安全生产管理措施水利工程.doc

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1、安全生产管理措施1.1工程概况XX小型农田水利建设补助专项资金项目分布于XX，设计建设工程项目XX处，整修加固XX骨干山塘和山平塘，新建溪坝XX座，改造水轮泵引水坝XX座， 渠道防渗XX条XXm，新建排洪渠XXm。本工程由XX建设，XX设计，XX监理，XX组织施工；由XX担任项目经理，XX担任技术负责人。1.1.1 安全方针和安全目标安全方针：管理超前，员工安康。安全目标：重大事故为零，不出现责任死亡事故，年工伤事故频率低于5，争创安全生产文明施工优良样板工地。1.1.2安全生产组织机构建立由项目经理（安全生产第一责任人）、项目副经理（安全生产直接责任人）、安全环保部、安全监察员及全体职工组成

2、的安全生产组织机构。其中安全环保部部长由经考核评审合格并取得安全主任资格的人员担任。安全生产组织机构如下图所示。项目经理（安全生产第一责任人）项目副经理（安全生产直接责任人）安全环保部（领导安全员开展安全工作）专职安全监察员作业层人员施工班组长（兼职安全员）安全生产组织机构图1.1.3 落实安全生产责任制安全生产责任制是本工程各职能部门和员工对安全生产应负责任的规定，是安全规章制度的核心，其实质是“安全生产，人人有责”的体现，它能使劳动保护工作纳入到生产经营管理的各个环节之中，可以实现全员、全面、全过程、全方位的安全生产管理。（1）项目经理 贯彻执行国家劳动保护方针、政策和法规以及上级主管部门

3、和本局安全生产的各项规章制度，对本工程的安全生产全面负责，是本工程安全生产的第一责任人。 定期召开安全生产会议，坚持执行“五同时” 、“管生产必须管安全”的原则。即在计划、布置、检查、总结、评比生产时，应同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作，在生产与安全发生矛盾时，生产必须服从安全。 批准执行本工程的安全技术操作规程，合理安排劳动组织，做到均衡生产，改善劳动条件；建立各级人员安全生产责任制度，明确各级人员的安全责任；建立奖罚制度。 定期组织检查施工现场，对不安全因素及时整改，消除隐患，使之处于良好状态，坚持长抓不懈的原则。 发生安全事故时，及时组织人员抢救，保护现场及时上报局安全生产委员会

4、，按照“三不放过”的原则组织对事故调查和处理。（2）项目副经理 项目副经理为安全生产直接责任人，对分管范围的安全生产负直接责任。 对职工进行经常性的安全技术教育，支持安全环保部组织开展安全生产活动，安排职工参加技术培训。 组织制订和实施安全操作规程，强化安全生产。 经常检查施工现场，发现隐患，采取预防措施。发生安全事故时，组织人员抢救，并及时向项目经理汇报，参与对事故进行调查和处理。（3）安全环保部部长 由注册安全主任担任安全环保部部长，直接领导专职安全员开展工作。 定期向主管安全生产的项目副经理提出书面报告，针对本工程的安全状况提出防止职工伤亡，火灾事故和职业危害的具体防范措施和隐患整改方案

5、。 制定本工程危险岗位、危险设备的安全操作规程、安全技术措施和各项安全生产规章制度，并督促实施。 定期检查生产现场，发现潜在危险并及时提出处理意见，制止一切违章操作的现象，做到防患于未然。 负责及时报告本工程发生的伤亡事故，参与事故的调查工作，进行工伤事故统计、分析和处理。（4）安全监察员 贯彻落实国家、省、市及局的各种安全规程，定期组织项目的安全教育学习。负责施工现场的安全健康管理工作，监督检查安全操作和有关的劳动保护。每天巡查工地，负责检查、督促各种安全技术方案的执行，对各种违章作业按有关规定进行执罚。（5）施工班组长 施工班组长是生产第一线的指挥人，最直接了解安全生产的重要性，是管理好安

6、全生产的关键人物，对本班组人员的安全生产负全面责任。 模范带头遵守安全生产制度，以身作则向工人进行安全生产教育，主持班组的安全生产活动。 根据施工任务、作业环境、人员状态等因素，在作业前，认真研究和布置安全生产措施，做好开工前交底，落实各项安全工作。 班前对使用的机具、设备、防护用具进行检查，发现问题及时改进，坚决杜绝麻痹大意的思想，牢固树立“警钟长鸣”观念。（6）各级职能部门、人员在各自业务范围内，对安全生产负责。 项目总工、工程部、质检部：制定安全措施和技术方案，督促安全措施落实，着重解决施工过程中不安全的技术问题。 设备材料部：保障安全措施落实的物资供应，提供必要的劳保用品。 合约财务部

7、：保证安全措施项目所需经费。 办公室：保障职工生活条件，确保健康，建立救护和消防系统。1.2 健全各项施工安全管理制度1.2.1 会议制度项目经理部坚持安全例会制度。每周召开一次，与施工例会同时召开。例会内容：检查上次例会安全问题的整改情况，研究安全计划的合理性和执行情况，下阶段的安全计划要点等。发生安全事故时，在最短时间内召开事故分析会，查明原因，吸取教训。1.2.2 安全检查制度（1）施工前安全措施的落实检查：对施工组织设计或技术措施中同时作出的安全措施计划进行检查，将其与施工现场情况相比较，督促落实。（2）施工过程中的安全检查 一般性安全检查：班组自检每日一次，专职安全监察员每天例行检查

8、。安全环保部组织的检查每月一次，按照施工现场安全检查表对施工管理、施工人员、场地、危险区域、道路、机电设备、易燃易爆物品、临时房建、违章行为进行全面的安全检查和评分，对安全隐患提出整改和预防措施，由安全员督促落实，同时参照“安全生产奖罚制度”进行奖惩。 季节性安全检查：为保障安全生产，针对自然环境变化的特点进行检查，主要有以下几种检查方式：a 雨季安全检查：结合防雨、防汛工作进行。主要检查防洪的各项准备和应急措施；检查电气设备、线路的绝缘、接地接零电阻是否达到电气安全规程要求；检查排架和材料堆放；开挖高边坡、围堰等土方工程是否存在隐患；施工道路、排水设施是否保持畅通等。b 台风季节安全检查：检

9、查各种暂设工程、超重设备、排架工程、电线杆等的安全问题。c 防火安全检查：检查各项消防器材和设备是否有效；易燃易爆物品的堆放情况；临时房建的搭建、电源使用是否符合防火要求。（3）专业性安全检查：为了解某项专业性安全技术状况所进行的检查，主要是对电气、易燃、易爆物品所进行专项检查。（4）协助建设单位及政府安全监察部门对工程进行安全检查。1.2.3 汇报报告制度（1）在每月一次工地安全检查后，由安全环保部提交一份施工安全报告，报告必须全面载列所有涉及施工安全和健康方面的事宜，特别是全面报告已经执行的施工安全检查工作、本月发生的安全事故和隐患，以及采取的纠正和预防措施。（2）若有导致死亡或重伤的危险

10、事故和事件发生，必须立即口头通知，并于事后24小时内书面报告项目经理。1.2.4 施工安全记录制度（1）会议记录。安全例会专人书面记录，记录逐级整理上报，安全环保部归纳统计汇总。（2）施工安全日记。安全监察员每日填写安全日记。（3）安全月报。安全环保部每月整理一份安全月报表报送项目经理。1.2.5 奖惩制度安全施工管理实施奖惩制度，把安全生产同经济责任制挂钩，做到奖罚分明，坚持奖、惩兑现。1.3 安全教育与培训（1）项目经理部对一切从事生产管理与操作的人员，依照其从事的工作内容，在每项工作进行之前，对相关人员进行岗前培训，进行三级安全教育。（2）对于特殊工程作业人员，除经企业的岗前培训外，还需

11、参加操作考核，取得劳动部门核发的安全操作合格证，持证上岗。（3）每个单项工程开工前，应进行安全技术交底。对试验和推广新技术、新工艺、新设备、新材料时，必须同时制定安全技术措施，对有关人员进行安全思想、安全知识、安全技能的全面安全教育。（4）项目部根据本工程特点以及我局有关安全生产管理规定，制定适用本工程的安全防护、文明施工手册，并发放给员工，做到人手一册。1.4 安全检查（1）安全检查的内容主要是查思想、查管理、查制度、查现场、查隐患、查事故处理。（2）施工项目的安全检查以自检为主，检查的重点以劳动条件、生产设备、现场管理、安全卫生设施及生产人员的行为为主，发现危及人的安全因素时，必须坚持“三

12、定”和“不推不拖”，及时认真整改，果断消除。（3）各级生产组织者，在全面安全检查中，透过作业环境状况和隐患，对照安全生产方针、政策，检查对安全生产认识的差距。1.5 施工安全和劳动保护措施1.5.1 施工现场的安全措施（1）各工序开工前，施工技术员必须在技术交底时，进行安全交底。所有未经安全培训的人员禁止进入施工现场。（2）所有进入施工现场的工作人员必须配戴安全帽和使用其它相应的个体防护用品，并确保安全用品及设施性能可靠，佩戴或搭设符合要求。（3）严格执行各项操作规程，做到登高“十不登”、焊工“十不烧”、起重工“十不吊”。（4）严把设备、设施用前验收关，不使用危险状态的设备、设施盲目投入运行，

13、预防人、机运动轨迹交叉而发生伤害事故。（5）对施工安全设备，如施工架、栏杆、工作平台、安全网、梯子、升降装置、电动设备、照明、报警系统、保安设施等都必须在使用前和使用过程中进行定期检查、测试和保养，保证其性能良好、有效，并作好记录资料保存。（6）建筑施工器具、材料严格按施工平面布置图规定的地点分类堆放，整齐稳固，其堆放高度须符合安全要求。（7）保持施工现场的运输道路平整、干净、畅通、有交通标志。施工现场的沟、坎井应当填平，设围栏或盖板，临时周边设置围栏或安全网。供水、排水、供电系统、脚手架、工作平台、住宿工棚、食堂和厕所等临时设施必须符合劳动安全和劳动卫生要求。危险地区悬挂警戒标志，夜间设置红

14、灯示警。（8）遵守国家有关环境保护的法律、法规和规章采取控制和治理施工现场的各种粉尘、废水、废气、固体废物以及噪声、振动对环境的污染和危害的措施。（9）保护施工区和生活区的环境卫生，及时清除垃圾和废弃物。施工现场设置的职工生活设施应符合卫生、通风、照明、消防等要求。(10)爆破作业现场设专职技术人员现场技术指导。爆破工持证上岗，装药过程中严禁抽烟。放炮前对炮眼联线进行逐孔检查，点炮前由安全监察员检查所有人员及机械设备是否撤至安全地带。炮响在设计规定的时间之后，才准许安全员进入工作面撬顶清除危石，而后其它施工人员才能进入掌子面施工。对哑炮严格按爆破操作规程进行处理。1.5.2 生活区的安全和卫生

15、措施（1）办公室、宿舍、厨房、卫生设施保持一定的距离，符合卫生标准。（2）生活区布置有良好排水措施，生活污、废水按要求排到污水处理设施处理后再排放。（3）生活区按要求布置和配备灭火器等消防器材。（4）每天清扫生活区，保持清洁，不留死角。垃圾按要求堆放，并定期清理，运至指定的地点堆放。1.5.3 安全用电措施（1）施工、生活用电的布置和使用严格执行建设工程施工现场供用电安全规范（GB50194-93）和“用电检查评分表”上的要求。（2）对带电设备，根据其规格、型号、电压等级、周围环境和运行条件，加强保护，防止意外接触，例如对裸导线或母线采取封闭、高挂或设置罩盖等绝缘、屏护遮栏，保证安全距离等措施

16、。（3）对偶然带电设备，如电机外壳、电动工具等，采取保护接地或接零、安装漏电保护器等。（4）检查、修理作业时，采用标志和信号来帮助作业者作出正确的判断，同时要求作业者使用适当的保护用具，防止触电事故发生。（5）手持式照明器或危险场所照明设备，必须使用安全电压。（6）电气开关位置要适当，要有防雷措施，必须一机一箱，并设门锁保护。1.5.4 保安措施（1）为保证施工秩序，施工生活区均采用封闭式管理。出入口由专职保安24小时值班。施工人员凭工作胸卡出入，严格控制非施工人员进入工地，确保施工区域的安全和稳定。（2）安全保安部设10名保安，其主要任务为检查工地的施工设施、防护设施、物资是否完好；对施工场

17、地实施警卫、查看维护施工现场隔离设施；维护施工秩序，保障施工区域内人员生命及财产安全。（3）与当地公安部门、武警经常联系，定期请他们对保安员指导、训练，提高业务水平。1.5.5 防火措施（1）对重点防火区域均应设危险品仓库，氧气、乙炔按规定放置，所在班组负责监护。（2）施工现场配备足够的消防器材，并对消防器材进行定期检查，更换新药料。（3）施工区域、作业区及建筑物的设计执行消防安全的有关规定，设置必备的消防水管、消防栓，配备相应的器材和，保持消防通道畅通。1.5.6 施工期防洪渡汛措施（1）组织保证：成立以项目经理为组长、项目副经理及项目总工为副组长的防洪渡汛领导小组，根据水文气象情报，结合实

18、际条件，制定防洪渡汛预案，从项目经理到作业层，层层落实责任制。 组长全面负责一切防洪渡汛工作，下达防洪工作指令，并随时向工程师汇报情况，对工程师及有关部门负责。 副组长直接负责现场防洪渡汛工作，执行组长下达的指令，指挥现场抢险渡汛工作，处理异常情况，及时组长汇报。 各施工队伍直接负责本队伍施工范围内的防洪渡汛工作，出现异常情况时，协助其它有需要的队伍做好渡汛应急措施。 防洪渡汛期间，防洪抢险人员和物资一律不准调作他用，抢险人员利用各种通讯工具，保持汛期通讯联络畅通。（2）听从业主的统一防汛指挥，执行命令。（3）施工期与当地水文、气象部门密切联系，及时做好洪水预报。洪水来临时，安排专职人员24小

19、时巡逻值班，及时报告水文和洪峰情报，当洪水超过设计标准时，每30分钟报告一次水位、流量。（4）汛期间，储备足够的土工布、砂、碎石、彩条布、编织袋、松木桩等防洪渡汛物资。对要投入防洪渡汛的运输车辆及装载机、挖掘机、大功率抽水机进行一次全面维修保养，保证设备处于良好的运行状态。（5）汛期确保施工道路畅通，通讯、照明系统畅通。（6）生活区及时疏通周边及内部排水沟，对临河边的生活区配备松木桩、砂包、彩条布、潜水泵等防护物资设备，并有专人在汛期观测临河堤岸的稳定情况，发现异常情况立即汇报，并做好堤岸的加固防护措施。（7）做好人员、材料和机械设备撤退转移准备工作，当发生超标准洪水时，及时将人员、材料和机械

20、设备转移到安全地点，尽可能将损失减轻到最低程度。洪水消退后，及时组织人员、材料和机械设备抢回工期，尽可能将损失减轻到最低程度，保证工程按计划保质量完成。（8）洪水超挡水标准时，及时让围堰内基坑充水，确保围堰安全。1.5.7 旧建筑物拆除安全措施本工程的主坝、溢洪道、电站进水闸等需要全部或部分拆除，然后改建、扩建或重建。在拆除旧建筑物时存在很大的安全隐患，根据设计要求，在拆除前应对所拆除建筑物进行精确的受力分析，制定确实可行的拆除方案，严格按照拆除工艺流程，在施工时须采取以下安全措施：（1）拆除施工时不允许有人在涵内。（2）拆除施工要按自上而下的施工顺序进行，以防止人、石一起坠落。（3）拆除施工

21、时要有序、有组织地进行，以防止顶拱成片跌落。1.5.8 石碴挖运安全措施（1）发现有滑坡、坍方征兆，人员设备要及时撤离。（2）铲斗起落时，上不准碰天轮，下不准碰翻板，先装碎石，后装大块。（3）在高5m以上10m以下的掌子面挖掘时，应采用先上后下、先左后右或从左向右挖掘，以保持掌子面的安全。（4）装车时，禁止铲斗从汽车驾驶室顶部通过，车不停稳不许装车；装碴时铲斗距车箱边以0.2m为宜，禁止刮车帮和把大块石偏装。（5）专人指挥机械，在回转半径范围内禁止立人。在边坡下挖碴时，边坡上禁止施工，以防坠石伤人和砸坏机械。（6）卸碴地点靠边沿处应有挡轮木和明显标志并设专人指挥。1.5.9 砌体工程安全措施在

22、工程施工过程中，我们将以“安全第一、预防为主”的安全方针，制定完善的安全保证措施，建立有效的安全保证体系，杜绝安全事故的发生，针对本工程中砌体、抛石、石笼护垫工程的施工实际情况，制定如下安全生产措施：1）各工序开工前，必须检查操作环境是否符合安全要求，道路是否畅通，机具是否完好，安全设施和防护具是否齐全，经检查符合要求后才可施工。施工技术员必须在技术交底时，进行安全交底。所有未经安全培训的人员禁止进入施工现场。2）砌基础时，应检查和经常基坑土质变化情况，有无崩裂现象。堆放砖石材料应离开坑边1m以上。当深基坑装设挡板支撑时，操作人员应设梯上下，不得攀跳。远料不得碰撞支撑，也不得踩踏砌体和支撑上下

23、。3）不得站在墙顶上作划线、刮线及清扫墙面或检查大角垂直等工作。4）不准用不稳固的工具或物体在脚手板面垫高操作，更不准在未经加固的情况下，在一层脚手架上随意再叠加一层。5）砍石头时应向内打，注意碎石跳出伤人。6）石料运输两车前后距离平道不小于2m，坡道不上小于10m,装石料时要先取高处后取低处，防止垛倒砸人。7）对施工安全设备，如施工架、栏杆、工作平台、安全网、梯子、升降装置、电动设备、照明、报警系统、保安设施等都必须在使用前和使用过程中进行定期检查、测试和保养，保证其性能良好、有效，并作好记录资料保存。8）冬季施工时，脚手架上如有冰霜，应先清除后才能上架子进行操作。如遇雨天及每天下班时，要做

24、好防雨措施，以防雨水冲走砂浆，致使砌体倒塌。9）在同一工作面内上下交叉作业时，必须设置安全隔板，下方操作人员必须配戴安全帽。10）用锤打石时，应先检查铁锤有无破裂，锤柄是否牢固。打锤要按照石纹走向落锤，锤口要平，落锤要准，同时要看清附近情况有无危险，然后落锤，以免伤人。11）不准在墙顶或架上修改石材，以免震动墙体影响质量或石片伤人。不准徒手移动上墙上的料石，以免压破或擦伤手指。12）不准勉强在超过胸墙以上的墙体上进行砌筑，以免将墙体碰撞倒塌或上石时失手掉下造成安全事故。石料不得往下掷。运石上下时，脚手板要订装牢固，并钉防滑条及扶手栏杆。13）使用吊篮不难超载，并须经常检查，发现滑轮，钢丝绳有问

25、题立即修理。14）墙身砌筑超过地面1.2m以上，就搭设脚手架; 脚手架上准放不准超过270 kg/m2，堆砖高度不准超过3皮侧砖，同一块脚手板上的操作人员不应超过2人。1.5.10 钢筋制安安全措施1）焊机必须接地，以保证操作人员的安全；对于焊接导线及焊接导线出，都应可靠地绝缘。2）大量焊接时，焊接变压器不得超负荷，变压器升温不得超过60度；点焊、对焊时，必须开放冷却水，焊机出水温度不得超过40度。3）对焊机闪光区域内，必须铁皮隔挡。焊接时禁止其他人员停留在闪光区域内，以防止弧光刺伤眼睛。4)焊工必须穿戴防护衣具。接焊焊工要带无色玻璃眼镜，电弧焊焊工要戴防护面罩。施焊时，焊工应立在干木垫或其他

26、绝缘垫上。5）焊接过程中，如焊机发生不正常响声、冷却系统堵塞或漏水、变压器绝缘电阻过小、导线破裂、漏电等，均应立即进行修检。6）为了避免影响三相电路中其他三相用电设备的正常运转，焊机最好设有单独的供电系统。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“

27、把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C.

28、 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施

29、 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最

30、早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于

31、取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教

32、吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（

33、）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体

34、即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16.

35、 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值

36、的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培

37、养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会

38、干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起

39、来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去

40、按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者

41、练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非

42、的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 （3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 （5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全

43、面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是

44、榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影

45、响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识

46、自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。教育心理学案例分析案例1一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么分析 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.案