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1、第23课海底世界教学目标1. 会认11个生字，会写12个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解海底世界是一个怎么样的地方，激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。重点、难点重点 1. 识字学词，正确书写生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。突破方法 （A案）1. 教师鼓励学生自主识字，结合语句理解词义，掌握生字书写。2. 教师引导学生注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。（B案）1. 学生多次朗读课文，复现生字，达到识字目的。2. 教师帮助学生理解课文内容。难点 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。突破方法 （A案
2、）学生抓住作者对大自然的探索。（B案）教师抛出问题，引导学生感受大自然的神奇美妙。教法与学法教法 （A案）引导法、点拨法、情境教学法。（B案）引导法、点拨法、情境教学法。学法 （A案）表演法、品读法、合作法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。教学准备（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）生字卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。案第一课时课时目标1. 会认1个生字，会写12个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。一、插图导入1. 师：今天我是带着一个问题来的，你们能帮我解决吗？（出示：你可知道，大海深处是什么样的吗？）谁能帮我读一下这个问题？2. 师：老师带来一幅大海深处的图，谁能用
3、几句完整的话说说图上有些什么？（出示插图）3. 大海深处，我们也可以称它为“海底世界”，这节课让我们一起走进这神秘莫测的海底世界。（板书课题）二、初读课文1. 提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾画出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2. 检查初读情况。（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”“水中听音器”“反推力”“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）（3）指名读课文。（要求读准
4、字音）（4）试回答初读要求第（3）题。三、分析理解课文1. 学习课文第1自然段。（1）指名读，思考：文中哪几句话回答了“大自然深处是怎样的”这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2. 学习第2自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点。（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）（2）从哪几句话可以看出海底是宁静的？用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解意思。引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）把“依然”换成另外一个词语，这
5、句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第2自然段，体会海底景色的奇异。四、课后延伸学生与小组成员分角色读课文，注意要读通顺，读准字音。板书设计23 海底世界宁官汪险参攻推迅速退煤 铁课时作业一、根据拼音，写一写。 xns tuhu tuki （迅速）（退后）（推开）（危险）（参加）二、判断正误，对的画“”，错的画“”。1. “海参”的“参”读shn
6、。（）2. “免”用部首查字法应查“儿”部。（）3. “依然”的意思是“仍然”。（）4. “是否”的意思是“是不是”。（）5. 海底是有风浪、有光、有声音的。（）第二课时课时目标1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。2. 了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。一、理解第3自然段1. 指名读，想一想这一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共5句话，告诉我们海底有声音）2. 多媒体出示第3自然段（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。（2）结合句子理解“是否”“窃窃私语”。把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？指名读“窃窃私语”，说
7、出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么。（海底有很多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）3. 指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间
8、就是这样联系起来的。4. 联系第2、3自然段，让学生思考：（1）这两个自然段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指名读第2、3自然段，要求读出海底景色的奇异。二、理解第4、5、6自然段1. 指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第4自然段轻声读这一段，想一想这一自然段一共有几句话，讲的是什么？（一共有句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）（投影出示第4自然段内容）指名读第句，想一想告诉了我们什么。（总说海
9、底世界动物的活动方式多样）指名读第25句，想一想讲的是什么。（不同的动物是怎样活动的）重点理解：“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的吗？“只能”说明什么？“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。“比普通的火车还快”说明什么？“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的。“巴”是什么意思？放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）小结第25句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。引读第自
10、然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）依照学习第自然段的方法，引导学生理解第4自然段中，句与句之间是怎样联系起来的。从这一个自然段中可以看出海底的物产怎样？（2）自学第、自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？（3）4、5、6三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）三、把第26自然段连起来读。思考：海底是
11、一个什么世界？指出：每个自然中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。四、指名有感情地朗读课文让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？板书设计23海底世界宁静光点闪烁景色奇异黑暗窃窃私语海底世界动物多种多样物产丰富 植物种类繁多矿物蕴藏丰富课时作业一、为多音字选择正确的读音。cnshn1. 小动物们都来参（cn）加选美比赛。2. 海底有好多海参（shn）。二、我会造句。1. 依然我生病了，但是我依然坚持上学。2. 物产丰富印度是一个物产丰富的国家。三、周末跟父母去一趟海底世界，看看与
12、课本描述的有什么不同。教学反思海底世界是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。海底世界正是运用作比较等说明方法介绍海底的景和物的。海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想象大海的深邃，海底的沉寂和漆黑。海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的有的有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对
13、声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较它们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。课文第4自然段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底“梭子鱼”的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。课文第5自然段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小
14、。由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。B案第一课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1. 读完课题，你想知道什么？2. 说一说你识记生字的方法。3. 我会读。波涛澎湃海面闪烁星星窃窃私语嗡嗡啾啾打鼾警报危险梭子乌贼参考答案：1. 略。2. 略。3. 略。一、谈话导入同学们，你们见过海底世界吗？今天，我们要来学习一下大海深处是怎样的，课文又是从哪几个方面介绍的。（用图片
15、展示课本图片）思考一下，你想说点什么呢？（板书课题）二、自由读文，自学生字1. 学生自由读课文，思考第1题，并认记新生字。2. 学生利用生字词卡，检验自学识字效果。3. 同桌相互指认生字，共同识记生字，交流生字识记方法。4. 学生“开火车”读生字，总结识记生字的方法。本课的主要任务是认识生字，书写生字，正确、流利地朗读课文。联系生活实践通过谈话引入课题，能引起学生的兴趣。采用自主识字和小组讨论的方式能使学生解决难记忆的生字，辨别字音，掌握字义。合作探究二、探究思考题1. 画出第2自然段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。2. 齐读第2自然段，在深海里发现了什么？三、组织学生合作探究并展示
16、探究成果（一）合作探究1. 教师播放录音，学生自由轻声跟读，思考第1、2题。2. 学生讨论找到的答案，组员相互补充。（二）小组展示1. 教师带领学生读课文，注意把握说话人的语气。2. 组内推举代表上台说一说自己小组的答案，教师引导。3. 教师点评讲解。4. 学生分组读课文，将句子读通顺，把握字音。让学生带着问题朗读课文，刺激学生的大脑，引导学生在朗读的过程中思考，理清课文的思路，了解目的、人物、事情和原因，可以更好地帮助学生理解课文内容，熟悉课文。实践应用三、随堂练习1. 我会认读。（用课件随机出示生字及文中语言，教师指名认读，领读，齐读。）2. 我会组词。官（）推（）否（）富（）攻（）陆（）
17、四、写字练习我会书写。出示“宁、官、汪、险”等11个生字的范写。四、课堂基础过关训练完成“随堂练习”。参考答案：1. 略。2. 当官推动否认富贵攻击陆地五、书写练习1. 学生描红，提出写字时应注意的问题。2. 教师讲解生字，并示范生字书写。3. 学生临写，教师指导书写。4. 小组写字展评。生字巩固过关及应用。着重关注书写习惯的培养。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1. 你从本节课中交到了哪些生字朋友？2. 可以说一说田字格中的生字的书写特点吗？第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、复习旧知1. 我会读。（随机出示生字词卡，指名认读、“开火车”读）2. 说一说海底世界
18、里面主要说了一个什么故事。3. 你在海底世界发现了什么呢？参考答案：1. 略。2. 略。3. 略。一、回答问题，引入新知1. 学生复习生字、生词，掌握字词读音。2. 学生自由读课文，回答第2题。二、自主学习第12自然段1. 学生自由读第2自然段，回答第3题。2. 读了这篇文章，令你最感动的是什么？本课的主要任务是了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，理解课文内容，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。课前复习生字、生词，自由朗读，能帮助学生熟悉课文。合作探究二、探究思考题1. 阅读第3自然段，这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。2. 海底世界写了哪些植物，有什么特点？3. 你还知道海底
19、有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？4. 学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？三、研读课文，理解内容1. 学生自由读第3自然段。（1）学生自由读课文，完成第1题。（2）学生跟着录音读课文。2. 教师指名读第4自然段。（1）教师指名回答第2题。教师予以补充。（2）教师领读课文中的对话，学生在读的过程中记忆。（3）学生讨论并回答。教师点拨。3. 教师播放第56自然段的录音。（1）学生按照课文顺序，思考第3题。（2）教师指定小组“开火车”读选段。（3）教师引导学生解释，并进行补充，给以鼓励。（4）学生思考第4题，注意总结归纳。（5）学生齐读课文，想一想：作者是怎么说的呢？教师通过朗读，
20、引导学生理解、体会课文所表达的情感。针对一些比较难理解的词语或长句，教师对学生点拨指导，这样，能帮助学生理解词义。实践应用三、随堂练习1. 知识积累。（用多媒体课件播放本课海底世界的图片）2. 我会说一说。海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。四、课堂拓展1. 学生观看多媒体课件，了解作者对海底世界的描绘。2. 教师用多媒体课件出示课本上的图。此环节的设计在于训练学生的观察能力以及独立思考能力。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结从本节课中，我们了解了海底世界，课后与父母讲一讲这个故事。资料链接大海到底有多深从海滩向前，一直到水深200米处，是大陆架。它从陆地延伸到海
21、洋的距离，大约100千米。大陆架是陆地的基础，阳光能照到海底。往前，水下的陆地开始陡峭地倾斜下去，人们称它“大陆坡”。大陆坡底部是大陆基。再往前，海水深到600米，就算是深海了。在这样的深水里，我们人类的眼睛，看到的只能是一片黑暗了。而海洋的最深处，还在下面12千米的地方！深海的平均深度，大约是4千米5千米，它占据了地球表面上35的地方。宽广的深海盆地，其实并不平坦。有的地方，高耸着千米高的山脉，另外的地方，却可能是张着大口的深堑。位于太平洋的马里亚纳海沟，深度超过1.1万千米，把陆地上最高的山峰珠穆朗玛峰放下去，峰顶还沉没在海平面以下2千米的深海里呢！教学反思海底世界是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。在教学中依据学生的年龄特点以及课标中的中年段教学目标设定如下教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。3. 感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。