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1、第一单元教材分析 一、教材分析 本单元教材围绕 “人生感悟” 这一专题编写。 五篇课文从不同的角度阐明了 人生的哲理。文言文两则表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角 度的道理；匆匆表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意 识； 桃花心木借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。顶碗 少年蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。手指阐明“团结就是力量”的道 理。 二、教学目标 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获 得人生的启示； 2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强 语感； 3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表
2、达感悟的不同方法，并试着 在习作中运用。 三、重点难点 引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。 四、教学措施 引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示； 五、教时安排 1315课时 1文言文两则 课型： 嵌入问题训练课 教材分析：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔 子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理 学情分析：学生基础较好，对古文有很爱好，只要教师精心组织，定有精彩的课 堂出现。 设计理念：通过教学，学习孔子实事求是额精神。 学科渗透：做什么事只有专心致志，才能获得成功。 教学（教具、学具）准备：孔子画像。 教学目标 知识
3、与技能： 1读准每个字的读音。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与方法 ： 1课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料， 让学生初步了解孔子、孟子的生平。 2指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语 知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到 困难教师给予帮助。 情感态度与价值观： 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是 的科学态度，体会学无止境的道理。 重点、难点：学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 二、教学时间： 2
4、 课时 三、教学过程： 第一课时 （学习学弈） 一、读通全文，感悟读法。 1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课 文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发 诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。） 2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意 1 “弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内 容？ 3同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4小组合作，疏通文意。
5、5指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文 1把你和同学都读不懂的句子提出来。 （结合学生提问重点理解“虽与之俱学， 弗若之矣”、 “思援弓缴而射之”、 “为是其智弗若与”、 “虽与之俱学，弗若之矣”这几 句话。 ） （1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？ 大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？ （ “之”字。） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书 上的话说说原因
6、。 指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 （4） ”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言 课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最 后师生合作背诵全文。 五、迁移训练、练读古文 拓展读“揠苗助长”、 “守株待兔”、 “掩耳盗铃”、 “鹬蚌相争”等浅显易懂、故事 性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 第二课时 （学习两小儿辩日 ） 一、激趣引入，揭
7、示课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学 生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家 等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问 题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。 板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文，梳理学法 1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文 的感悟能力） 2想想我们是怎样学习对弈的？ 一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲 理） 。 三、读熟课文
8、，自学理解 1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2同桌互相读文，纠正字音。 3反复读文，把课文读熟。 4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。 四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1回答下列词语在文中的意思。 游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小儿： 2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答， 相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。 3朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 五、深化感悟，明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
9、 （重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导 学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。） 2你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引 导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） 3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不 知为不知，是知也） 4练习有感情背诵课文。 5以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备） 6向学生推荐阅读女娲补天 、 夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴 趣。 2 匆匆 课型： 嵌入问题训练课 教材分析：
10、教材的编排意图让学生懂得珍惜时间。 学情分析：让学生懂得珍惜时间，不虚度年华。 设计理念：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读 中感悟，并敢于发表自己的见解。 学科渗透法制（德育） ：珍惜时间，不虚度年华 一、学习目标 知识与技能： 1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法 ： 1、教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并 敢于发表自己的见解。 2、学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 情感态度与价值观： 体会作者表达的思想感情，懂得
11、时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 二、教学重点，难点 1、体会作者的思想感情。 2、有感情地朗读课文 三、教学时间 二课时 第一课时 一、谈话导入，揭题 1、用“匆匆”说一句话 2、作者所说的“匆匆”指什么？ 二、听录音或师范读课文 三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？ 四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别 喜欢的句子旁写上一两句话。 ） 五、交流 六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课 文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。 七、作业 有感情地朗读，并背诵自己喜
12、欢的部分 第二课时 一、重点研读第三节 1、指名有感情地朗读 2、读具体描写时间匆匆的语句 3、让学生仿写 4、交流，写的好的，让学生记录下来 二、课外推荐朱自清的散文荷塘月色自读 三、激发兴趣，为问配画 1、激发兴趣，提出要求。 朱自清的散文成就很高， 因为他的文不仅是文， 还是画， 更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色请大家欣赏。 2、放录音 3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础 4、小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段 内容。要求有朗读，有画中景的描述。 如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。高高
13、的天 空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到这去年住过的地 方。 生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。 生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色 生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是- 5、交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励 四、交流惜时的句子 五、动手实践，扩展学习 读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警 句，故事等办专题手抄报。 3、桃花心木 课型： 嵌入问题训练课 教材分析：教材的编排意图让学生懂得不只是树，人也是一样，在不确定中生活 的人，能比较经得起生
14、活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了 对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 学情分析：娇生惯养严重，缺乏自食其力,培养自食其力的能力。 设计理念：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读 中感悟。 学科渗透法制（德育） ：养自食其力的能力。 一、教学目标： 知识与技能： 1、学会本课 9 个生字，正确读写新词。 2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 过程与方法 ： 1、教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并 敢于发表自己的见解。 2、学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇
15、报交流。 情感态度与价值观： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己 的体会。 二、教学重点： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己 的体会 三、教学准备：小黑板 四、教学过程： 一、揭示课题，交流资料 1、揭题板书，齐读课题。 2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字， 补充介绍。 3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读 为快吧！ 二、初读课文，了解内容 1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃 花心木写了哪些内容？ 2、交流 （1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。 （2）交流问题，小结：一种树桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含 着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！ （设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下 面更深层次的学习打下了基础。 ）