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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级四年级主备人杨元娣所在学校平山小学单 元第三单元课 题8泉城教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵全文。2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学重难点1、背诵全文。2、通过朗读领会济南泉水的特点，感受其美丽、神奇。教学准备小黑板。教学挂图。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：1、学会本课生字新词。2、初读课文，整体感知课文内容。3、精读第一自然段。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、 谈话导入：我们中国山
2、河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。看 出示：日光城 重 庆 冰 城 拉 萨 羊 城 哈尔滨 泉 城 广 州 山 城 济 南 石 城 南 京 2、（板书课题：泉城）齐读课题。有人去过泉城吗?3、交流对泉城的了解。 （地理位置；名泉名景；/教师可作适当介绍）4、济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？就让赶快我们打开课本一起去探索、欣赏吧。二、初读课文，整体感知。1、初读要求：（1）一读：自由读课文，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。（2）二读：
3、默读课文，读读画画写写，济南泉水哪儿给你留下的深刻感受。2、生按要求初读课文，师巡视。3、检查初读情况。（1）开火车先读生字再新词，出示：一亩 悬崖 洞穴 占了 往上冒 三堆白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 清澈见底虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 趵突泉（提示悬崖、冒的书写）（2）同学们字词音读得不错，那你们对朗读课文有信心吗？指名读课文，师生点评朗读字音句顺情况。（3）泉城什么最吸引你，给你留下了什么感受？（要求结合课文内容稍加阐述）三、品味语言，感知名泉。1、自由仔细读第一自然段，圈画出让你有感触的词语，联系上下文想想它们的意思？从这些词你感受到了什么？2、指名读第一自然段。
4、交流所画词语以及感受。（1）自然：自然而然，说明济南泉名气大，很有代表性。说话练习：说到扬州，自然会想到 说到北京，自然会想到 说到 ，自然会想到 （2）七十二泉如七十二行、七十二变，是概数，说明泉数量多以及姿态多。（3）白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落形象逼真地写出了泉水的形态美。虎啸狮吼说明泉声很响。秋雨潇潇说明泉声很低。相机出示：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的秋雨潇潇。你眼前仿佛看见了什么? （读相应的句子）把这美景读出来。你听见了什么？（读相应的句子）让我们一起也来听听这泉声！自由连起来读这句话，再次感受泉的特点。指名读。师引背这些泉有的有的有的有的。这段话在写作方法上
5、有什么值得我们学习的？（排比、比喻）说话练习：文昌广场上的喷泉有的 ，好像 ；有的 ，好像 。有的 ，好像 ；有的 ，好像 。2、 小结：济南的泉千姿百媚，一齐背第一自然段。四、布置作业。1、背诵第一自然段。2、读读抄抄书后3词语。3、仿照书中语句用“有的有的有的有的”写一段话。（夜晚的烟花）第二课时教学内容：1、了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点。2、有感情地朗读课文第二、三、四、五、六自然段，能够背诵。教学过程：一、复习巩固，导入新课。1、 师引背：说到济南，自然会想到这些泉有的有的有的有的。其中最著名的要数、和了。2、 板书：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。3、 这四大名泉究
6、竟在济南的什么位置，又有什么特点呢？让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。二、精读课文，品味名泉。（一）品味“珍珠泉”1、自由读第二自然段。2、谁来读第二自然段，交流：珍珠泉在哪儿？3、你所见到的珍珠泉什么样子，有什么感受？ 4、交流，指导有感情地朗读。（1）泉水从地下往上涌，这里的“涌”还可以换成哪个词？（冒、冲）比较一下哪个词好？（珍珠泉泉眼甚多，串串水泡争先恐后自水底翻涌而上，写出了珍珠泉的活泼、生命力强）读这句话,你仿佛看见了什么?读好这句话。（2）出示：“在阳光的映照下，水面上来。”指名读，你眼前又浮现怎样一幅画面？“拎”谁来做做这个动作？（拎得快些）“拎” 让我们感觉珍珠泉（很神
7、奇） 再读这句话。（3）说话训练：调皮的小雪花忽忽，忽忽，忽忽，仿佛。5、小结引背：课文第二自燃段先介绍了珍珠泉在然后介绍了泉池约一亩见方，。泉水从地下往上涌，好像，在阳光的映照下，那珠串。6、过渡：领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福，接着我们再去五龙潭、黑虎泉、趵突泉游览一番。（二）品味“五龙潭”“黑虎泉”“趵突泉”1、自由读35小节，要求：（1）直线画：泉的位置；波浪线画泉水的特点。（2）结合插图与同学交流泉水留给你的感受。（3）再读，表达你对泉的独特感受。2、学生自学，教师巡视。3、品读“五龙潭”（1）五龙潭在哪儿？有何特点？（泉水多）（2）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉
8、水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。4、品读“黑虎泉”（1）黑虎泉谁来介绍其位置、特点？（气势大）（2）你来读出它的气势。他哪个词读得好，好在哪儿？（喷吐说明泉水流量多而气势猛。所以水声喧腾，昼夜不息。息是停止，昼夜不息就是白天黑夜都不停。这样的声音听起来如虎啸狮吼。）（3）气势太雄伟了，谁来读？男生再一起来读一读。4、品读“趵突泉”(1) 趵突泉名列七十二泉之首。“之首”什么意思？（2）它以什么优势位居七十二泉首位呢？看插图，自由读这一小节思考。（3）出示：“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往
9、上冒，如同三堆白雪。”：指名读，谈谈自己的见解。 从“冒”你能感受到什么？（泉水向上流出的力度大且水量多。）就最后这句读出这种气势美。补充趵突泉材料（见相关材料）。（4）面对趵突泉，你有什么想说的？（5）我说：“趵突泉不愧为天下第一泉。”同学们让我们再次领略它的风采，会背的背，不熟的可以看书。三、对话交流，总结全文。1、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么？（学生赞美泉多、美、奇、变化多姿等） 2、著名诗人郭沫若这样赞美济南的泉：“地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知鱼乐，欣逢跃进年。”4、 作者说道，齐读最
10、后自然段。5、 那作者在介绍这四大名泉的时候写作上又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这25段内容，对比着看看，又有什么发现？（先位置再介绍特点）四、布置作业。1、背诵全文。2、模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。如文化长廊、喷水池、汉白玉雕塑、校风碑等。 板书设计： 珍珠泉五龙潭 8 泉 城 （先位置后特点）黑虎泉趵突泉找出本课与学生已有知识的联系，激发阅读兴趣。眼、手、脑齐用有助学生思维。两读课文以便学生循序渐进进行学习。粗略感知课文内容有助于整体感知。半扶半放，结合文本内容和生活实际指导说话，遵循了学生年龄特点。夯实基础，积累运用，追求学语文的
11、最高境界。巩固内化课文语言，顺其自然导入新课，明确学习内容。凭借语言文字展开想象，帮助理解感悟体会珍珠泉特点。潜移默化渗透把事物写得生动形象的写作方法。构段方式相似，有扶到放。尊重学生的个性差异指导背诵。整合文本内容，积累运用课文语言，引导与景物之间进行“对话”，与作者、泉水产生心灵的交流，领会课文所表现出的美丽。教后反思友情链接相关搜索：一、可见教师教学参考用书。二、济南名泉： 珍珠泉，在山东省济南市泉城路北珍珠饭店院内。为泉城七十二泉四大泉群之一，珍珠泉群之首。泉从地下上涌，状如珠串。泉水汇成水池，约一亩见方，清澈见底。清代王租珍珠泉记云：“泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，日映之
12、，大者如珠，小者为现，皆自底以达于面。”此名泉胜地曾被官府侵占。新中国成立后，重加修整，小桥流水，绿柳垂荫，花木扶疏，亭谢幽雅。附近还有濯缨、小王府、溪亭、南芙蓉。朱砂等诸名泉，组成珍珠泉群，均汇入大明湖。清代刘鹗老残游记描绘济南“家家泉水，户户垂杨”的景色，当是这一地区。 珍珠泉水，清碧甘冽，是烹茗上等佳水。当年清乾隆皇帝在品评天下名泉佳水时，以清、洁、甘、轻为标准，将此泉评为天下第三泉。以特制的银斗衡量，斗重一两二厘，只比被乾隆评为天下第一泉-北京玉泉之水略重二厘。以乾隆品泉标准来衡量，珍珠泉略胜闻名遐迩的扬子江金山第一泉和元锡惠山天下第二泉。 黑虎泉是金代名泉碑、明代晏璧七十二泉诗和清代
13、郝植恭七十二泉记所著录的济南七十二名泉之一，居于黑虎泉泉群之首。位于济南黑虎泉路下环城公园南隅的护城河南岸。因其声、色特点而得名。泉源处于悬崖下一深3米、高2米、宽17米的深邃天然洞穴中。水清澈见底，寒气袭人。洞口由青石垒砌，内有巨石盘曲伏卧，上生苔藓，犹如猛虎深藏。泉水从巨石下涌出，湍击岩石，发出震天的鸣响。夜半朔风吹入石隙裂缝，惊人的吼声在洞中回荡，酷似虎啸，故名。黑虎泉最大涌量约4.1万立方米/日，仅次于趵突泉，在济南诸泉中居于第二位。水自洞中通过暗道由标高2788米的石雕兽头口中喷出，形似瀑布，然后泻入长约13米、宽9米的石砌方池中。此兽名曰霸下，传说为龙王之六子，性好喜水，常栖水边。
14、池口兽头清末仅为一个，民国二十年（1931）整治泉池时建为三个。池内泉水清澈如镜，池北为一水闸，标高693米，水漫流形成水帘，流入护城河中。明嘉靖年间，黑虎泉洞穴上方曾建有黑虎庙，院内院外，花木扶疏，景色佳丽。如今，在黑虎庙旧址新建一处小庭院院内，东有月门、茶亭，西有曲廊小亭，假山叠布，洞壑迂回，幽静蜿蜒，清雅宜人，游人登临其中，赏泉观景，休憩其中，令人心旷神怡。 五龙潭公园位于济南旧城西门外路北，因园内主要景观为五龙潭而命名，面积5.44公顷，其中水面0.8公顷。 五龙潭北魏时水域颇大，为大明湖之一隅，称净池。宋称四望湖。元时水面缩小，仅剩泉池及纵横溪流。潭周，历代多有建筑。北魏有大明寺、客
15、亭。唐时有水练寨之称，先贤旧地建秦琼祠堂，遂有秦琼府邸的传说。元初，潭侧建凝碧宫，明末建有霖雨亭，清初有鲛人馆，乾隆时建潭西精舍。解放前，建筑大都倾祀。 解放后，政府多次修缮，并于1985年重新规划、扩建，将五龙潭泉群周围的天镜、回马、古温、月牙、洗钵、贤清等27处泉池连为一体，峻池砌岸，堆山叠石，植花木，建亭阁，设碑廊，建南北两大门。1987年9月9月27日，五龙潭公园正式建成开放。 公园的建园风格兼具南北造园之精华，以潭、池、溪、港等景观构成，质朴野逸为特点的园林水景园。园内人名泉20余处，名胜古迹及新建景观有：秦琼故宅遗址、中共山东省领导机关旧址、名士阁等。趵突泉誉为济南名泉之首的趵突泉
16、，是泉城济南的象征与标志，位于济南市区中心，解放后建为趵突泉公园。趵突泉与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。 趵突泉古称“泺”，早在年前的编年史春秋上就有“鲁桓公会齐侯于泺”的记载。北魏郦道元的水经注也写道：“泺水出历城县故城西南，泉涌上奋，水涌若轮”。北宋诗人曾巩任齐州知州时，在泉边建“泺源堂”，并写了一篇齐州二堂记，正式赋予泺水以“趵突泉”的名称。“趵突”不仅字面古雅，而且音义兼顾。一以“趵突”形容泉水“跳跃”之状、喷腾不息之势；同时又以“趵突”摹拟泉水喷涌时“卜嘟”、“卜嘟”之声，可谓绝妙绝佳。“趵突腾空”古称济南八景之一。趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺，正是“ 沸三窟，突起雪
17、涛数尺，声如隐雷”；元代书法家赵孟FU在趵突泉诗中赞道：“泺水发源天下无，平地涌出白玉壶”；清代康熙皇帝南游时，曾观赏了趵突泉，兴奋之余题了“激湍”两个大字，并封为“天下第一泉”。如今泉北有宋代建筑“泺源堂”（现为清代重建），堂厅两旁楹柱上悬挂有“云雾润蒸华不注，波涛声震大明湖”的对联；西南有明代建筑“观澜亭”，亭前水中矗立的石碑，上书“趵突泉”三字，为明代书法家胡缵宗所写，池东为“来鹤桥”，桥南端耸立一古色古香的木牌楼，横额上有“洞天福地”、“蓬山旧迹”字样。推荐阅读：老舍的趵突泉趵 突 泉千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，
18、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一
19、串珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。优秀课例： 泉 城教学三步曲 常熟莫城中心小学 邵金芳一、把握中心 研读文本【实录】师：上节课,我们初频领略了泉城的美景,泉城是什么地方？为什么称之为泉城？快速读一读，哪个自然段告诉我们了？（指名读第六自然段） 师：你知道 “天下闻名”是什么意思吗？ 生1：“天下闻名”就是知道的人很多，济南泉水很有名气。师：你通过读课文知道济南的泉水为什么会天下闻名的呢？生
20、2：池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。说明济南的泉水很清。师：说的很好！还有发现吗？生3：济南的泉水还很多。师：你从哪里知道的？生4：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。师：那么课文重点介绍了那几个泉呢？生5：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。师：还有发现吗？生鸦雀无声师：别急！请大家自由读读课文第一小节，你又发现了什么？生4：（自由读好后，学生跃跃欲试）这一节给我的感受是很美。【赏析】喜欢写景的美文，这一类的文章总能带给人美的感觉。这篇课文的教学我是从最后一段引入的。记得张庆老师说过，“阅读教学要忌琐碎，提倡整体感悟，做到“提领而顿，百毛皆顺”，抓住关键词语来切入。”最后一段的“天下闻
21、名”点出了泉城的特殊地位，课堂上我们围绕这个词展开讨论：为什么济南的泉水会天下闻名呢？孩子们读过课文后能从文中找到答案：济南的泉很清；济南的泉很多。语文课堂是开放的，我让学生牢牢抓住这个问题自由发挥，在同学间智慧互相碰撞中来互相提高对文本的认识。我并没有强加他们我的思维，他们找到哪就讲哪，只要是他们的体会，就是好的。因为语文新课标指出：要尊重学生的独特体验。可是学生惟独很重要的济南的泉很美，却体会不到，孩子说不出来了。在尊重学生独特体验的同时，学生体验不到的情感，老师就应该适时引导了。回想这节课，这么美的语言文字，怎么学生就读不出美呢？一个简简单单，平时脱口而出的“美” 字，今天怎么这么难从孩
22、子口中说出呢？审视自己的教学方法，肯定不到位，我没有给他们展现美。如果用多媒体给学生展示一下，那效果肯定是不同的。直观感受到了美，学生就不难说出美了。但是由于客观条件不允许，没有设备，我灵机一动，转到了第一节的教学过程中。因为第一节的文字足以体现一个美字。事实证明，我的想法是对的，学生一下子发现了济南泉水很美。没有多媒体，何不充分利用语言文字？其实语言文字本身就是一道很美的风景，它的地位是无可取代的。二、独特体验 感情朗读【实录】生：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。师：你感受到了什么？生：我感受到泉水
23、形态美。师：你从哪看出来的？生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？生：白浪翻滚像书上49页图上的景象，泉水像闪亮透明的明珠洒落下来。师：说的很好。你能读出美来吗？生读师：这句话中你还感受到什么呢？生：我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？学生模仿师：模仿的很像。你能读好吗？试试？学生读师：这么美的泉水，大家想不想把它记在自己的脑子里？生：想！（学生试背第一自然段）【赏析】 在阅读的过程中，语文标准特别强调了要加强朗读，明确指出要把朗读贯穿于各学段的目标之中。在读中
24、，要十分重视学生读的自主性，重在感受体验，整体把握，培养语感。而不是纯理性的，甚至是机械地读书。我们教师往往注重了以学科知识为本位的读，而非以人的发展为本位的读书方法。鲁迅先生说：“读书的方法，窍门是靠自己读出来的，要让学生多读，在读中得其益，会其智，触其情。”我注意创设美好的情境，让学生在诗意般的氛围中享受读书的乐趣，感悟独特的体验。 “这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”这句是第一节的重点，学习这句时我采用学生自主发现感悟朗读的学习方法来学习这重点句。充分利用生活经验，联系生活实际，体会“声音洪大”
25、、“ 虎啸狮吼”、“ 声音低细”、“ 秋雨潇潇”等词语，让学生入境入情。事实证明，学生有能力自己发现泉水的形态美和声音美，在此基础上抓住关键词语来体会感悟。感悟到了语言文字的美才会读出美，才会和作者融为一体，从而真正达到朗读的最高境界代作者讲话。 语文教学重在积累。特别这么美的写景文，更应该积累。于是我设计了背诵这一环节，目的在于积累内化语言。三、读写结合 拓展延伸【实录】师：看看作者怎么写这么多的泉水的？生：用了四个“有的”师：你真会发现。那谁能学着作者的样来用“有的有的有的有的”说段话呢？（学生思考片刻后）生：体育课上我们活动开了：有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的跳远。师：你觉得自己造
26、的句子好吗？生：不太好。师：那么不好在哪呢？和书上这句再比较一下，我们一起来帮他提建议，好吗？生：书上用了比喻的方法，而他没用，所以不太好。建议他也用上比喻句。师：你真是个提意见的高手！那让我们采取这位同学的金点子再来写话。请拿出笔，写在书上，好吗？学生写后交流师：本课描写泉水的词语非常的优美，你想将这些词语变成自己的吗？课后，老师布置你尽可能用上课文中的优美词语，写段话，好吗？【赏析】语文学习重在积累和学习课文的写作方法作文。特别这么美的写景文，更应该让学生积累优美词句和学习写作方法。为此，我让学生小练笔，学习作者用四个有的的比喻句来写一段话。课后，我更注重本课优美词语的积累运用，我布置了让学生用上课文中的四字优美词语写段话。只要学生会用新学到的词语成文，那么说明他做到了真正的积累和运用。我们平时上好第一课时往往让孩子抄好几遍的词语，其实效果不大，最好的成果就是学生会默写，做到了积累。但是永远也达不到语文生词教学的最高境界学会运用。为此，我将烦琐机械的抄写作业改为了运用词语写段话。不管题材怎样，不管语言是否优美，不管结构是否清晰，只要是段流利的文字，只要用上了新学到的优美词语，只要是学生自己的语言，那么作业就是成功的。因为学生在无形中学会了运用学到的词语，将书本语言真正变成了自己的语言。