上树立平等民主的观念，尊重学生的学习主体地位。行为上放下教师的架子，主动与学生沟通，增进师生感情，做学生的参谋、顾问和朋友。3）积极赢得学生的理解与信任，赢得家长的理解与配合。（上述观点要举例说明）3联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识。P84-要点：1） 树立现代的教育观。2）要探索新型的教育管理模式。3）要建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式。（上述观点要结合个人实际回答。）例：4你是否同意这句话：高明的教师最大的本事是能够充分了解每个学生，并为每个学生创造尽可能适合他的教育环境，让学

44、生按照自己的方式去主动学习和发展。试举例说明。要点：1）同意这个观点。2）这个观点体现出承认学生学习的主体地位，尊重他们的个体学习状态，因为任何知识经验、行为习惯等都必须经过学生自己的思考、体验和练习，才能成为学生自己的东西。而学生之间在天资、个性、生活环境等方面存在着广泛的差异，因此某个学生都有最适合自己的学习与发展方式。一个老师讲的再好，也不可能同时适应某个学生。所以高明的老师是能够充分了解学生的差异，并为每个学生创造尽可能适合的教育环境，让学生按照自己的方式主动学习与发展。因为教师的教毕竟是外在的东西，学生怎样学、会不会学差使对其学习和发展直接发挥作用的因素。3）试举一例加以说明。5你是

45、否同意这句话：一个学生如果在学业上落后是一点缺陷，如果在身体和品行上有问题则是比较严重的缺陷，而如果没有了自信和自强的心理状态则是一种致命的缺陷，因为他不但将一事无成，而且将生活于痛苦之中。试举例说明。要点：1）非常同意上述观点。2）分析：因为一个人的素质是多方面的，学业素质只是一个方面，相比较而言，人的身心素质、道德思想素质则是其安身立命之本，如果缺乏，将使人不堪一击。因为学业上的缺陷，只是一个业务素质的问题，至多不当科学家，还可以找一份对学业要求不高的职业。而当身体和品行上有问题时，则说明一个人在身体素质和思想道德素质上出现了问题，是一种比较严重的缺陷了，已经可能影响到他的立世哲学和做事效

46、率，影响到他今后的某些生活。而如果没有了自信和自强的心理，则说明他的心理素质出现了问题，仅仅这一条就足以致命，因为他已无法准确判断、评价自己、他人和社会，其结果不但“将一事无成，而且将生活于痛苦之中”。3）上述观点举例说明。6你是否同意这句话：教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动，还是一种特殊的生活。为什么？P85要点：1）同意。这是从一种开放的教育观上对教育的理解。教育可以促进学生的发展，这无疑已被无数的事实所证明。2）将教育看作是一种特殊的生活，可以从几个方面理解：A.这是主体教育思想观的主要内容之一。B.学生不仅是自身学习活动的主体，而且是自身生活的主体，而教育应当关心学生主体的包括学习

47、在内的全部活动。C.要求教师要关心学生作为一个人在学校的生活状态，除了学习成绩、品德表现、身体状态，还要关心学生的情感、个性和人格的发展。3）因此，学生在学校里的学习可以看作是他们的一种特殊生活，而学校中所有的教育活动都可以看作是一种特殊的生活。7你是否同意这句话：教育管理模式的改革要为教师和学校实施主体教育创造一个宽松的外部环境。管理行为应该多一些民主参与，多一些依法按章自律。总之，要在解放学生的同时，解放教师，解放学校，还教师和学校以应有主体地位和权利，充分调动教育系统各个层面的积极性。试举例谈一谈你的体会。P85要点：1）同意。主体教育思想追求在教育过程中尽可能尊重学生的主体地位，重视发挥每个学生的主体地位，而要实现这一理想，需要相应的教育管理模式作为保证。2）新的教育管理模式一是要解放教师，要改革权威的教育管理模式，要改革过于微观的管理模式。教育管理模式的改革要为教师和学校实施主体教育创造一个宽松的外部环境。管理行为应该多一些民主参与，多一些依法按章自律。3）新的教育管理模式二是要解放学生。在教育过程中尽可能尊重每个学生的主体地位，重视发挥每个学生的主体性，要创造机会让学生在班级和学校的管理活动中唱主角。要保证学生的主体地位，不仅要求教师要课堂教学中把学生当主体，在日常的班级及学校管理活动中，也要把学生当主体，让