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1、语文园地四教学目标1.认读与身体有关的生字、词语。2.了解词语中的轻声规则。3.学会书写“主、书、门、我”。4.正确、有感情地朗读古诗寻隐者不遇。5.积累更多生字、词语，熟练朗读绕口令。重点、难点重点认读并书写生字、词语。突破方法学生多读生字、词语，多练习书写。难点熟练朗读古诗和绕口令，理解其内容。突破方法教师指导学生朗读，及时纠正其错音，讲解内容。教法与学法教法引导法。学法练习法、小组交流法。教学准备生字卡片、词语卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。第1 课时课时目标1.认读与身体有关的生字、词语。2.了解词语中的轻声规则。3.学会书写“主、书、门、我”。教学过程一、学习“识字加油站”1.
2、学生认读生字“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”以及其他表示身体的词语。（1）教师出示生字、词语的带拼音的卡片，逐一示范朗读。（2）学生齐读生字、词语，并开“小火车”进行认读。教师及时纠正错误。（3）教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读效果。2. 教师请学生讨论并说一说还知道哪些和身体有关的字词。生：眼睛、腰、臀、肢、肌、肤师：大家说得很好，那大家发现这些字词有什么共同特点吗？生：我发现目字旁的字与眼睛有关，月字旁的字和身体有关。3.教师教学生学习月字旁：“月”在古代是“肉”的意思,所以很多关于人的器官的字都以“月”为偏旁,比如腰、肺、肝等。4.学生在练习本上抄写一遍词语。二、学习“字词句运用”1
3、.学生齐读课本上的9个词语。2.教师请几个学生读。其他学生仔细听，帮助纠错。3.教师让学生讨论从这些词语中发现了什么。4.教师讲解词语中的轻声规则。三、学习“书写提示”1.教师示范书写“主、书、门、我”4个字，指导学生笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。2.学生自由练习书写。同桌之间互相检查。3.教师请几个学生到黑板上进行书写，比比谁写得既正确又工整。四、课堂小结1.教师指名认读词语。2.学生练习书写字词，互相比一比谁写得更好。板 书 设 计语文园地四主书门我课 时 作 业一、我会读下面的词语。嘴巴肚子大腿胆子粽子爸爸妈妈二、我能查字典，找找与身体有关的字，并抄写下来。第
4、2课时课时目标熟练地朗读古诗和绕口令，理解其内容。教学过程一、学习“日积月累”1.教师用多媒体课件出示古诗寻隐者不遇，学生齐读诗句。2.学生四人一个小组，进行讨论交流，理解诗句的意思。3.教师指名说出诗句的意思（说说这首诗描绘了怎样一幅图景）。诗意：我寻找隐者，在松树下遇到了一个孩子，那是隐者的徒弟。我问他师傅的去向，他说师傅采药去了。师傅就在这座山里，山上云雾迷蒙，他也不知道究竟在什么地方。4.学生体会感情。这首诗写的是一次寻访，有两点值得注意,一个是被寻访的是隐者，“隐者”即隐居山林的人；一个是寻访的结果是不遇，即没有遇到。5.教师分析古诗。师：这首诗采用问答体，是通过寻访者向童子打听师傅
5、的去向，童子进行回答的形式写的。6.学生齐读古诗，练习背诵。二、学习“和大人一起读”1.教师用多媒体课件播放妞妞赶牛的音频，学生欣赏。2.教师领读课文，学生跟读。3.教师介绍绕口令。师：人们把一些发音相同或相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。妞妞赶牛这则绕口令非常有趣，多练习的话可以使小朋友的反应更加灵活，口齿更加清楚伶俐。4.学生自由练习，要求读准字音。三、课堂小结这节课，学生学习了贾岛的诗寻隐者不遇，又掌握了绕口令的朗读方法。板 书 设 计语文园地四寻隐者不遇唐贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中， 云深不知处。课 时 作 业一、我能课后查查资料，看看贾岛还
6、写过哪些诗，找到后读一读。 二、我能把绕口令妞妞赶牛读给家人听。资料链接贾岛“推敲”的故事贾岛是唐代诗人，早年家境贫寒，出家当了和尚。有一天，他访问友人李凝，正好友人外出未归，他便在门墙上题诗一首（即题李凝幽居），描绘李凝隐居地的幽静景色，叙述自己来访不遇，以后再来一同隐居。从李凝隐居地往回走，贾岛一直觉得这首诗的三四句有个字似乎应该改一改，原诗是这样：“鸟宿池边树，僧推月下门。”他想：究竟用“推”字好呢，还是改为“敲”字好？ 贾岛在驴背上反复思索，总是犹豫不决，不知不觉间用手做出推和敲的姿势，想把这个字定下来。这样一直走到长安城里，他还是做着手势不断苦吟。这时，正在长安做官的韩愈在仪仗队的簇
7、拥下迎面而来。贾岛由于太专心了，一头撞进了韩愈的仪仗队。仪仗队的士兵见贾岛这么放肆，便把他揪下驴来，推到韩愈跟前。韩愈问贾岛，为什么无缘无故冲撞他的车骑？贾岛这时才回过神来，连忙说明是由于在驴背上作诗，神情恍惚的缘故，并非有意冲撞。韩愈是有名的文学家，对贾岛的问题也产生了兴趣，不但没责备他，反而想了很久，然后说用“敲”字好！于是，这两句才最终定了下来，成为：“ 鸟宿池边树，僧敲月下门。”“推”字改为“敲”字，是用来反衬李凝隐居地在万籁俱寂中更见幽静，也就是响中寓静，这比在万籁俱寂中无声无息地推门要好。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字称为“推敲”。教学反思“语文园地四”的目的是为了引导学生学会自主识字，正确书写生字，正确朗读并理解古诗，学会朗读绕口令。在教学过程中，我以丰富的教学形式增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性。在教授“识字加油站”部分时，为了让学生自己领会与身体相关的字的规律，我通过大量例子的展示，引导学生讨论、交流，让学生自主发现其中的规律。学习“日积月累”部分的主要目的是让学生积累古诗，理解诗意。教师要详细地讲解了古诗寻隐者不遇的诗意和背景，让学生充分感受到了古诗的魅力。