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1、 浅谈自主学习在政治课教学中的运用扬州市邗江区方巷中学 刘 庆 邮编： 225117摘要：自主学习是就学习的内在品质而言的，相对的是被动学习、机械学习。自主学习不仅是适应社会发展的需要，也是教育自身发展的需要，更是新一代人才终身学习和发展的需要。课程改革积极倡导自主学习，其目的在于着眼学生未来的生存与发展，在教与学的活动中发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，使他们成为自主个体的人，全面发展的人。关键字：自主学习 学习环境 课堂课外 教师自主学习是探究学习和合作学习的基础，因此，重视自主学习的指导和组织，对促进学生的主动发展和全面发展尤为重要。做为一名政治教师，如何改革当前政治课的课堂教学，
2、摆正教与学的关系，研究探索学生自主学习能力的教学模式，提高学生的素质这是我们必须思考和面对的重要课题，也是时代赋予我们的庄严使命。就当前新课程背景下培养学生自主学习的能力谈几点看法：一、创设宽松的学习环境，是自主学习的前提。和谐的课堂气氛、宽松的学习环境是自主学习的前提。因此，课堂上要给学生创设自由平等的学习空间，使他们感到学习是一件快乐的事。政治课既是一门文化课，又是一门德育课。因此，必须充分发挥他的育人功能，积极引导学生对学习目的性的正确认识，让他们明白为什么要学习，为谁学习，把学习和个人前途、理想联系起来，以此激发学习动机，促进学生的自主学习，把自己的志向和学习目标转化为强烈的学习动力。
3、内在的学习动力其初级形式就是兴趣。有了兴趣，学习就变成愉快的事。教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚的兴趣时，它就会积极主动而心情愉快地学习。相反，学生对某一学科学不进去或厌学，主要原因是它对学习的过程和所学的内容没有产生兴趣，他总感到是在被迫去做别人要求他去做的事情。努力提高宽松的学习环境，以情趣横溢，丰富多彩，生动形象的情境激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要转变角色，和学生建立平等的师生关系，对学生尊重、宽容、理解，和学生讨论、交流给学生亲近感，愉快感和快乐感。二、加强课内、课外指导，拓展教学内容，是自主学习的关键。教学过程是师生参与活动的过程，教师要尽力创设具有接纳性、支
4、持性和宽容性的课堂氛围，创设富有开放性的教学情境，促使学生全身心投入学习。通过课堂内互动，激发学生的主体性。将学生分组，就某个问题进行分组讨论交流，或者每组负责一个问题，然后把探究的结果在课堂上向全体学生汇报。这样既有利于发挥每个小组活动的积极性，也有利于提高课堂学习的效率，增进学生情感，当然这要求教师精心设计问题，善于组织学生，否则会流于形式。如组织学生广泛收集新闻资料，开展新闻联播、新闻摘要、新闻简报、新闻快报等专题活动，既让学生感受到政治在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用政治的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展政治活动课以后，自己才感到政治原来是那样有趣
5、、那样有用。同时我在具体的课堂教学之中，也有一些做法：在上八年级上册向自己的目标迈进一课时，通过视频导入说说篮球明星姚明是怎样确定自己的人生目标的？通过播放姚明成长历程的视频的基础上，既让学生感受那份成功并让学生认识到成功背后的一些原因，进而利用视频让学生分析姚明是怎样确定自己的人生目标的，从而得出确定人生目标的一些基本方法。自主探究，请同学们认真制定自己的人生目标，然后在全班交流。接着自主探究、小组交流：请同学们认真制定初二这一年的目标，找出核心目标并制定行动计划，然后在小组内交流。最后在分析榜样人物的基础上分析自我，制定自己的人生目标，并且重点制定这一年的目标及行动策略。从榜样到自我分析，
6、引领学生，获得成长！学生在课外自主学习的内容可以是课堂教学的一种延伸，但绝不能变成对课堂教学内容的简单重复。为此，在指导学生课外学习时应该以教材为扩散点，拓宽教材空间，鼓励学生走进阅览室，在知识的海洋里遨游，运用电子阅览室，自主学习，这样，学生就有了自主学习的广阔天地，就有了施展才华的空间。可见，引导学生进行课外自主学习，必须促进学生回归生活，让丰富的生活成为学生的课程，这样才能真正实施素质教育，让孩子有时间干自己想干的事，做自己感兴趣的事。学生在课外学习空间广阔，教师要进行指导，让学生明确学习目标，自主学习有明确方向。同时学校和教师为学生提供好的环境，和社会、家庭合作调动学习的积极性，从而真
7、正使自主学习成为习惯。三、培养学生自主学习，教师要发挥重要作用。布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”教师的主体性体现为创造性，作为教学活动的策划者和组织者，教师在教学前要精心设计好富有“参与”气息的课堂教案，教学时把握住学生的“思维脉搏”，积极营造学生“参与”教学的氛围，指导学生如何真正地“参与”课堂教学，引导学生参与到政治中的热点问题的探讨、发现的活动中来。这样才能使学生获得知识的同时发展认知能力，才能使师生的思维和行动随活动的推进而得到有机的交融和渗透，才能使学生真正成为学习的主人。所有这些重要的在于教师要确立正确教育思想，
8、教师主体性的发挥，不应拘泥于现行的教材，可根据现实中的热点焦点问题加以改动，这也正是教师主体性发挥的重要方面。教师还要主动学习新课程理论，树立正确的教育思想，努力学习先进的教育理论，提高自己的科研能力和业务素质，这样才能在教学过程中真正提高学生的自主学习主动性。自主学习就是把学生作为主动的求知者，培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人。自主学习把培养学生自我决定，自我选择，自我调控，自我评价反思，发展自身主体的过程，把学生置于一种开放、生动、多元的学习环境中，给学生更多的获取知识的方法和渠道，使他们在自主学习和探究中获得新的学习体验，从而促进学生学习方式发生根本的
9、变革。 参考文献 1 董洪亮主编新课程教学组织策略与技术 教育科学出版社 2004.6 2 冯根水主编新课程教学法东北师范大学出版社2005.13 钱扬义主编研究性学习课题研究与方法指导2005.12论文编号：K320100203162010 年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选参 赛 论 文参赛类别: 普通初中论文题目: 浅谈自主学习在政治课教学中的运用姓 名: 刘庆通讯地址: 扬州市邗江区方巷中学邮政编码: 225117评审表（评委填写）初评复评终评备注一二三友情提醒:纸质论文和评审费原则上由各教师进修学校和相关培训机构集中寄送，联系人：高步云、许顺芬，电话051082932605、82932642。纸质论文寄送和评审费邮汇地址：宜兴市教育西路19号，小学教师培训编辑部宜兴工作室高步云收，邮编214206。评审费银行转帐帐号：户 名：宜兴市财政局（教师进修学校分户）帐 号：32001616250051210519 开户行：建行东山办事处