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1、第 1 页 互动课堂教学工作总结 特征码 RsVuZnHJySoyXJvaLnvT 互动课堂教学工作总结 一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学按照县教育局 的工作思路与工作重点，紧紧围绕 135 互动课堂教学模式进行 教学，依靠全体教职工，积极进取、努力开拓、奋发拼搏，学 校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要 求、创一流”为总体目标，以“深化教育教学改革，扎实推进 素质教育为核心，以 135 互动课堂教学模式为突破口。全面提 高教育教学质量。 随着课堂教学改革的深入开展，在教育局吕局长带领下，通过 实践论证，本学期推出“135 互动课堂教学模式”以来，学校 领导高度重视
2、此项工作，建立健全各种组织，并依据县局“135 互动课堂教学模式”改革步骤及时制定出实施方案，组织培训， 在期初会上进行模拟演练，查摆问题，开学后及时进行班级和 小组文化建设，目前师生正以满腔的热情践行着“135 互动课 堂教学模式” 。但就“135 互动课堂教学模式”的现实推动情况 看，还存在很多亟待解决的以下几个问题：一是对模式的理解 第 2 页 和运用；二是对导学卡的编制和运用；三是小组合作交流的有 效性的问题；四是对有序有效的学生展示的研究；五是对评价 标准的确定，如何评价班级学习小组和小组内成员的评价等。 依据县局通知要求，现将我校前一段推进“135”互动课堂改革 工作总结如下： 一
3、、创造有利于“135 互动课堂”课堂教学改革的条件 1、更新教学观念 观念决定行为,要改变教师固有的观念是很难的。为此，开学初， 组织全体教师集中学习135 互动课堂教学模式改革通识培训 。 对“135 互动课堂教学模式”进行详细解读，对导学卡及教案 编写工作做了细致解说。为营造课改的氛围,学校形成了会会讲 课改,人人研课改,堂堂落实课改的局面,让教师形成课改的理念。 通过培训引领，老师们对“135”有了进一步的认识。过了一段 时间后，在学校组织的“135”理论过关考试中，90%的教师达 到优秀成绩。 此外，学校又组织教师进行新课程标准的学习。在学习的过程 当中，教师意识到课改的设想最终要靠教
4、学实践去实现、去完 善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式和教学 第 3 页 行为。广大教师理解了高效课堂的基本理念，改变了教学方法， 把握了自己的角色定位,突出了以学生发展为本的原则。并要求 科任教师用新课程的理念审视自己过去的教学思想和行为，对 曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。 2、组织建立：建立了以校长为组长的学校课改领导小组,形成 了校长（主任）教学处教师,前勤后勤信息畅达, 管理到位,组织有效的管理机构。 3、制度健全：建立健全了保障课改运行的各项规章制度,实行 边实验边调整,边运行边规范。 4、物力保障:学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设， 小组文化建设，
5、教师外出学习等学校都给予极大的人力、物力 和财力支持。 5、措施得力:开学初学校就以组织为牵制,以制度为约束,以财 力为保障,以方案为统领,形成了全面铺开,稳步推进,科学实施, 强化规范,保证成效的一系列措施,确保“135 互动课堂”顺利 实施。通过教研带动，使教师更好地消化理解和吸收接纳新理 念、新方法，总校及各校领导与教师一道同研究、同反思、同 成长。 第 4 页 学校领导多次到年级组、班级参与“135”互动课堂班级建设， 从环境的美化到小组的命名。参与指导“135”互动课堂，查导 学卡，看导学卡，听互动课，和讲课教师座谈，和学生座谈， 及时发现课堂内引发的新问题、新矛盾，设身处地，站在师
6、生 的角度来分析困难，设法尽快解决突出问题。通过这些举措， 强化了师生对“135”互动课堂的认识，争取更好地实施课程改 革。 认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织教师 深入学习“135”内容，充分发挥教研组功能，利用集体备课、 听课、评课活动，加大研讨力度。 目前，通过系列举措， “135”互动课堂在我校开展得如火如荼， 班级建设有声有色；课堂中三阶段实施有条不紊；师生互动和 谐融洽。 二、 “135 互动课堂”改革实验初见成效 1、教师观念转变了:确立了学生是学习的主体地位,教师变为学 生学习过程的服务者、引领者、组织者、鼓励者、合作者。 第 5 页 2、教学模式更新了:由
7、原来的教师教为主的教学模式“地 心说”,变成以学生学为主的教学模式“日心说” 。课堂的 中心变了,学生成为课堂的中心、主体。 3、学习方式自主了:学生由原来的被动学习,变为主动学习，真 正实现了“我要学” 。 4、评价方式换位了:原来是以教评学,教师主导。现在是以学定 教、学生主体。 5、学生思维解放了:原来课堂是教师思维主导,学生的思维被教 师牵着走。现在学生的思维按学案走,按知识的生成走，学生思 维得到了活跃。 6、课堂氛围活跃了:原来课堂是少数精英学生的天地,大多数学 生课堂闲置、思维呆滞,单一的课堂教学形式,单一的互动方式, 造成个别学生反学、弃学。现在是学生小组间按照导学卡自主 探究
8、,合作研究,群学共究。学生思维解放,活动空间解放,话语 权解放,互动形式开放。课堂成了知识的超市,学生在涌动,生命 在狂欢。 7、出现了典型班级和个人：如八年级一班的付丽娟；九年级的 第 6 页 姜松。同时涌现出了像曹秀兰、赵亚如、潘颖华、朱海荣、滕 桂艳、姜磊老师等学科标兵。他们最大限度的发挥了自身的潜 能，以学生为主体，学生变得灵动，教师充满阳光，课堂更加 精彩。 三、比较突出的典型事例 在课堂教学达标验收中，所有教师积极参加验收活动，能够使 用 135 互动课堂教学模式进行讲课，在讲课中出现了像曹秀兰、 付丽娟、姜松、王震兴、等一大批讲课较好的老师，为其他班 级做出了表率；学期中我校有
9、13 名教师进行 23 项成果进 行了申报，通过成果申报工作可以看出教师课改的积极性。 四、目前学校在课堂“135”教学改革方面存在的突出问题 1、教育观念转变的不彻底，尤其是一些中老年教师，突出表现 在校点的教学上。教师的教育教学能力强弱不一，目前学校课 改的步调还不足以奏鸣强音。 2、导学卡问题的设计简约，缺少中心问题，有的问题太大或太 琐碎，问题主线发挥不到位。 第 7 页 3、小组合作学习有形式，但常出现合而不“作” 、作而不“合” 。 4、如何提高小组的展示效果 5、如何做好小组评价 6、教学管理层面的工作人员，在学术涵养和知识水平等方面有 待提升。 五、解决策略 1、俗话说：强扭的
10、瓜不甜。通过中青年教师的课堂改变、学生 的改变，让那些彷徨的人看到教育的希望,给他们带去挑战,在 面对压力的同时去改变自己。 2、教育是爱的事业，是充满阳光的。为此领导指导工作时要多 带笑容，多表扬少批评。使师生们能在和谐的条件下获得一 丝快乐与阳光。 3、加大集体备课力度，在设计问题前认真备好教材、学生，使 问题的设计合理，层次分明，能调动和满足不同层次的学生。 第 8 页 4、进一步明确分工，确保合作学习一开始人人都能各司其职、 有条不紊，确实发挥小组合作学习的作用，让每个学生真正参 与到合作学习中去。 5、想方设法增加学习小组的展示和评价形式，创新评价机制， 把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对小组集体的评价 与对小组成员个人的评价相结合，经常性的开展优秀学习小组 学习汇报会等活动。 6、加强“135”教育理论的培训，通过多种渠道提高教学管理 人员的业务水平。 总之，135 互动课堂教学模式，让我认识到教师不应“授人以 鱼”而应“授人以渔” ；不是奉送真理而是教学生去发现真理。 “135 互动课堂教学模式”一定能在我校扎根发芽，并茁长成 长，不久的将来， “135 互动课堂教学模式”一定会在我校开花 结果。我坚信在 135 互动课堂教学模式下的学生是灵动的，课 堂是精彩的，教师是阳光的。135 互动课堂教学模式一定会实 现新课程改革质的飞跃。 第 9 页