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1、新课改下的高中数学教学摭谈 摘 要：数学属于一门十分核心的学科，并且在高考中的地位也十分重要。对于高中生来说，在进行高中数学的学习时十分的枯燥，同时难度较大，学生的兴趣无法得到激发，最终将直接影响学生的学习成绩。因此教师必须要采取一些科学有效的措施，提升学生的兴趣，促进学习效率的提升。 关键词：高中数学；学习兴趣；策略 学生兴趣是学生学习数学学科的动力所在，学生只有对高中数学学科充满兴趣，那么学习的自主性自然会得到提升。教师在进行教学中可以为学生创设相关的学习情境，并且向学生充分展示数学中的美等措施，以此来让学生对数学有一个更好的理解，充分提升学生的数学兴趣，促进学生主动学习。本文主要是对高中
2、数学教学中学生兴趣的激发进行了研究，提出了相关的建议。 一、为学生展示数学中的美 在高中数学中很多的概念、公式以及相关的理论，若是能够利用一种高层次的结论将其统一起来，那么将会给学生一种心理上的满足，让学生了解到其中的数学魅力。学生在进行数学的学习中，希望一些程度较高的抽象知识，这样能够将一些知识点以及概念都进行统一的概括，以此来促进学习效率的提升。例如：高中数学中正棱柱、正棱台以及正棱锥的侧面积公式可以统一写成S=。而其中柱体、锥体以及台体的体积公式则是可以将其统一规定为V=。 二、教师要经常对学生进行鼓励 对于高中数学教学来说，教师要能够针对学生的具体学习情况，从而来制定出一个适合学生学习
3、发展的目标。并且学生在达成一个目标之后，教师要设置出新的目标，以此来不断激励学生进步。并且根据学习目标，学生将会处于一个积极的学习状态，充分体会出成功的喜悦，逐渐积累自身的信心，对高中数学的学习产生兴趣。同时教师也要充分的运用语言来对学生进行鼓励，以此来充分促进学生能力的提升。例如：学生在回答问题时，教师要及时给予学生肯定的鼓励，及时是内容出现了一些偏差，那么教师也要肯定学生的行为，因为学生回答问题就是一种好的行为。这样学生在教师的鼓励中，学习的信心以及兴趣都会得到激发，最终促进自身主动性学习。 三、创设科学合理的问题情境 在进行高中数学教学中，问题能够激发学生的思维意识。因此教师要为学生创设
4、一些科学合理的问题情境，以此来充分的引导学生一步步思考。并且合理的问题情境也能够在很大程度上提升学生的兴趣，引导学生自主学习，最终提升学生的学习效率。例如：教师在进行对数的概念讲解中，教师可以对学生提问，并且在逐步引导学生去进行探索。教师可以引导学生去思考y=1.01x的图像，并且根据图像求出y=时，其中x的数值是多少，也就是所谓的，求出其中的x数值。这样教师对学生进行逐步的引导，最终已知底数以及幂来进行新课程的导入，引出对数的概念，促进学生的学习。 四、创设相关的生活情境 数学源自于生活，在现实生活中将会存在很多的数学问题，并且数学的发展主要是为现实生活所服务的。这样也就要求教师在进行教学的
5、过程中，要能够充分引导学生去发现数学知识，并且主动进行数学知识的学习。为学生创设相关的生活情境，以此来充分的让学生了解到生活中数学的应用，以此来提升学生的数学学习兴趣。例如：教师在为学生讲解“均值不等式”时，要设计相爱难改观的习题，要逐渐引导学生去思考发现不等式的定理以及相关推论，从而来提升学生的效率。某商场在元旦前进行商品的促销活动，将采用两次降价的方式进行促销，其中主要的方案有三种：第一次打折销售以及第二次打折销售；第一次打折销售，第二次在打折后的基础上再进行相关的打折，9.5折；两次都打折销售。让学生进行分析，这些方案中哪一种方案的讲解最多。这样教师额可以为学生进行指导，让学生认真审题，
6、了解题目所讲，并且能够去分析以及探讨，从而来归纳出题中的问题，利用特值去进行猜测，以此来促进学生对其的理解。教师这种与生活相互结合的教学方式，将会在很大程度上激发学生的兴趣，促进学生的主动学习，并且培养学生的创新意识。 五、激发学生内心深处的好奇心 教师进行教学中，要能够采取有效的措施来激发学生内心深处的好奇心，设置的问题要与教学内容相符，并且也要具备相关的创新以及趣味性，这样学生的兴趣才能够得到激发，主动进行学习。例如：教师进行对数方程应用讲解中，然学生想象一张白纸的厚度，并且对其进行对折，让学生计算出对折三次的厚度。之后让学生进行想象，若是对折50次呢，是否会不会教学楼高呢？这样学生的兴趣
7、直接得到激发，开始相互之间进行讨论，并且教师最后给出结果：会山峰还要高。学生将会十分的惊讶，也会自然而然进行数学知识的学习。所以教师教学中要采用一些具有趣味性的方式来激发学生的好奇心。 结语：在高中数学教学中，教师必须要结合学生的一些实际特点，并且能够充分的制定出科学的教学，从而来提升学生的学习信心以及学习兴趣，促进学生学习效率的提高。 参考文献： 1赵赞民.构建内涵丰厚的高中数学教学J. 教育教学论坛，2010，(04)：15-16. 2郑金才.高中数学教学衔接设计J. 中国教育技术装备，2010，(14)：25-26. 3李敏.多媒体在高中数学教学中的应用J. 中国教育技术装备，2010，(28)：30-31.