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1、项目类别： 德育研究 编号： 泗水县教育科研课题申报评审书课题名称：优秀传统文化进幼儿园小学校园的实践性研究课题主持人： 张德礼 工作单位：泗水县圣水峪镇庠厂小学 申报日期： 2014年4月28日 泗水县教体局教科室10填报须知1根据济宁市教育科学研究重点课题管理暂行办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务)。课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3课题论证应充分。4研究计划和阶段成果应明确。5申请书须经课题
2、负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。6申报评审书所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。申报评审书可到县教科室公共邮箱下载，密码ssxjks。一、课题研究人员基本信息 主持人姓名张德礼性别男民族汉族出生年月1971年02月行政职务校长专业技术职务一级教师研究专长德育最后学历大学最后学位“十一五”课题完成情况AC工作单位圣水峪镇庠厂小学联系电话13562705447（6448）E-mailZ通讯地址山东省泗水县圣水峪镇庠厂小学邮政编码273202课题组主要成员不含主持人姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工刘学高级教师泗水县圣水峪中心学校教
3、育教研实验教师侯广苓二级教师泗水县圣水峪镇庠厂小学德育研究实验教师渠达一级教师泗水县圣水峪镇庠厂小学语文教学实验教师张如意二级教师泗水县圣水峪镇庠厂小学教学教研实验教师刘孝泉一级教师泗水县圣水峪镇庠厂小学学前管理实验教师乔燕泗水县圣水峪镇庠厂小学少队工作实验教师苏洁泗水县圣水峪镇庠厂小学艺体教育实验教师刘露泗水县圣水峪镇庠厂小学社团活动实验教师课题主持人“十一五”期间(2006年2010年)教育科研情况主持的哪一级别教育科学规划项目及完成情况2008年主持济宁市小学生成长分包制的研究与2010年8月结题2010年参与济宁市加强小组合作 创建高效课堂的研究与2013年9月结题。发表或出版的主要论
4、文或论著论文或论著名称发表报刊杂志及日期出版部门合作人在实验教学中充分发挥学生的主体作用市级获奖2000.9济宁市教育局独立刍议小学思品课的教学策略省级获奖2005.6山东省教科所山东省教育学会独立巧用电化教学 创建高效课堂信息教研周刊2013.11中国教育学会独立推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名专业技术职务研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名专业技术职务研究
5、专长工作单位推荐人主持过的课题名称推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日二、课题研究论证报告1课题提出的背景与所要解决的主要问题 (1)课题提出的背景 文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。每一部伟大的作品都来自于时代、民族、国家以及整个人类进步发展的深刻关心与思考，承载和传递着民族的血液和精髓，是特定历史时期社会生活的百科全书。2013年11月26日，习近平总书记到曲阜考察，花一个多小时参观孔子研究院并与各方座谈，表明了一种态度，传递了一种信息，就是要大力弘扬中华民族的优秀传统文化。在我国优秀的传统文化中，有许多内容极富哲理与文学精华，是古圣先贤留给子孙后代的一份珍贵
6、财富。在学前及义务教育阶段有目的、有组织、有步骤、有选择地学习，对于弘扬民族传统文化、增强学校文化底蕴、加强学生道德教育，具有十分重要的现实意义。在小学及幼儿园加强优秀传统文化教育的目的就在于让每一位少年儿童从小养成良好的道德品质和行为习惯，“童蒙养正、明礼导行”，为一生的发展打下良好的思想基础。圣水峪镇庠厂小学位于泗水县西南部，与邹城、曲阜三县市接壤，学校占地面积10000平方米，在校师生400余人，附设济宁市一类农村幼儿园一所，先后承担两项济宁市“十一五”规划课题并顺利结题。学校紧临孔子出生地尼山，为尼山圣源书院“国学教育“实践基地，在传统文化教育方面有着独到的地缘优势，多年来学校重视传统
7、文化在德育教育中的作用，以“专家引领、校企联合”为依托，以“童蒙养正、明礼导行”为德育目标，努力探索传统文化进小学、幼儿园的有效性实践性。(2)所要解决的主要问题 1、当前少年儿童特别是农村少年儿童德育教育现状及存在的主要问题。2、优秀传统文化在学前及小学阶段的德育教育意义、育人目标、实施策略。3、优秀传统文化进校园的有效性和实践性，传统文化教育选材与育人目标的有效结合。4、本着“德育为首、智育为先、五育并举”的办学理念，将县、镇各种文件及德育活动进行有效整合（精细化管理、特色办学、青年教师培养、古诗文背诵、经典诵读、春蕾读书、校园文化建设、少年宫建设、体艺社团活动、阳光大课间运动、兴趣小组、
8、家校联谊、学生行为习惯养成等）5、依托尼山圣源书源，邀请国学名家和教授来校讲学，开办“道德讲堂”，探索“专家引领”在传统文化进校园方面的有效性研究，让专家与教师、家长、学生零距离面对面，增强传统文化的普及性、大众性和多效性。6、加大校本课程研发，形成以优秀传统文化为主体的分阶段分年级校本课程体系。7、利用校企联合、优秀学生回访、外出参观学习、爱心妈妈联谊、留守儿童扶养、贫困儿童资助等将优秀传统文化与当前社会价值体系相融合。8、学以至用、明礼导行，改革师生评价体系，加大德育评价力度，学生以博雅为美，教师以德学为重。9、改善办学条件，优化育人环境，创建以传统文化、国学经典为主的校园文化立体建设体系
9、，形成“校有貌、师有德、生有行”的办学目标，创建特色学校、精品学校。10、有关传统文化与德育的其他工作。2本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 (1)国内外同一研究领城的现状与趋势分析 当前，随着社会上各种形式“国学热”的出现，传统文化及其教育问题再次成为人们争论的焦点。传统文化是培育民族精神的资本，是民族自信与国家认同的核心。博大精深的中国传统文化蕴藏着中华民族自立自强的不竭动力，也是世世代代华夏儿女安身立命的共同精神家园。当前，中华民族的伟大复兴更是空前地凸显了文化建设与文化自觉的战略意义。由于历史与现实多种原因，中国现代化进程之艰巨与复杂是其他民族难以比拟的。这尤其需要发挥中国优秀
10、传统文化的凝聚与激励功能，为社会发展提供强大的精神动力。从这个意义上讲，传统文化理应成为国民教育尤其是青少年教育的必修课。有些资料统计结果表明，有92%的学生表示对传统文化“喜欢”或“非常喜欢”，表明中国传统文化对当代青少年具有较强的吸引力。有59%的学生说不出或说不全“四书五经”包含哪些著作，87%的学生不知道“螳臂当车”等成语的出处，44%的学生不知道黄帝内径是关于哪方面的书，21%的学生不知道端午节的来历。这表明，青少年对传统文化的需求与他们的实际文化素养之间还存在很大距离，传统文化教育在青少年中还有很大的发展空间。对当前传统文化教育现状的态度，有93%的学生表示“不满意”或“不太满意”
11、。比较集中的问题是传统文化的内容太少、教育途径单一、教育方式刻板、相关精品图书少以及师资匮乏，传统文化进校园形式主义严重，没有和少年儿童行为习惯养成有效结合起来等，这表明我国当前的传统文化教育还存在较多的问题，效果不是很理想。造成这一现状的原因是多方面的，既有历史的原因，也有现实的原因；既有外来文化冲击的影响，也有传统文化自身的因素。当前在各级各类学校中研究“国学教育”比较多，有的还很有特色，如北京玉桥小学的“博雅教育”，湖北省仙源中学的“孝雅文化”等。但受传统应试教育的影响，总体来说优秀传统文化教育进校园是呼声大行动少，并没有在学前及中小学大面积的推广，个别教育干部还没有认识到传统文化育人作
12、用的重要性，部分教师缺泛传统文化教育必要的知识和技能，大部分的学生还没有在学习精典，明礼导行上受益。当前从国家领导人到大部分的专家学者越来越重视优秀传统文化在精神文明建设方面的重要性，特别是习近平总书记的曲阜之行讲话，优秀传统文化教育进校园已是大势所趋，研究如何在少年儿童中开展传统文化教育，怎样将传统文化教育与地域特点、学校现状有效结合等成为每一位教育者必需要思考的问题。 (2)本课题与之联系及区别，预计有那些突破 都以传统文化为研究内容，但本课题不以传统文化的重要意义为主，侧重于传统文化教育与地域文化的结合、与学校现状的融合、与当前少年儿童德育教育的需要附合，把国学教育从大中学生延伸到学前及
13、小学生，从高端推向大众，学术成为知识，文化变为行为。将大多数学校活动与传统文化教育结合起来，突出德育地位，形成独具特色的传统文化教育校本课程，创建特色学校和精品学校。实现学前和小学教育“童蒙养正、明礼导行”的德育育人目标3课题研究的实践意义与理论价值 探求农村小学以传统文化教育为主的德育教育之路，打造德能双优的教师群体，培养明礼雅行的优秀中华少年。努力认识和理解中国优秀传统文化的重要性，认清和分析中国传统文化在小学教育和学前教育中缺失的现状和原因，找出加强少年儿童传统文化教育的途径，期望在实践上为中国优秀传统文化进幼儿园、小学在应用上提供有益的、可操作的模式，从而启发人门积极的实践和探索。整合
14、现有学校教育资源，以传统文化教育为依托，尝试少年儿童德育教育方式方法的有效性。以优秀传统文化为研究内容，以校园传统文化教育为形式，突出学校离尼山近、便于受“尼山圣源书院”指导的地缘特点在传统文化教育上的优势，将学前教育和小学教育（少年儿童）中的传统文化教育联接起来，突显传统文化对少年儿童的修身养性功能（童蒙养正），强化传统文化教育的育人显性特色（明礼导行），为学生的一生发展打下良好的品行基础。4.完成课题的可行性分析 1、学校占地面积10000平方米，建筑面积2060平方米，环境优美，特色办学明显，附属幼儿园一所，为济宁市农村一类幼儿园，在园幼儿120人，在校1-6年级学生280人，专任教师1
15、4人。具备场地、人员等基本条件。2、泗水县教育和体育局及圣水峪镇中心学校近几年来的各种文件和活动对课题实施提供了研究依据，主要有“精细化管理实施方案、特色办学实施方案、青年教师培养活动、古诗文背诵活动、经典诵读实施方案、春蕾读书实施方案、校园文化建设实施方案、少年宫建设活动、体艺社团活动、阳光大课间运动、兴趣小组活动、家校联谊活动、中小学生良好行为习惯养成”等。3、学校是一所离圣人出生地最近的农村小学，受到尼山圣源书院领导的支持与帮助，便于联系到著名的国学教育专家来校讲学，村名“庠”字为中国最早的学校名称，文儒之乡民风纯补，学生行为习惯良好，学校与山推工程机械股份有限公司有长期冠名资助协议，只
16、要努力，“专家引领、校企联合、童蒙养正、明礼导行”的德育方法和目标不难实现。4、学校有市级教育科研的经验，有一批勤学奋进的教师，在传统文化教育方面具有一定的基础。5、县镇领导重视德育工作，支持教育科研；学校在人力、物力、财力上能保证科研活动的顺利进行。6、当前国际国内形式为课题研究提供了政策依据和支持。7、学校有图书室和阅览室，藏书较多，信息网络正常，打印设备充足，便于课题实施。三、课题研究设计报告1课题界定与研究依据本课题选择中华优秀传统文化中能促进少年儿童身心健康成长的内容，结合本校地缘优势，从“低、小、实”入手，与春蕾读书、经典诵读、特色办学等活动相结合，突出“童蒙养正”的功能和“明礼导
17、行”的效果，分学段、分年级有目的实施，对中华优秀传统文化进校园的方式方法及策略的有效性和实践性进行研究。1993年2月27日中共中央国务院关于印发中国教育改革和发展纲要中指出，“要重视对学生进行中华传统美德教育”；1994年8月31日中共中央印发的关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见强调要继承和发扬中华民族优秀传统文化；1995年中华人民共和国义务教育法规定，“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果”；2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定强调，“加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育”；2013年习近平指出要大力弘扬中华民族的优秀传统文
18、化。2.理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)中华优秀传统文华教育进校园能够促进学校德育教育的发展与提高，对少年儿童的品德修养和知能意行产生良好的影响。专家引领、校企联合，优秀传统文化教育进校园途径。德育为首、五育并举，规范办学及特色学校建设之路。童蒙养正、明礼导行，优秀传统文化教育的内秀外显。3.研究内容(研究内容的分解与具体化，含子课题的设计) 通过对中华传统文化教育进校园的实践性研究，认识和理清中国优秀传统文化的内含和实质，明确学前及小学教育中需要有计划有系统的学习哪些优秀传统文化，形成哪些良好的行为习惯，在学校特色办学、教师专业化成长、学生品行修养等方面有所提高和突破。“童蒙养正
19、明礼导行优秀传统文化进校园的实践性研究”，规划8个子课题在学校层面上开展实施：优秀传统文化教育进校园的意义、育人目标、实施策略研究学前及小学分学段分年级优秀传统文化教育内容探索传统文化教育与现有学校活动、学科课程的整合研究专家引领在传统文化进校园研究中的重要意义与方法策略探究地缘优势在传统文化进校园研究中的作用优秀传统文化教育与校园文化建设家校联合 师生共建传统文化教育进校园外延探索传统文化教育与少年儿童行为习惯的相关性研究4研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)1、2014年4月2014年8月，出台课题立项评申书及实施方案，专家引领等活动探索、进行
20、教师传统文化知识培训。（负责人：张德礼 侯广苓）2、2014年9月2015年2月，制定分学段分年级优秀传统文化教育内容并组织实施，初步进行传统文化与学校现有活动及学科教学的整合。（负责人：刘学 张如意）3、2015年3月2015年8月，强化优秀传统文化知识内容的学习，引导学生通过内省，“明礼导行”初见成效。（负责人：侯广苓 张如意）4、2015年9月2016年2月，组织教师学生外出参观学习，提升境界和层次，将活运进行深化和提升，编辑传统文化校本教材（负责人：张德礼 刘学）5、2016年3月2016年5月，以托传统文化教育进校园活动，建设高标准校园文化，创建特色显明的精品学校。（负责人：张德礼
21、侯广苓）6、2016年6月2016年8月，整理课题材料，进行结题申报。（负责人：侯广苓 张如意）5.研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)1、文献资料法：对文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。2、行动研究法：系统地、科学地解决实际问题。3、调查分析法：深入了解教育实际情况，发现存在的问题而采取的有计划有系统的研究方4、经验总结法：依据一定的教学理论，提升自己的教学理念，对教学实践按课题研究的要求进行阶段性小结和课题研究结束时的总结，形成结题报告和论文。 同时运用对比法、归纳法等方法进行研究。6.完成本课题研究任务的保证措施 1、组织保证。成立以校
22、长为课题组长的课题领导小组。领导小组负责制订课题方案、组织具体实施、调控实验进程等。2、人员保证。课题组主要人员具有相当的教育教学理论水平和实践经验，工作认真务实，具有一定的教科研能力。3、制度保证。对课题实施全程管理，经常组织课题组成员学习教育教学理论，定期进行课题研究交流、汇报。4、物质保证。学校为课题研究提供必要的物质条件。7.预期研究成果(成果形式及预期完成时间)1、优秀传统文化教育进校园的意义、育人目标、实施策略研究报告，2014年8月。2、专家引领在传统文化进校园研究中的重要意义与方法策略报告，网站网页，2015年2月。3、传统文化教育与现有学校活动、学科课程的整合研究校本教材，2
23、016、2月。4、探究地缘优势在传统文化进校园研究中的作用报告，2015年8月。5、优秀传统文化教育与校园文化建设报告，影像资料，2016年5月。6、传统文化教育与少年儿童行为习惯的相关性研究报告、论文，2016年5月。7、结题报告：报告，2016年7月。四、评审意见1.课题承担人所在单位意见本表所填内容属实，学校对此项实验十分重视，认为是教育教学研究的重要方面，对弘扬优秀传统文化和促进少年儿童德育教育起到极大地推进作用；课题组所有成员事业心强，业务水平高，年富力强；曾多次担任过市级以上实验项目，成绩突出。我们一定会对本课题所需的时间和条件给予保证。本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。单位盖章 负责人(签字)： 年 月 日2.县评审组意见 单位盖章 负责人(签字)： 年 月 日