《【曙光中学教师分层评价佐证材料】（此项材料沿用） .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【曙光中学教师分层评价佐证材料】（此项材料沿用） .doc（27页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、附件材料1【曙光中学教师分层评价佐证材料】（此项材料沿用）1、 曙光中学教师分层评价方案：教师专业发展分层评价的评价方案奉贤区曙光中学根据教育部基础教育课程改革纲要(试行)和上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，制订本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)为引领，以推进基础教育课程改革、全面提高教育教学质量、促进教师专业发展、构建现代学校文化为目标，遵循教师专业劳动和专业成长的一般规律，树立新的教师评价理念，进行教师评价功能、内容、方式和方法的改革，实现评价目标人本化、评价内容专业化、评价客体的多元化、评价过程互
2、动化、评价结果激励化，不断增强教师自我发展意识，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，构建新的教师文化，促进教师专业可持续发展。二、评价的原则：1、坚持人本性原则。要坚持以教师为本，尊重人、关心人、理解人、爱护人、解放人、发展人，改变教师的职业生活方式，构建新型的教师文化，促进教师专业可持续发展，这是建立教师发展性评价体系的出发点和落脚点。2、坚持分层发展性原则。要坚持“关注起点、注重过程、分层评价、分步提高、面向未来”的新的评价理念，依据目标，将过程性评价与总结性评价有机整合，评价教师发展的全过程，用分层指标引导和激励教师可持续发展。3、坚持全面性原则。要坚持新的教师理念，体现教师评价的
3、时代性，依据现代教师专业发展的基本要求，以教师基本素质评价为主体，将素质评价与职责评价、绩效评价相结合，促进教师全面发展。杜绝以考试成绩或升学率作为唯一标准的评价标准。4、坚持个性化原则。要根据教师的个性差异，扬长避短，凸显优势，促进教师个性化发展，形成自己的教学特色和风格；要根据教师发展的不同阶段，进行不同的质性评价，促进教师跨跃式发展，提高教师评价的针对性。5、坚持主体性原则。要唤醒教师自我发展意识，落实教师在评价中的主体地位，引导教师积极参与评价，充分尊重教师自我评价，让评价成为教师自我学习、 自我反思、自我教育、自我提高的过程。6、坚持互动性原则。要以教师自我评价为主，校长、教师、学生
4、、家长共同参与评价，倾听对话、沟通交流、互相学习、共同发展，让教师多渠道、多层面、多形式地获取大量有价值的信息，听取多方面的建议和意见，促进教师自我发展。7、坚持有效性原则。要根据学校人事制度改革的实际，以分层发展性评价为主，并与管理性评价相结合。以过程性评价为主，并与总结性评价相结合，提高教师评价的实效性。三、评价的主要内容1、五个评价维度：教师专业精神、教师的专业知识、教师专业能力、教师专业智慧、教师工作绩效 2、评价指标：针对不同的教师，评价指标设立两个阶段六个层次，即：第一个阶段（十年以下教龄），基础性发展指标，是一个合格教师必须达到的基本要求，适用于从模仿适应阶段走向成熟阶段的教师评
5、价；第二个阶段（十年以上教龄），继续发展指标，是在达到基本成熟的基础上提出的更高发展要求，适用于从比较成熟阶段走向创新阶段的教师评价。此外，第一阶段分为四个层次：A类为1年期教师，B类为2-3年期教师，C类为4-5年期教师，D类为6-10年期教师。第二阶段分为两个层次：E类为一般高级教师（或十年教龄以上的中级骨干教师），F类为骨干型高级教师。其中没有按正常期限晋升职称的教师下降一等分层。每个层次均设优秀、良好、合格、不合格四个评价等第。四、评价的实施步骤1、建立评价领导小组。学校成立以校长为组长的评价领导小组，小组成员包含有各处室、教研组、年级组负责人，学生会干部、家委会主任等。根据本方案负责
6、制定教师专业发展分层评价工的作计划、评价标准及方法等细则，负责组织开展评价工作。2、评价组织形式。自我评价，按每学期一个周期，学期末每位教师根据自己制定的个人专业发展规划写出自我评估小结，充实自己的专业成长记录袋，自评学校各项评价指标的等级；同事评价，随堂课的观察评价每月一评，带教工作实施情况每学期期中、期末分别评价一次，其他交流评价不定期举行，学年度末总体工作互评一次；学生、家长评价，一般每学期进行一次，采用问卷、座谈等形式；学校评价，以学年度为单位的评价为主，如个人专业发展规划的评估，教学常规与教学业绩评价、师德考评、教研组视导评估、“一名三优”教师考核等。3、调整个人专业发展规划。每学年
7、度结束的暑假期间，教师应根据各类评价的书面反馈结果的基础上，撰写学年度自我评价报告，调整个人专业发展规划，开学初上交新的规划和自我评价报告，此项内容作为学校评价的依据之一。4、多点采集评价信息。采集的评价信息点由下列内容组成：(1)教师自我评价材料；(2)教案；(3)学生作业本；(4)个人编制的导学案（5）学生平时成绩、考试成绩；(6)听课记录；(7)参加校本主题培训活动情况；(8)带教手册；（9）行政人员月评课单；（10）每学期教师撰写的读书笔记、读后感、教学案例、德育案例、教学论文、课题研究情况等；（11）学生对教师教育教学情况的调查问卷；（12）各类获奖荣誉情况；(13)出勤情况；(14
8、)学生和家长的评价、教研(备课)组长、年级组长及同事的评价、学校领导的评价。5、建立评价电子档案。在教师自评、同事互评、学生及家长参评和综合分析处理各类信息的基础上，学校通过与教师的及时沟通对话和书面反馈，充分肯定优点与成绩，关注成长与进步，一起分析问题与不足，共同研究解决的办法和措施，提出发展的愿景。在此基础上建立评价电子档案。五、评价结果的运用1、根据教师专业发展各项评价内容的二个阶段六个层次的分层评价指标，以描述性评语为主， 并与等级相结合，避免简单量化打分。2、评价是手段，发展是目的。评价结果重在帮助教师从多渠道获得改进教育教学行为的信息，明确今后努力与发展的方向和目标，落实到提高教育
9、教学能力和水平、促进教师可持续发展上。3、评价结果可以作为年度考核、岗位聘用、职称评聘和评先选优的依据之一。4、评价档案是教师专业成长的跟踪，可作为教师专业成长的标尺杆，促进教师专业发展的主动性和积极性。曙光中学评价工作领导小组2010年9月二、曙光中学教师专业发展分层评价的指标体系评价指标一、专业精神（一）、评价要求：按照优秀、良好、合格、不合格四个等级评价，不同评价对象要求的等级不同；其中：ABC类要求合格以上，DEF类要求良好以上；学校“一名三优”、师德标兵、学生心目中好老师、师德“五表率”等称号教师，要求“优秀”。（二）、评价指标描述：1、职业道德遵守国家法律，履行义务教育法和教师法规
10、定的义务。遵守教师职业道德规范，严格履行师德“五不准”，争做师德“五表率”，教书育人，为人师表，热爱教育事业，关爱每位学生。遵守学校的规章制度，遵守劳动纪律，工作态度端正，顾全大局、积极维护学校荣誉。2、教育理念全面贯彻教育方针，树立新的教育理念，积极进行课程改革，实施素质教育。面向全体学生，尊重学生个性差异，促进学生全面和谐的发展。转变教师的角色，建立民主、平等、和谐的师生关系。3、心理素质有正确的自我意识，能全面地认识自己，客观地评价自己， 自尊自爱自信自强，有良好的意志品质。有积极热情、乐观稳定的情绪，能调节和控制情绪，保持良好的心境，有开朗的性格和宽容精神。有积极向上的生活情趣和品味，
11、培养广泛的兴趣和爱好，有健康的体魄。（三）评价结果描述及等第：_评价指标二、专业知识(一)评价要求：要求：AB类为合格以上，CD类为良好以上， E类为优秀。其中，曙中名师、曙中优秀骨干教师为优秀，曙中优秀青年教师、学生心目中好老师、师德标兵等荣誉称号老师应为“良好”以上，高一级职称申报资格审查为：申报初级为“合格”以上，申报中级为“良好”以上，申报高级为“优秀”。（二）评价指标描述：1、常识性知识了解掌握教师专业必备的人文和科学知识。了解掌握教师专业必备的党和国家的法律、法规、路线、方针、政策。2、教育基本知识了解掌握运用教育学、教育哲学、课程论、教学论、学习论、教育心理学、班主任学的基本理论
12、和知识。了解掌握国内外基础教育改革与发展的现状和趋势，了解掌握素质教育的理念、内容及途径和方法，了解和掌握国家、市、区的中长期教育改革与发展规划，了解和掌握学校中长期发展规划。掌握现代教育技术的基本理论和知识。3、学科专业知识系统准确掌握学科专业理论和知识。全面有效掌握学科课程标准。了解掌握学科课程教学改革的历史、现状和发展趋势。了解掌握相关学科的专业理论和知识，了解掌握相关学科的结构和关系。（三）评价结果描述及等第：_评价指标三、专业能力(一)评价要求：要求：AB类为合格以上，CD类为良好以上， E类为优秀。其中，曙中名师、曙中优秀骨干教师为优秀，曙中优秀青年教师、学生心目中好老师、师德标兵
13、等荣誉称号老师应为“良好”以上，高一级职称申报资格审查为：申报初级为“合格”以上，申报中级为“良好”以上，申报高级为“优秀”。（二）评价指标描述：1、良好、娴熟的教学基本功，“三笔字”的基本功。普通话的成绩。把握、分析教材的基本功。教学设计的基本功。学科必备的基本功。现代教育技术的基本功。2、良好、娴熟的新课程课堂教学基本技能实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基本技能；统整学生的生活世界和科学世界的基本技能；有效地与学生交往互动的基本技能；转变角色，做学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者的基本技能；按照学生学习规律进行教学，指导学生自主、合作、探究学习，促进学生改变学习
14、方式的基本技能；坚持“用教材教，不是教教材”的原则，充分开发与利用课程资源的基本技能；坚持“立足过程、促进发展”，有效地进行学生课堂学习评价，指导学生建立成长记录袋的基本技能；实现现代信息技术与学科课程整合，为学生的学习和发展创设丰富多彩的教育环境，提供有力的学习工具的基本技能。（三）评价结果描述及等第：_评价指标四、专业智慧(一)评价要求：要求：AB类为合格以上，CD类为良好以上， E类为优秀。其中，曙中名师为优秀、曙中优秀骨干教师，曙中优秀青年教师为良好，高一级职称申报资格审查为：申报中级为“合格”以上，申报高级为“良好”以上。（二）评价指标描述：1、教学行动研究能力树立新的教研理念，积极
15、参加校本教研活动，具备教学反思的能力。针对教学过程中的问题，设计教学行动研究方案，积极有效地开展教学行动研究的能力。积极自觉地撰写教学日志、教学叙事、教学课例、教学随笔等，及时总结、不断提升教学行动研究成果的能力。能够承担课题，开展教学行动研究的能力。2、终身学习的能力树立终身学习的理念，有较强的学习力，积极构建工作、学习、研究一体化的职业生活方式。有学习进修计划，自觉地学习先进教育理论、学科课程理论等，不断地提高自己的教育教学理论素养。能够学以致用，教学相长，自觉地向自己的教育教学实践学习，向同伴的实践学习，不断地提高将理念转化为教学行为的实践能力。3、教学风格与特色具备先进的课程理念，并付
16、诸教育教学实践之中。形成自己的先进的教学策略，教学方式，教学风格。有较强的自我发展，自我超越意识，不断学习，发现，研究，解决自己教学中的问题，不断总结，创造新的教学经验并提升到理论高度，具有教育教学的创新能力。（三）评价结果描述及等第：_评价指标五、工作绩效(一)评价要求：要求：AB类为合格以上，CD类为良好以上， E类为优秀。其中，曙中名师、曙中优秀骨干教师为优秀，曙中优秀青年教师、学生心目中好老师、师德标兵等荣誉称号老师应为“良好”以上，高一级职称申报资格审查为：申报初级为“合格”以上，申报中级为“良好”以上，申报高级为“优秀”。（二）评价指标描述：1、教育教学成效有效实施课程，课堂教学质
17、量高，教学常规考核好(见曙光中学教师教学常规考核办法与考核表)。学生的学习力在原有的基础上有所发展。任学科班级成绩在原有的基础上有所提高。指导学生开展研究性学习课程、参加经教育行政部门批准的各类竞赛取得的成果。2、教学行动研究成果经教育行政部门批准的，在县(区)、市乃至省、全国各类活动中，展示的公开课、研讨课、观摩课、优质课成果。经教育行政部门批准的，在县(区)、市乃至省、全国报刊上和各类会议上、活动中，发表、获奖或交流的教学行动研究成果(专著)。参加经省教材审定通过的教材、教辅书编写工作；参加县(区)、市级以上学业考试命题工作；参加校本课程开发和建设工作。有学术团体任职、学术讲学活动、各类荣
18、誉。3、团队工作成效善于与同事之间相互学习、彼此支持，互动交流，共享资源，共同提高，有团队精神。承担培养青年教师任务，指导青年教师工作有成效，发挥专业引领作用。积极参加教研组、年级组、学校等组织的其他活动或工作。（三）评价结果描述及等第：_备注：该评价表适用于各层次教师自评、互评及学校综合评议用表曙光中学评价工作领导小组2010年9月3、 教师分层评价量表：上海市奉贤区曙光中学教师专业发展分层评价指标及量表（一）（本表适应ABC类教师）评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分职业道德20分职业道德1专业忠诚5优：热爱教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表，具有高度的责任心和专业使命感，在
19、青年教师中能起到模范带头作用。 5分良：喜欢从事教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表，责任心和专业使命感强。4分中：愿意从事教育事业、热爱学生、教书育人、为人师表，尽职尽责。3分2专业自律5优：严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。5分良：遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。4分中：基本遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教，无损害学校、学生利益等行为。3分说明：出现违规违纪行为，损害学校、学生利益者此项得分为0分。3专业追求4优：积极追求专业提升与发展，具有强烈的服务意识、发展意识和创新意识，深受学生和家长好评。4分良：工作主动，具有一定的服务
20、意识和创新意识，受到大部分学生和家长好评。3.2分中：按时按量完成本职工作，具有一定的服务意识和创新意识。2.4分4合作精神3优：具有良好的团队合作精神，主动协作意识强，与同事和谐相处，受到同事一致好评。3分良：具有团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处。2.4分中：有一定的合作精神，基本服从安排，与同事相处较好。1.8分5心理素养3优：具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪，能化解较强工作压力。3分良：自信、乐观，兴趣爱好广泛，能自我调节情绪，化解工作压力。2.4分中：能自我控制情绪，化解工作压力。1.8分备 注：对违反师德建设“五不准”条款并受到校级以上通报处理的教师，“
21、职业道德”一项得分为“0”；获得校级及以上“师德标兵”等相关称号的教师，“职业道德”一项得满分专业知识25分6学历情况5优：具有研究生学历且获得硕士学位。 5分良：具有全日制本科学历且获得学位或研究生课程班结业。4分中：具有本科学历；3分7职称情况5优：获得中学一级教师职称。5分良：具有中学初级教师任职资格。4分中：因非正常原因未获得中学初级教师职称的。3分8继续教育5优：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，在培训方面获得区级以上表彰。5分良：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，在培训方面获得校级表彰。4分中：完成继续教育学时，参与校本培训，自觉学习。3分说明：校本培训是指
22、带教、学校校本培训项目、学校组织的学习活动及论文（读后感）撰写等。继续教育学时是指以区级以上层面组织的培训活动。专业知识9学科知识6优：全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制任教年级规范化试题且质量高，在学校组织的学科专业能力测试中成绩优秀。6分良：掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制任教年级规范化试题且质量高，在学校组织的学科专业能力测试中成绩良好。4.8分中：掌握学科知识并能运用，熟悉学科课程标准，能命制任教年级规范化试题，在学校组织的学科专业能力测试中成绩合格。3.6分说明：学校组织的学科专业能力测试中140分以上
23、为优秀，120分以上为良好，90分以上为合格，测试成绩90分以下者，该项得分为0分。10综合素养 4优：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得除本学科外2门及以上资格证书。4分良：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，并能担任一个以上学生社团教练或指导教师的。3.2分中：掌握一定的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中运用，能承担学校拓展课或研究课。2.4分说明：本学科外资质证书指经教育主管部门认定颁发的各种资质证书，如心理辅导资质认证、信息技术应用等级证书等。专业能力11课程能力6优：依据课标和学情对教学资源进行整合和开发，已开
24、设一门校本课程且深受学生喜爱。6分良：吃透和活化教材，设计出规范有创意的教案或学案，开设一门校本课程。4.8分中：独立理解、分析和把握教材，设计规范的教案或学案。3.6分专业能力25分12教学能力8优：高效地开展课堂教学，形成自己的教学特点，多次承担校级以上研讨课，被评为区级优秀骨干教师或优秀青年教师。8分良：有效利用和整合各种教学资源进行启发式教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，承担过校级研讨课，被评为校级优秀骨干教师或优秀青年教师。6.4分中：利用和整合各种教学资源进行启发式教学，较好完成课堂教学任务，承担过备课组内的研讨课。4.8分13管理能力5优：担任班主任工作，高效地进行课堂教学
25、管理；具有很强的班级管理技能，管理效果优秀。5分良：担任副班主任工作，规范、有序地进行课堂教学管理；具有较强的教育管理技能，管理效果良好。4分中：担任德育导师工作，规范地进行课堂教学管理；初步具有教育管理技能，有管理成效。3分14研究能力6优：善于运用有关理论分析和解决教育教学存在的现实问题，参与区级以上课题研究并成为课题研究的骨干，研究论文的写作能力比较强。6分良：主动发现教育教学存在的现实问题，并针对问题进行反思，参与校级以上课题研究并成为课题研究的骨干，有完成研究论文的能力。4.8分中：能发现教育教学存在的现实问题，并针对问题进行反思，能撰写教学反思、教学案例或研究论文。3.6分工作绩效
26、30分工作绩效15 德育成效7优：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明，任教班级受到校级以上表彰，且教师本人被评为区级“优秀班主任”。7分良：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明，任教班级获得校内“先进班级”称号。5.6分中：结合学科教学及日常教育活动渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生的行为比较规范。4.2分16 教学成效8优：任
27、教学生成绩与上学期（年）相比进步明显（或有较多学生在区级以上学科竞赛中获奖）。8分良：任教学生成绩与上学期（年）相比有进步（或有较多学生在校级以上学科竞赛中获奖）。6.4分中：任教学生成绩与上学期（年）相比没有明显退步（或有学生在校级学科竞赛中获奖）。4.8分说明：1教学成绩以区统考、校际联考、市学业水平考试及高考成绩为主要依据； 2任教学科高考平均分全区第一的此项满分； 3任教学生成绩退步明显的此项得分为0。4学生获奖是指在教育行政部门或业务主管部门组织的竞赛中的获奖。17 教研成果5优：研究成果获得区级以上奖励，或研究教育的文章在市级以上教育类刊物上发表。5分良：研究成果获得校级以上奖励，
28、或研究教育的文章在区级以上教育类刊物上发表。4分中：有研究成果，或研究教育的文章在校级以上教育类刊物上发表。3分说明：没有研究成果的此项得分为0。18 民意测评10优：学生满意度在90%以上。10分良：学生满意度在80%-89%之间。8分中：学生满意度在70%-79%之间。6分说明：学期末组织全体学生对教师的德、能、勤、绩进行调查，学生满意度低于70%的此项得分为0。获得“学生心目中好老师”称号此项得满分。奖励加分19获奖情况加分奖励最高上限不超过16分奖 项区级二等奖区级一等奖市级二等奖市级一等奖省级三等奖国家级三等奖国家级二等奖国家级一等奖参加教育教学竞赛0.51232468辅导学生参加竞
29、赛0.30.50.510.51.52.54说明：加分奖项必须是教育行政部门或业务主管部门组织的教育教学竞赛中获得的；同一项目获多个奖项的以最高级别加分，不累计加分；没有列出的奖项原则上不给予加分；加分奖励最高上限不超过16分。备注：本评分表的最终解释权归属曙光中学科研发展室。上海市奉贤区曙光中学教师专业发展分层评价指标及量表（二）（本表适应D类教师）评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分职业道德20分1专业忠诚5优：忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，具有高度的责任心和专业使命感，在中青年教师中能起到模范带头作用。5分良：热爱教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，责任心
30、和专业使命感强。4分中：喜欢从事教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表、尽职尽责。3分2专业自律5优：严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。5分良：遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。4分中：基本遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教，无损害学校、学生利益等行为。3分说明：出现违规违纪行为，损害学校、学生利益者此项得分为0分。3专业追求4优：积极追求专业提升与发展，具有强烈服务意识和创新意识，受到学生和家长一致好评。4分良：工作主动，具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家长好评。3.2分中：具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家
31、长好评。2.4分4合作精神3优：具有良好的团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处，在同事中有较高的威信。3分良：具有团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处。2.4分中：具有一定的团队合作精神，基本服从安排，与同事相处较好。1.8分5心理素养3优：具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪，心态平和。3分良：乐观开朗，能自我调节情绪，化解较强的工作压力。2.4分中：能自我控制情绪，化解工作压力，情绪不偏激。1.8分备 注：对违反师德建设“五不准”条款并受到校级以上通报处理的教师，“职业道德”一项得分为“0”。获得校级及以上“师德标兵”等相关称号的教师，“职业道德”一项得满分专业知识
32、25分6学历情况5优：具有研究生学历且获得硕士学位。 5分良：具有全日制本科学历且获得学位或研究生课程班结业。4分中：具有本科学历；3分7职称情况5优：具有中学高级教师任职资格且在聘。5分良：具有中学一级教师且在聘。4分中：因非正常原因未获得中学一级教师的。3分8继续教育5优：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过区级以上的学科专业培训或带教任务。5分良：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过校本培训或带教任务。4分中：完成继续教育学时，参与校本培训，自觉学习。3分说明：校本培训是指带教、学校校本培训项目、学校组织的学习活动及论文（读后感）撰写等。继续教育学时是指以
33、区级以上层面组织的培训活动。9学科知识6优：全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题且质量高，能命制区级以上统考试卷。6分良：掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题且质量高。4.8分中：掌握学科知识并能运用，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题。3.6分专业知识10综合素养 4优：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得三种以上的资质认证。4分良：掌握丰富的自然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中熟练运用，能获得两种以上的资质认证。3.2分中：掌握一定的自
34、然科学和社会科学知识，并能在教育教学活动中运用，能获得一种以上的资质认证。2.4分说明：资质认证指经教育主管部门认定颁发的各种资质证书，如心理辅导资质认证、信息技术应用等级证书等。专业能力25分专业能力11课程能力6优：依据课标和学情对教学资源进行开发和编写，已开设一门校本课程且深受学生喜爱。6分良：依据课标和学情对教学资源进行开发和整合，已开设一门校本课程。4.8分中：吃透和活化教材，设计规范有创意的教案或学案；能开设一门校本课程。3.6分12教学能力8优：高效地开展课堂教学，形成自己的教学个性，多次承担校级以上研讨课，成为区级或学校优秀骨干教师。8分良：有效利用和整合各种教学资源进行启发式
35、教学，突出学生的主体地位，教学效果良好，承担过校级研讨课，成为校级优秀骨干教师或优秀青年教师。6.4分中：利用和整合各种教学资源进行启发式教学，并较好完成课堂教学任务，承担过备课组内的研讨课。4.8分13管理能力5优：高效地进行课堂教学管理；具有较强的班级管理艺术，管理效果出色；能胜任行政、年级组长、教研组长、备课组长等工作。5分良：规范、有序、平等、民主地进行课堂教学管理；具有很强的教育管理技能，管理效果良好。4分中：规范、有序地进行课堂教学管理；具有较强的教育管理技能，管理效果较好。3分14研究能力6优：把发现的问题上升为课题进行有效研究，透过现象寻找出教学规律；主持区级以上课题研究，研究
36、论文的写作能力比较强。6分良：善于运用教育教学理论分析和解决教学问题，参与区级以上课题研究并成为课题研究的骨干，有完成研究论文的能力。4.8分中：发现教育教学存在的现实问题，并针对问题进行反思，能撰写教学反思、教学案例或研究论文。3.6分工作绩效30分工作绩效15 德育成效7优：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明,任教班级受到校级以上表彰，且教师本人被评为区级“优秀班主任”。7分良：结合学科教学及日常教育活动有效渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行
37、为，任教学生身心健康、行为规范、举止文明，任教班级能获得校内“先进班级”称号。5.6分中：结合学科教学及日常教育活动渗透纪律教育、行为规范教育、理想教育等德育内容，及时教育学生纠正不良思想行为，任教学生的行为比较规范。4.2分说明：必须担任班主任、副班主任或德育导师工作，否则按照“中”评分。16 教学成效8优：任教学生成绩与上学期（年）相比进步明显（或有较多学生在区级以上学科竞赛中获奖）。8分良：任教学生成绩与上学期（年）相比有进步（或有较多学生在校级以上学科竞赛中获奖）。6.4分中：任教学生成绩与上学期（年）相比没有明显退步（或有学生在校级学科竞赛中获奖）。4.8分说明：1教学成绩以区统考、
38、校际联考、市学业水平考试及高考成绩为主要依据； 2任教学科高考平均分全区第一的此项满分； 3任教学生成绩退步明显的此项得分为0。4学生获奖是指在教育行政部门或业务主管部门组织的竞赛中的获奖。17 教研成果5优：研究成果获得区级以上奖励，或研究教育的文章在市级以上教育类刊物上发表。5分良：研究成果获得校级以上奖励，或研究教育的文章在区级以上教育类刊物上发表。4分中：有研究成果，或研究教育的文章在校级以上教育类刊物上发表。3分说明：没有研究成果的此项得分为0。18 民意测评10优：学生满意度在90%以上。10分良：学生满意度在80%-89%之间。8分中：学生满意度在70%-79%之间。6分说明：学
39、年末组织全体学生对教师的德、能、勤、绩进行调查，学生满意度低于70%的此项得分为0。获得“学生心目中好老师”称号此项得满分。奖励加分19获奖情况加分奖励最高上限不超过16分奖 项区级二等奖区级一等奖市级二等奖市级一等奖国家级三等奖国家级二等奖国家级一等奖参加教育教学竞赛0.5123468辅导学生参加竞赛0.30.50.511.52.54说明：加分奖项必须是教育行政部门或业务主管部门组织的教育教学竞赛中获得的；同一项目获多个奖项的以最高级别加分，不累计加分；没有列出的奖项原则上不给予加分；加分奖励最高上限不超过16分。备注：本评分表的最终解释权归属曙光中学科研发展室。上海市奉贤区曙光中学教师专业
40、发展分层评价指标及量表（三）（本表适应EF类教师）评价指标序号评价内容分值评价标准自评分考核评分职业道德20分1专业忠诚5优：忠诚于党的教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，具有高度的责任心和专业使命感，在中青年教师中能起到模范带头作用。5分良：热爱教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表，责任心和专业使命感强。4分中：喜欢从事教育事业、敬业爱岗、教书育人、为人师表、尽职尽责。3分2专业自律5优：严格遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。5分良：遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教。4分中：基本遵守国家法律法规和相关职业规范，依法执教、廉洁从教，无损害学校、学生利益
41、等行为。3分说明：出现违规违纪行为，损害学校、学生利益者此项得分为0分。3专业追求4优：积极追求专业提升与发展，具有强烈服务意识和创新意识，受到学生和家长一致好评。4分良：工作主动，具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家长好评。3.2分中：具有一定的服务意识和创新意识，受到大部分学生和家长好评。2.4分4合作精神3优：具有良好的团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处，在同事中有较高的威信。3分良：具有团队合作精神，服从安排，与同事和谐相处。2.4分中：具有一定的团队合作精神，基本服从安排，与同事相处较好。1.8分5心理素养3优：具有健康的心理品质和积极向上的兴趣爱好，善于自我调节情绪
42、，心态平和。3分良：乐观开朗，能自我调节情绪，化解较强的工作压力。2.4分中：能自我控制情绪，化解工作压力，情绪不偏激。1.8分备 注：对违反师德建设“五不准”条款并受到校级以上通报处理的教师，“职业道德”一项得分为“0”。获得校级及以上“师德标兵”等相关称号的教师，“职业道德”一项得满分专业知识25分6学历情况5优：具有研究生学历且获得硕士学位。 5分良：具有全日制本科学历且获得学位或研究生课程班结业。4分中：具有本科学历；3分7职称情况5优：具有中学高级教师(五级以上)任职资格且在聘。5分良：具有中学高级教师（六级）任职资格且在聘。4分中：因非正常原因未获得中学高级教师任职资格的。3分8继续教育5优：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过区级以上的学科专业培训、带教或讲师团任务。5分良：完成继续教育学时，积极参与校本培训，热爱学习，承担过校本培训或导师带教任务。4分中：完成继续教育学时，参与校本培训，自觉学习。3分说明：校本培训是指带教、学校校本培训项目、学校组织的学习活动及论文（读后感）撰写等。继续教育学时是指以区级以上层面组织的培训活动。9学科知识6优：全面掌握学科知识并能熟练运用，了解学科发展前沿信息，熟悉学科课程标准，能命制跨年级规范化试题且质量高，能命制区级