苏教版小学一级数学上册全套教案.doc

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1、苏教版小学一年级数学上册全套教案第1课时课 题：数一数教科书第2、3页教材类型：苏教版所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010 /9/1 教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：1.创设情境，激发兴趣。1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老

2、师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、 自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、 实物操作：分4人小组，由任意一个小朋友说出物

3、体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、 拓展运用：讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。五 小结：小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化：1、游戏：火车钻山洞。讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果。讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香

4、蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？教学后记： 第2课时课 题：比一比比较长短、高矮。课本第页。教材类型：苏教版所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010 /9/1 教学目标：、初步认识长短、高矮的含义。、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：知道长短、高矮的含义；初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：掌握比较的标准和方法；用正确的

5、数学语言表述比较的结果。教具：实物教学过程：一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。、出示课题，明确目标。三、新课教学。、明确比较的要求。（）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。、指导看图P4(投影)：图上有什么？、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。、练习P4。（）看图长的画，短

6、的画O。（）你还能在图上找一找，比一比吗？、小结：比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）四、巩固练习。、课本P5想想做做。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业。1、 运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。2、 预习P6比一比。 教学后记： 第3课时课 题：比一

7、比比较轻重。教材类型：苏教版所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010 /9/1 教学目标：、培养培养观察的习惯，使学生体会生活中的数学。、使学生联系生活经验认识大小和的意义，初步学会比较物体的大小和轻重。过程与方法：为了更好地达到教学目标，突破难点，教学中设计了大量的让学生动手、动眼、动口、动脑的学习活动，让学生在具体的情境中轻松、愉快地学习数学知识。学会大小、轻重的比较。教具：天平、气球、篮球、苹果。教学过程：一、学前准备同学们，你们知识我们身边有哪些大的、小的东西吗？二、创设情境，感知大小、轻重1、豆豆家有什么好吃的？2、你们能不能比较谁重、谁轻？3、学生讨论回答。三、课堂练习1

8、、学生做“想想做做”2、这三个套环谁大、谁小？四、板书设计略五、教学后记：第4课时课 题：分一分分一分（教科书第7页例题，第78页“想想做做”的习题）教材类型：校本课程所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010 /9/1 教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类教学难点：体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相

9、同。教学具准备：教学挂图、磁性黑板。一、创设情境，激趣导入1同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、自主探索，解决问题1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说第一

10、个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。6、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做1）师：让我们先去动物园玩一玩吧。师：

11、这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？出示想想做做1图。2、交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践，汇报分类方法。师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”3树叶的分类（想想做做3）出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在

12、小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。4完成“想想做做”4。出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？四、实际运用，总结全课1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一

13、分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。 教学后记： 第5课时课 题：四认位置 教材类型：苏教版所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010 /9/1 教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、观察：

14、小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上

15、下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面 在的后面 在的上面 在的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1) 指一指你的前面、后面、上面、下面。(2) 拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高。1、“想想做做”第一题。先让

16、学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2、“想想做做”第2题。（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2）小给内相互检查摆得对不对。（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。四、总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 教学后记： 第6课时课 题：四认识左右教材类型：苏教版所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010 /9/1 教学要求：1、在具体场景里

17、体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体左右的方位。2、能按左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用左右词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间左右的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、学前准备同学们，上课发言时要举右手，请你们举右手。那么你们说一说另一只手是什么手？二、探究新知1、仔细观察课本的左边和右边，再回答。2、大家看书上图，仿照上面的例子说一说其他的物体。三、课堂练习1、请说出你的左边是谁？右边呢？2、游戏老师说学生具体操作。板书设计：略教学后记：第7课时课 题：五、认数15 教材类型：苏教

18、版所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/1一、教学目标：1、使学生能熟练地数出数量是15以内的个数，理解15以内每个数的具体含义，会读、会写15各数。2、握15以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 = 、第一册主备教师： 备课时间：2010/9/1一、教学目标：1、使学生能熟练地数出数量是15以内的个数，理解15以内每个数的具体含义，会读、会写15各数。2、握15以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号 = 、第一册主备教师： 备课时间：2010/9/15一、教学目标：1、理解0的具体含义，会

19、读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。二、教学过程：（一）联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。（二）创设，探新知：1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，

20、你们看看老四改掉了它的坏毛病。地上一共有多少根萝卜？老四采了几个萝卜？地上还有萝卜吗？用什么表示？2、学例2及0的写法。出示例2图，让学生想、说。教写0。3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。（三）多样练习：想一想做一做：14题。（四）小结。教学后记：第10课时课 题：（四）认识 = 、 、第一册主备教师： 备课时间：2010/9/15一、教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。2、握15以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”

21、的含义，认识符号 = 、第一册主备教师： 备课时间：2010/9/15一、教学目标：1、情境中抽象出69的过程，认识并会写69。2、能主动与同伴合作交流。二、教学过程：1、认识69。出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第1题。2、学写69。三、巩固深化：第一关：游乐城，想想做做第3题。第二关：打扑克，比大小。第4题。第三关：找座位。第5题。第四关：吃水果。第6题。四、总结评价，归纳。教学后记：第12课时课 题：认识69教材类型：苏教版所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/15一、教学目标：知识与能力：让

22、学生学会认识69各数字，并会写；培养学生的数感和估计意识。过程与方法：多用实物，采用启发式的教学方法进行教学。学生采用自主探究式和合作交流的方法进行学习。重点：熟练认识69，并会写。难点：运用69的数字表示生活中的事物。教学突破：利用实物和游戏，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参加游戏活动获得知识。教学准备：第2题所示的卡片，学具、彩色笔。教学过程：一复习出示卡片，让学生回答卡片上的事物的数量。二、创设情境，新课教学1、从图中引导学生仔细观察、数数。2、引导学生从小朋友、长颈鹿和圆圈的角度数数，并抽象出69的数字，最后交流自己的想法。三、学会写法，巩固新知1、书中

23、“想想做做”第3题。2、书中“想想做做”第5题。四、板书设计：略五、教学后记：第13课时课 题：10的认识教材类型：苏教版所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/15一、教学目标：1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。二、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。数鸭子音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。三、学过程：1、出示挂图，数出10个小朋友。2、实物操作。（用圆形代替小朋友）3、今天我们要学习的数字是104、拓展应用，你能用

24、10说句话吗？小组内说一说。5、写10比赛。6、总结。四、巩固深化：想一想做一做：第1题。认数，数数。游戏24题。总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？ 教学后记： 第14课时课 题：练习一教材类型：苏教版所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/15教学目标：让学生巩固本单元的知识，即610各数字的读写。教学过程：一、学前准备1、学生各自数10根小棒，看破谁数快。2、老师说数字，学生举相应数量的小棒。3、数一数本组有多少人，你是第几？二、复习数数1、学生用学会的数说一句话。2、仔细数数书上图，再填数字。三、复习几和第几1、池塘边游一群鸭，快来数一数它们到底有多少只？

25、哪些是戴帽子？2、数完鸭，再来数花。（第4题）四、复习数的大小比较1、学生做第5题。2、学生做第6题。五、板书设计：略教学后记：第15课时课 题：认识物体 教材类型：所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/15一、教学目标：1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。一、导入（做房子游戏）出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑

26、师。二、动手操作1取出自己的积木，设计你自己的房屋2 介绍自己的作品3 小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。三、动手摸索：搭积木。分一分。识形体。长方体、正方体、圆柱、球四、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）五、教师检查学生交流的情况。六、小结。2、巩固认识：一、想想，做做：13题。 教学后记： 第16课时课 题：有趣的拼搭 教材类型：所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/15一、教学目标：1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。二、教学过程：1、激趣揭题：出

27、示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？2、出示课题，有趣的拼搭。3、组织活动：滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同总结。堆一堆：A操作。B讨论交流。C学生评价。过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）摸一摸：A指名上台摸。过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）B分小组堆。搭一搭：A学生操作。看看谁堆得高？B讨论交流。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。C；评选优秀设计师。数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。三、小结。 教学后记：

28、第17课时课 题：（一）25的分与和 教材类型：所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/30教学目标：1在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学过程：一激趣铺垫：1、设疑提问讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？提问：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放

29、？引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。提问讨论。你知道几和几合成4？a)教学5的分与合，让学生自己发现。提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。1.通过摆圆形，探究5得分合。2.让学生四人一组交流得出的结论。3.小组内推荐一名组长说出探索结果。4.自己选择喜欢的方法记住5的分合。三想想做做：15题。四总结评价。教学后记： 第18课时课 题：（二）6、7的分与合 教材类型：所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/30教学目标：1历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数

30、的认识。2展动手能力。教学过程：1导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。2手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。a)活动游戏：想想做做15题。连一连。说一说。对口令。吃螃蟹。b)小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？3.独立完成68题。 教学后记： 第19课时课 题：8、9的分与合 教材类型：所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/30教学目标：1历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握8、9的组成，加深对10以内数的认识。2展动手能力。教学重点：有序地思考8、9的分与合。教学难点：如何有序操作向有序思维过渡。教

31、学突破：让学生在熟练地掌握有序操作的前提下，进一步了解并掌握有序思维。教学准备：小棒、点子卡片、数字卡片。教学过程：一复习写出6与7的分与合。二、导入新课1、拿出准备好的4个点子卡片，问学生是多少点，并让学生出示课前准备的相应数字卡片。2、再出示一张4个点子的卡片，再让学生出示一张数字卡片，并数一数已经出示的卡片的两张卡片上一共有多少个点？3、8是由哪两个数组成的？4、同理教学数字9。三、教学游戏：让两个学生一组，准备好点子卡片。由其中一个学生出示一张点子卡片8点或9点，另一生出示两张卡片，要求后面学生的总点子数是8或9 ，出对了后，两人再交换角色。四、板书设计略 教学后记： 第20课时课 题

32、：（三）10的分与合教材类型：所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/30教学目标：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。教学过程：1具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法？怎样分？2学例题：观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？检查涂色情况。小结。3巩固深化：做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁？做游戏，火车钻山洞。找朋友。（同桌之间开展活动）4练习一独立完成。教学后记： 第21课时课 题：练习二教材类型：所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/30教学目标：1、知识与能力：巩固本单元学习的210的分与合，加深对210的认识和理解，强化对知识的

33、掌握。2、过程与方法：利用形象的图片和数字相结合，分析210各数的分与合，巩固210各数的组成。3、情感、态度与价值观：让学生在练习的过程中体会数学在生活中的实际运用，增加学生对数学学习的兴趣。教学重点：熟练地掌握210的分与合。教学难点：运用210的分与合的知识解决现实生活中的实际问题。教学准备：数字卡片。教学过程：一、复习1、老师讲，并试着回忆210的分与合。2、学生加快各数的组成。二、引入新课1、练习第1题。2、练习第2题。3、练习第4题。三、方法讲授在我们做一道题的时候，我们首先要弄懂这道题的要求让我们做什么？与我们学习过的知识有什么样的联系？再进行做题。四、板书设计：略五、教学后记：

34、第22课时单元测试（题见AB卷）此略。第23课时课 题：八加和减（一）5以内的加法。教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题教材类型：所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/30教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）1和3合成（ ）；（）可以分成2和2 1和（）合成2；3可以

35、分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3

36、、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什

37、么？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4第5题）。六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？教学后记： 第24课时课 题：5以内的减法教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。教材类型：所属学科：数学第一册主备教师： 备课时间：2010/9/30教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的

38、语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什

39、么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出32=1或31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。学生独立操作后