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1、15 真理诞生于一百个问号之后师：老师这儿有几句格言想送给大家，谁来读一读？（课件出示：团结就是力量失败乃成功之母功夫不负有心人）师：这几句格言分别告诉我们什么？生1：第一句话告诉我们团结力量大；第二句告诉我们失败并不可怕，它是通向成功的基石。生2：第三句告诉我们用心做事，总会有收获。师：除了这些格言，你们还能说出一些吗？生1：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。生2：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。师：你们都是善于积累的人。师：这些格言都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的人生导航。同样，今天我们要学习的第15课的课题也是一个真理。
2、我们一起来读读这一个真理吧！生（齐读）：真理诞生于一百个问号之后。师：你们似乎对它还有怀疑？再读。（学生读得响亮有力）既然是正确的道理，咱们就应该读得理直气壮。师：对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。生1：课文具体写了三件事，第一件写的是英国化学家波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了，从而研制出石蕊试纸。生2：第二件写的是德国地质学家魏格纳从地图上大陆的轮廓推断出地球上大陆和海洋的形成。生3：第三件写的是美国睡眠专家从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。师：再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内
3、容上有什么相同之处。可以在课文中画一画，作一作批注。（用多媒体课件出示阅读要求，学生边读课文边思考）师：我看到有很多同学都在课文中作了批注，发现了这三段话中的很多相似点，现在请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。（学生分组交流讨论）师：现在，我们进行课堂交流，每个小组派代表发言。生1：我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。生2：我发现这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。生3：这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。师：同学们很快就找出了这么多相似的地方，接下来咱们尝试给每段话划分层次，看看还有没有新的发现。哪位同学能把他们的相似点分析得更清楚一些？生1：我认
4、为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。（学生默读课文，划分层次）生2：通过刚才划分层次，我发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。师：你很会读书，而且善于发现，概括得也很清楚。师：其实这样的共同点，课文中已经为我们作了总结，在哪里？生3：第2自然段“纵观千百年来的科学技术发展史最后把？拉直变成！，找到真理”。师：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？生：科学家的疑问和寻求到的真理。师：从疑问到找到真理，这是一个漫长的过程，科学家们凭借什么在这漫长的过程中寻
5、找到真理？你们能透过事例中的语言文字找到答案吗？找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。（板书：真理诞生于一百个问号之后）师：你们找出了哪些词句？你们觉得他们能找到真理，凭借的是什么？生1：见微知著。生2：“溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了敏感地意识到”师：你是从“敏感”一词，体会到波义耳敏锐的观察力的，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的体会读出来。师：花瓣变红是件很容易被忽略的事情，波义耳却敏锐地捕捉到这个细节，并抓住了问题的本质，这种本领就叫见微知著。（生接读）师：波义耳善于从细微的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领能在魏格纳和阿瑟林斯基身上找到吗？生1：“魏格纳被自己偶然的发现惊呆
6、了”生2：“阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验”师：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。师：请同学们继续用波浪线画出他们发问的句子。生：“这种物质到底是什么？”师：那一连串的疑问其目的是为了用文中的一个词，“追根求源”，其实发问的过程也是他们独立思考的过程。（板书：追根求源 独立思考）师：咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。师：一个微小的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪，产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么（生接答：兴奋、激动、高
7、兴）师：你们就把自己当成波义耳，兴奋地问自己吧！生：（读句子）师：如果你们就是阿瑟林斯基，你们会怎样问自己？生1：（再读相关句子）生2：我觉得他们都是凭借着锲而不舍的精神找到真理的。生3：他们都是通过反复实验最终找到真理的。师4：当他们发现问题之后，他们是怎样做的？生4：“一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。”师：我听出来了，你强调了“一连串、许多”，为什么要这样读？生4：因为这样突出了他那刨根问底的精神。师：很好！你再读。师：谁来说说那位美国睡眠专家？生5：“他感到很奇怪”师：“感到很奇怪”说明他善于发现问题，可是起初他没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想什么？生：也许是
8、孩子感觉到他爸爸来了。生：也许是孩子的睡眠质量不好。（全班哄堂大笑）师：阿瑟林斯基会坚定地对自己说什么？生1：“我”一定要搞清楚为什么！师：看来寻求科学真理的过程就是要生：锲而不舍。师：文章的写作方法很有特色，为了论述“真理诞生于一百个问号之后”连举了几个事例，你们发现了吗？生1：课文通过三个事例：花瓣变色，大陆的轮廓与蚯蚓的分布，睡觉时眼珠的转动，证明了“真理诞生于一百个问号之后”。师：这种写作方法就是用具体事例说明观点，让我们也仿照这种写法写一写。（用多媒体课件出示：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”，当然也可以挑一句自己喜欢的真理）（学生构思作文，拟提纲并交流。）师：同学们，课上拟好提纲，课后完成写作，这节课就上到这里，下课！