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1、- - 肥城市安驾庄镇赵庄小学 2013 2014 学年度第一学期 英语课时教案 - - 人教版六年级英语上册教学计划 本学期我担任六年级上册英语教学工作。根据学生的实际情 况，拟定以下教学计划： 一学情分析 . 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较 严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语 的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英 语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书 写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单 日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创 造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运
2、用，注意学生能 力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展， 真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上， 增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将 来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用 对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业 考试打好基础。 二教材分析 本册教材是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP ） 是 课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是 - - 根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学6 年级的学生使用。本册
3、教材的特点是：1强调语言运用。2注 重能力培养3突出兴趣激发4重视双向交流5融合学科内容 6重视灵活扩展7实现整体设计 三教材重难点 1、能按要求掌握所学单词。 2、能按要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话 语和录音。 难点 1 、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段 所学句型中对人称、动词的变化、行为动词 的运用。 2对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、 写作、阅读。 3教学内容与学生的生活经验知识层次的 有机结合。 四教学措施 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多
4、彩的教学活动， 让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发 - - 展。 、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大 量的语言操练和练习。 、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做 到整洁、规范、正确地书写。 陈娟 2013 年 9 月 3 日 - - Unit 1 How do you go there ？ 第一课时 一、教学内容： PartA Lets learn部分 二、教学目标： 1能够听、说、读、写短语：on foot ，by bike ，by bus， by train。 2能够听、说、认读
5、短语：by plane ，by ship ，by subway。 3能用句子“ How do you go to school？ How do you go to Canada？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用 句子“ I go by ”进行回答。 4 能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。 三、教学重难点： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn 部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进 行问答。 四、教学准备： 1教师准备录音机和本课时的录音带。 2书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的 图片： car ， boat ， jee
6、p ， motorbike，还有脚的图片 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程： （一） Warm-up （热身及预习展示） 师生自由问答： T： Hello ， nice to meet you！ Ss： Nice to meet you！ T： Whats the weather like today？ Ss： Its sunny！ - - T： Can you spell “sunny“？ Ss： Yes ， S-U-N-N-Y ， sunny T：Good ！Whats this in English？ Ss：A book T：Yes，Its my book T：Show
7、me your fingers，please Touch your nose，touch your face，touch your head touch your foot T：Good ！Can you spell “foot“？ Ss：Yes，F-O-O-T，foot T： Good This is a big foot ( 出示脚的图片 )Now， say after me T：This is my footI have a big foot Do you have a big foot？I can draw a foot T：Look，one foot，two Ss： Two feet
8、 T：Good ，two feetI have two feetHow many feet do you have ？ How many feet can you see？ These are my feetMy feet are big T：Look！ I can draw a picture （二） Presentation and practice（精讲点拨） (1) 教师在黑板上画一座房子，说：This is my home 再 画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近） 教师画一条 路，再画一个闹钟，说：look ，what time is it ？”学生看 后说；“ It s
9、nine o clock “Good，its time to go to school ！My home is near，I go to school on foot“ 教师 边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生 感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组， 让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己 是走路上学，体会on 的意思 (2) 教师再画一座房子，离学校很远，说：“Now，this is my home ，my home is here It s far from my school I go to school by bike ( 教师边说边
10、做骑车的动作)“ 把此句型写在黑 板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学 (3) 教师出示自行车的卡片， 同时拿出别的交通工具的卡片， - - 放在句型中bike 的上面， 进行替换， 学生说完整的句子，I go to school by shipI go to school by busI go to school by plane (4) 出示train的图片，问：“Whats this in English ？Oh ，its a traintrain教师带领学生组词造句， 巩固此单词 S1：This is a train S2：I have a train S3：There is
11、a train S4：I can see a train S5：The train is on the desk S6：How many trains can you see？ S7：How many trains do you have？ S8：I go to school by train S9：I like train S10：Where is my train (5) 以同样的方法教单词subway (6) 教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的 样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答， T：Excuse me，How do you go to school？ T
12、and S ： I go to school on foot 教师多问几位同学，让学生感受问句 教师书写问句， 带领 学生读，师生交换读，(多种方式读 ) (7) 学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演 (8) 教师出示几个国家的国旗( 图片) 问学生： T：Look，is this Japan？ Ss：No，its Canada T：Good ，how do you go to Canada？ Ss：( 教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane (9) 学生反复造句，自由问答 （三） Consolidation and extension（拓展延伸） (1) 让学生采
13、访老师 S：How do you go to school？ T：I go to school on foot - - S：How do you go to Canada？ T：I go by plane 教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分 学生补充完整省 略的部分 (2) 学生练习 (3) 听磁带，跟读，感受语音语调 （四） Sum-up（总结） （五） The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业 （六） Check and explain（检查限时作业并反馈） 学生互相批阅限时作业，发现问题， 分析原因， 并且反馈矫 正。 4、板书设计 Uni
14、t 1 Lesson 1 How do you go to school？ I go to school on foot 图画 I go to school by bike I go by plane 第二课时 一、教学内容 Let s talk C部分 Let s sing Task time 二、教学目标 1、 能听、说、 读、 写四会掌握句子： How do you go to school ？ Usually I go to school on foot Sometimes I go by bike 并 能在情景中正确运用。 2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。 三、教学重点
15、难点 重点：听、说、读、写句型： How do you go to school？ Usually/Sometimes I go by 难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上 学的原因 四、教学准备 - - 录音机和磁带单词卡片 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程 （一） Warm-up （热身及预习展示） （1）复习上一课时对话 （2）放 Let s sing 的歌曲 （3）预习展示 （二） Presentation and practice（精讲点拨） Let s talk 教师提问学生， 通过体温， 一步步地呈现课文内容。并在黑 板 上 重 点 板 书 以 下
16、 单 词 ： near ( 由 此 引 出far) ususlly sometimes （由此引出 never often） 四会句子的书写 （教师在课前准备四会单词的打乱词卡） 让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。 （三） Consolidation and extension（拓展延伸） Group work 教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school ？ 了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如： My home is near It s fastIt s cheap It s good exercise （四） Sum-up（总结） （五）
17、 The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业 （六） Check and explain（检查限时作业并反馈） 学生互相批阅限时作业，发现问题， 分析原因， 并且反馈矫 正。 第三课时 - - 一、教学内容 A Let s read C Good to know Pronunciation 二、教学目标 1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的 练习 2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音 /i ：/ /i/的发音 规则，并能读出相关例词 3、了解 Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标 志。 三、教学重
18、点难点 重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。 难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某 一目的地。 四、教学准备 录音机及磁带 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程 （一） Warm-up （热身及预习展示） （1）教师放 C Let s sing部分的录音，学生跟唱。 （2）预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。 （二） Presentation and practice（精讲点拨） Let s read （1）“最佳路线”活动 教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条 河，河对岸有公交车站通向学校。 May 家离学校很远，家附近 有个地铁站，她的学
19、校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直 通地铁站。 根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词 first next then 的运用。 请同学来说说他们的路线。 （2）朗读课文对话 （3）完成课后习题 - - （4）分角色完成对话。 （5）放课文录音。 （三） Consolidation and extension（拓展延伸） Pronunciation （1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。 （2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。 （四） Sum-up（总结） （五） The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业 （六） Chec
20、k and explain（检查限时作业并反馈） 学生互相批阅限时作业，发现问题， 分析原因， 并且反馈矫 正。 第四课时 一、教学内容 B Let s learnLet s play 二、教学目标 1、能 够 听 、 说 、 认 读 以 下 短 语 ： Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light。 能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules 2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能， 并能根据英文指令做动作。 三、教学重点难点 重点：掌握四
21、会短语和单词。 难点：书写短语traffic light ， traffic rule 和理解 动词 stop wait的含义。 四、教学准备 准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 - - 六、教学过程 （一） Warm-up （热身及预习展示） （1）师生一起吟唱Let chant的歌谣。“兔子舞”游戏 （ 2）预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school ？让学生根据自己的实际情况来作答。 （二） Presentation and practice（精讲点拨） Let s learn （1）教师引导学生做游戏：红绿灯 教
22、师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow light， stop wait go （2）练习 （三） Consolidation and extension（拓展延伸） 拼读单词比赛 （3）请小老师来领读单词。 （4）由 traffic light 引出 every country have the same traffic light：There are red yellow green Red means stop ， green means go ， yellow means wait （5）要求学生试着复述老师说过的话。 （四）
23、Sum-up（总结） （五） The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业 （六） Check and explain（检查限时作业并反馈） 学生互相批阅限时作业，发现问题， 分析原因， 并且反馈矫 正。 第五课时 一、教学内容 B Let s tryLet s talkC Let s check 二、教学目标 1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park ？ You can go by the No15 bus的能够在 - - 情景中正确运用。 2、能够在对话中正确使用礼貌用语。 三、教学重点难点 重
24、点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park ？ You can go by the No15 bus 难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具 到达某一目的地。 四、教学准备 录音机和本课时的录音带 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程 （一） Warm-up （热身及预习展示） （1）发指令 P7，让学生听指令做动作。 （2）预习效果展示。 Let s try ，放该部分的录音，让学 生根据录音选择相应的图片。 （二） Presentation and practice（精讲点拨） Let s talk （1） 教师根据学生平时常
25、去的场所提问，“How can you get to ？Can you go by？ Is it fast/slow/expensive to go by？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型： How can I /you get to？然后教师请学生根据课本中提供的 地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park ？- 引出 I can go by the No15 bus （2） 引导学生看图。 根据图上所示， 引出单词 supermarket ， bank， post office， cinema ， hospital （3）教师引导学生
26、看地图，回答句子how can I get to ？ （4）放课文的录音部分。 （5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。 （三） Consolidation and extension（拓展延伸） 教师放录音，学生听录音完成判断题。 （四） Sum-up（总结） （五） The limitedtime exercise （限时作业） - - 学生做县下发的限时作业 （六） Check and explain（检查限时作业并反馈） 学生互相批阅限时作业，发现问题， 分析原因， 并且反馈矫 正。 第六课时 一、教学内容 B Let s read C Story time 二、教学目标 1、能够读懂
27、Let s read部分，并能判断短文后的句子是 否正确。 2、能够理解C Story time 的故事。 3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国 家交通规则的异同。 三、教学重点难点 重点：理解句型：In China/the US， drivers drive on the of the road 难点：学生对文化差异的了解。 四、教学准备 录音机和录音带 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程 （一） Warm-up （热身及预习展示） （1）教师说口令， 学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）。 （2）预习效果展示。教师举起左手，说：This is my left
28、hand Show me your left hand！ Then ， show me your right hand确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left， turn right， turn back （二） Presentation and practice（精讲点拨） Let s read （1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边 - - 说：Now I m walking on the right side of the road I know the traffic rules Do you think so？教师重复该句并板书： Walk on
29、the right side of the road教师再沿路的左侧往 前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road 教师板书句子： Walk on the left side of the road 组 织学生讨论： Which is right and which is wrong？ （2）教师接下来说：In different countries， traffic lights are the same ，but the traffic rules are different 请学生打开书本第九页，教师问：What s t
30、he difference between the two pictures？ Which picture is about China and the US？ Which one is about England and Australia？教师引导学生从短文中找出答案：教师领读句 子。 （3）学生阅读短文，完成文中的判断题。 （4）教师放 Let s read部分的录音，学生跟读。 （三） Consolidation and extension（拓展延伸） 1、教师讲解故事 2 、学生听录音 3 、学生仿讲故 事。 （四） Sum-up（总结） （五） The limitedtime ex
31、ercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业 （六） Check and explain（检查限时作业并反馈） 学生互相批阅限时作业，发现问题， 分析原因， 并且反馈矫 正。 教学反思： 本单元按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发 展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让 他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英 语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会， 应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓 励和关怀。 Unit 2 Where is the Science Musem ？ - - 第一课时 一、教学内容 本
32、课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。 二、教学目标 （一）知识 1 听、说、读、写单词：hospital， cinema ， post office， bookstore 。 2 听、说、认读短语：science museum 。 3 听、说、认读句型：“ Where is the library？It s near the post office （二）能力 1 能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。 2 能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going？” （三）情感 1 培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养 成良好的英语学习习惯。 2 引导学
33、生在学习中注重合作学习。 3培养学生文化意识， 帮助学生养成良好的日常行为习惯。 三、教学重难点 掌握 Lets learn部分的四会单词和短语。 准确书写四会单词和掌握三会单词museum 的发音。 四、教学准备 1准备 start部分的教学挂图。 2教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六 单元歌曲的录音带。 3教师准备五年级上册第五单元B Lets learn部分的教 学挂图。 4教师准备本课时的单词卡片。 5教师准备一只玩具熊。 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程 （一） Warm-up （热身及预习展示） - - （1）教师放三年级下册第六单元的歌曲“They
34、Are in the Zoo” 师生齐唱。 （2） 预习效果展示。 教师出示各种可以表示方位的图片（见 图片集锦），然后根据图片和学生进行问答： T： Where is S： It s on/ in / under （二） Presentation and practice（精讲点拨） Let s learn （1）“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office， bookstore ，cinema，park ，library，school 等单词卡片反面 朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着 其中一张卡片说：“Now I am in
35、No l Please guess what place it isIs it a zooschool park？”教师要注意 先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先 会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读， 学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。 （2）继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No 3 is a cinemaWe can see a film in the cinema”接下来教师拿 出一封信，说：“I want to post the letter Shall I go to the cinema？Where shall I go？Yes！
36、 Post office” 教 师 继 续 利 用 黑 板 上 的 卡 片 让 学 生 猜“Is it a post office？”并领读post office。教师指着黑板上post office 的位置说“Look at the map The post office is here ” 然后问“Where is the post office in our town？” 让学 生根据实际情况回答。 （ 3）教师突然做出痛苦的样子说“Im not feeling well Where shall I go？”根据学生的回答出示单词卡片 hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该
37、词。接着教 师询问：“ Where is the hospital in our town？ Is it far ？ Can I go by bustaxi 0nfoot ？” （4）“猜卡片”游戏 教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读， 趁 他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片 - - 是什么，教学science museum 。提醒学生注意museum的发音， 并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事 博物馆等图片。 （5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说“I have a new book I bought it in Xinhua Bookst
38、ore We can buy books in the bookstore”教学bookstore 。教师出示单词卡片， 领读并板书。教师可以告诉学生“We can buy books in a supermarket mall because there are some small bookstores in the supermarket or mall”这里只要让学生 感知 mall 或 shopping mall 即可， 目的是为学习本单元的Lets sing 做铺垫。 教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连 锁操练，例如：“ A： Where is the bookstore
39、？ B：Its near the hospital”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前 面所学的词汇。 （6）教师放 A 部分 Lets learn的录音，学生跟读。教师 示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红， 以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。 Lets start 教师出示 Lets start部分的教学挂图， 请学生看图读一读、 连一连。 Lets chant 教师放学生用书第14 页 Lets chant 的录音，学生听录音、 跟唱歌谣。 教师请学生重点读单词next 和句子“Go straight ahead”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这
40、部分主要是为下一课时做铺垫。 （三） Consolidation and extension（拓展延伸） Pair work （1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填 写 的 地 图 进 行 描 述 ， 如 ： The post office is near the museum The cinema is in front of the post office”等。 （2）“小小设计师”活动 教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library， post office，hospital，science museum ，cinema，bookstore ， 接着告诉学生：“
41、现在你们都是城市设计师，请大家设计一张 - - 地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计 城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计 师”，逐个提问“Where is the hospital？”由“设计 师”来回答问题。 Lets sing 学生听录音或者看教学VCD ，学唱歌曲“Where Are You Going ？” （3）趣味操练 “猜猜我在哪儿？”活动 图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work 部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或 介词短语 near ， in front of， behind来表示。 （四） Sum-
42、up（总结） （五） The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业 （六） Check and explain（检查限时作业并反馈） 1. 学生互相批阅限时作业，发现问题， 分析原因， 并且反馈 矫正。 2课后作业 请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所 处的位置。 第二课时 一、教学内容 本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如 何问路的对话教学。二、教学目标 （一）知识 1听、说、认读句型Where is the ， please？ Its （方位词）。 2 听、说、读、写句子： Where is the cinema， p
43、lease ？ It s next to the hospital 了解音标 /e/ ， / ? / ， /k/， /g/， /f/， /v/， /s/， /z/ 的音与形。 （二）能力 - - 在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。 （三）情感 教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他 人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需 要帮助的人。 三、教学重难点 重 点：问路和指 点方向：Where is the ，please ？ It s 在具体情景中的运用。 难点：用不同的介词或者介词短语如near ，next to，in front of， in the mid
44、dle 等回答某个地点的确切位置及 pronunciation部分。 四、教学准备 1P17中对话下面的挂图。 2录音机及本课时录音带（音频）。 3 library， post office， bookstore， hospital， cinema， science museum图片。 4教学课件。 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程 （一） Warm-up （热身及预习展示） （1）Daily greeting （2）说唱歌谣 教师演示 Let s chant部分歌谣课件，学生观看。 教师就歌谣中的内容提问：Where is the ？引导学生 用 It s next to t
45、he回答。 将学生分成两组一问一答说唱歌谣。 （3）预习效果展示。 （二） Presentation and practice（精讲点拨） （1）Let s try 教师先让学生认读Let s try部分的图片分别代表什么。 让学生在听前做好准备。 T： Where is it？/ Is it hospital？ 然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let s try部分。 - - （2）Let s talk 教师出示教材P17下面的插图： T： There is a cinema near here It s not far from here But where is the cinema
46、？ Let s listen 教师播放 Let s talk部分对话录音。 学生听完录音后回答问题：Where is the cinema？ 教师板书重点句子： Where is the cinema， please ？ It s next to the hospital 请学生继续看图，提问： T： Is there a school？ (post office， supermarket， science museum ， )， 学生根据实际用Yes或 No回答。 T： Is the cinema far from the hospital？ 教师用手势启发学生理解far from的意思，并
47、引导学生用 No， it s not far来回答。再用Is the far from？和 学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。 （3）学生跟读对话。 （4）两人一组分角色表演对话。 （5）看图替换 教师和一个学习较好的同学进行对话示范。 T： （指着图中某处面向大家）I m here I m going to buy some fruit But I dont know where the supermarket is （对一位同学）Excuse me ， is there a supermarket near here ？ S： Yes， there is T： Whe
48、re is the supermarket？ S： It s next to the bookstore T： Is it far from here？ S： No， it s not far T： Thank you S： You are welcome 组织学生两人一组仿照Let s talk中的对话参照P17下面 的路面图进行替换练习，教师巡视指导。 - - 请几个组来演示对话。 （6）Pronunciation 教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听， 感 知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e 和 a 下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接 下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一 起读，注意读的时候要强调字母k 和 c 的发音。要让学生明E 母 c 在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一 步说明，如： car ，class ，clean ，nice ，mice 等。依次教学 其它的辅音音标。 Read and match 教师先