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1、雷雨教学目标：会认4个生字，会写“垂”；粗读课文，读通课文，了解课文内容；学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文。教学过程：一、导入：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出来？出示：千条线，万条线； 数不清，剪不断。 落到地里禾苗绿，落到水里看不见。生猜：雨。（师表扬：真棒！一下子就猜出来了。）板书：雨你能用“雨”字组词吗？生说：（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨）师表扬：真不错！你还能说四个字的词语。3.揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨雷雨。（补充板书：雷）4.你能说说对雷雨有
2、哪些了解，或知道和雷雨的有关知识吗？生说。（师评价）5.请同学读一下课题。（指名读），一起读一下（齐读）。（读出雷雨的力量）二、初读课文：现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！1.请同学们打开课文80页，听清楚老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子。（生自由读课文）2.检查生字词：刚才同学们都读得非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。出示词语：彩虹 逃走 树枝乱摆 一动不动 黑沉沉 压下来 垂下来 渐渐地 蜘蛛 越来越亮 越来越响 越下越大（1）a.请3名学生分别读这三组词语，前两组师指导点评生字读准确。 b.出示第三组，先自由读，问：你发现有什
3、么特点？怎么读？生：这三组都是“越X越X”的，最后一个字要读得响一点。师：像这样的词语你还能说出一些来吗？我请同学来说一说，其余同学跟着他一起说。（34个）（2）师：如果你能想想词语的意思再来读，一定会读得更好！谁愿意来试一试？（读得好的同学进行领读）（3）出示生字：压、乱、垂、虹师：现在你还认识这些字吗？你有什么好方法记住它们？（编字谜、组词等）（4）全班齐读词语。3.理清脉络老师还想检查一下课文的朗读情况，请（3位）同学读课文，在座的小听众也有任务，想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象？有读的不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来，开始吧！反馈：13自然段 雷雨前 46自然段 雷雨中 7
4、8自然段 雷雨后三、精读雷雨前师：这节课我们一起来学习雷雨前的情景。自由读13自然段，想一想，雷雨前作者看到了什么？听到了什么？请用“”划出相关句子或词语。交流第1自然段：（1）作者首先看到了什么？（乌云） 师出示图片，问：这是怎样的乌云？你能用一个词语来形容吗？（满天的、黑沉沉的）师：是啊！这样如浓墨般的满天的一大块一大块的乌云压下来，会让你感到（师示意让生举手回答）体会害怕、闷极了（2）师：怪不得连树叶一动都不动，蝉一声也不叫，这世界仿佛静止了，一切都在等待暴风雨的来临。这是暴风雨来临前的又闷又热，你能读出这种味道吗？a.展示读 评价：你真是我们班的阅读小能手。b.齐读 评价：读得多好啊！
5、让老师感觉到有36块乌云一起压下来了！（3）出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 树上的叶子不动，蝉不叫。这两句话有什么区别？请你大声地读一读。3.交流第2自然段：（1）作者还看到了什么？出示：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：是啊！这忽然的一阵大风一下子打破了世界的宁静，吹得树枝乱摆，吹得塑料袋满天飞舞，还会吹得什么怎么样？（课件播放风的声音）出示：忽然一阵大风，吹得， 吹得， 吹得。生自由发言。（2）师：世间万物似乎被这狂风给惊醒了，连蜘蛛也从网上垂下来，四处逃窜。出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。师：这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能
6、发现它？引导生找出“垂”字。师：如果把这个“垂”字换成“爬”，你觉得哪个更好？为什么？体会蜘蛛的害怕、着急。师点评：一个“垂”字用得多秒啊！同学们理解得很透彻，让我们捧起书本，在一起读读第2段，体会一下那阵大风和蜘蛛的惊慌。4.交流第3自然段。（1）师：雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有（生接：闪电和雷声）在生活中，你听到的雷声是什么样的？（轰隆隆）让我们把雷打得越来越响吧！生：轰隆隆、轰隆隆、轰隆隆（师手势由低到高）师：现在让我们一起来接读赛吧！先请女同学接，再请男同学接，最后请全班同学接。闪电雷声四、小结：是啊！在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧！生齐读。五、写字指导有一个生字宝宝已经等我们很久了，就等我们能不能学会它。出示“垂”。说说注意点。师范写后，带学生书空记笔顺。生在田字格中书写，师巡视，个别点评。六、总结今天我们跟着作者的文字，去感受了夏日雷雨前的特殊景象。那么下一堂课，我们将继续走进课文，去感受雷雨中和雷雨后的不同景象吧！