1、作文指导教学作文指导教学 奶奶个子奶奶个子中等，身子有中等，身子有些薄弱，头发些薄弱，头发遮住了脸颊，遮住了脸颊，额头长满了皱额头长满了皱纹，眼睛已凹纹，眼睛已凹了下去了了下去了。奶奶鼻子下还奶奶鼻子下还有一张不爱说有一张不爱说话的嘴，嘴角话的嘴，嘴角边各有一个酒边各有一个酒窝窝。奶奶已经八十多岁了，中等个子，身形奶奶已经八十多岁了，中等个子，身形瘦削，背也驼了，让我想到风烛残年。枯黄瘦削，背也驼了，让我想到风烛残年。枯黄的头发无精打采的趴在头皮上，脸上的折皱的头发无精打采的趴在头皮上，脸上的折皱仿佛是黄土高原上纵横交错的沟壑。奶奶的仿佛是黄土高原上纵横交错的沟壑。奶奶的眼睛很有特点眼睛很有特
2、点眼眶上全是皱纹，层层叠眼眶上全是皱纹，层层叠叠的把圆圆的眼球挤得凹陷了下去，这样，叠的把圆圆的眼球挤得凹陷了下去，这样，奶奶看东西的时候，总是要用尽全力张开耷奶奶看东西的时候，总是要用尽全力张开耷拉下来的眼皮，但那对看透人间沧桑的眼球拉下来的眼皮，但那对看透人间沧桑的眼球仍然放着慈祥的光。奶奶的嘴很小，现在牙仍然放着慈祥的光。奶奶的嘴很小，现在牙齿已经脱落了，皱纹也就全部向这里靠拢、齿已经脱落了，皱纹也就全部向这里靠拢、集中，以致把本来就小的嘴挤得只剩下一条集中，以致把本来就小的嘴挤得只剩下一条缝。因为奶奶话不多，所以嘴越发显得隐隐缝。因为奶奶话不多，所以嘴越发显得隐隐约约。但奶奶笑起来却依
3、然很甜，虽然脸上约约。但奶奶笑起来却依然很甜，虽然脸上的两个酒窝早已被岁月无情的拉成了括号，的两个酒窝早已被岁月无情的拉成了括号，可那里却满盛着慈祥与善良。可那里却满盛着慈祥与善良。叙叙 述述描描 写写 突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干尘土飞扬。树干“呜呜呜呜”的响，电线的响，电线“呜呜呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水
4、的鱼缸被个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊浊。（举例、角度、修辞）。（举例、角度、修辞）今天的风真大。今天的风真大。B 初春明丽的阳光洒在身上，我们初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花衬着翠茎，那洒在田园里，朵朵黄花衬着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着切、旁若无人地盛开着当微风吹当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金过，花朵轻摇，田
5、野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（角度、修辞）伏，百里飘香。（角度、修辞）a 我们走在油菜花边，看到油菜我们走在油菜花边，看到油菜花开了，阳光下，真美。花开了，阳光下，真美。这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来
6、一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然 “咯噔咯噔”、“咯噔咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你你怎么搞的？怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？雷震惊了天地，
7、刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。是泪？还是那哭泣的青春。（心理、行动、景物烘托、修辞）（心理、行动、景物烘托、修辞）考得很差，我十分伤心，流下了泪水。考得很差，我十分伤心，流下了泪水。早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么视线中。枯黄？小
8、时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶里面盛着绿豆里面盛着绿豆汤。汤。“瞧我，竟忘了，绿豆水，泻火，多喝点儿瞧我，竟忘了，绿豆水，泻火，多喝点儿。”妈妈伸妈妈伸手理了理我的头发。手理了理我的头发。我不禁泪光潸然，我不禁泪光潸然，“嗯，妈，谢谢你对我的关心。嗯，妈，谢谢你对我的关心。”“说什么呀，孩子，我是你妈妈
9、我十分乐意。说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分乐意。”妈妈轻轻点点妈妈轻轻点点我的头，我的头，“上学去吧，路上小心。上学去吧，路上小心。”走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等（现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等)母亲对我很好，她每天都会给我带上绿豆汤，将我送到上母亲对我很好，她每天
10、都会给我带上绿豆汤，将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。前者只是叙述，没有描写，叙述只能简单交代事情的过程，所以给人留下的印象不深，故而抽象平淡，而后者由于运用了多种描写手段，让人、物、景、事变得生动起来了，给人以可亲可感的亲近感和生动感，具体了、形象了、能打动人了 截然不同的表达效果原因何在？截然不同的表达效果原因何在？描写描写就是把你看到的东西，可能就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告是一个人、一件物品、一个场景，告诉给没有看到的人。诉给没有看到的人。除了告诉别人除了告诉别人“有什么有什么”“怎么
11、怎么样样”外，还要告诉别人外，还要告诉别人“像什么像什么”（也就是运用一些修辞及描写手法。）（也就是运用一些修辞及描写手法。）这样才能使你的作文生动形象。这样才能使你的作文生动形象。什么是描写？什么是描写？怎样把文章写具体，写生动？怎样把文章写具体，写生动？（化叙述为描写）（化叙述为描写）*把概括性的词语，换成具体形象的描绘把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。或叙述。*抓住特征举些例子，把握角度，妙用修抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。辞细描绘。*设置情境，分解过程，捕捉细节，描写设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。言、行、心、貌、神等。我是一个我是一个观察
12、者观察者写我眼写我眼我是一个我是一个倾听者倾听者写我听写我听我是一个我是一个思考者思考者写我心写我心我是一个我是一个动情者动情者写我情写我情“我我”在写作中的角在写作中的角色色牛刀小试：牛刀小试：体会把文章写具体写生动的技巧，体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列概括表达的句子（也运用所学，将下列概括表达的句子（也就是记叙）改为具体的描写，力求使其就是记叙）改为具体的描写，力求使其生动生动。就要上台发言了，我十分紧张。就要上台发言了，我十分紧张。a、就要上台发言了，我十分就要上台发言了，我十分紧张紧张。b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来
13、不知是一股什么力量似乎要把我抬地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，左手不停地搓着右手，起又把我按在座位上，左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着学们一个
14、个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，我用手使劲按住胸口，也抹不完。心突突直跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。（心理、语言、小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。（心理、语言、动作、修辞）动作、修辞）特别关注：分解过程，描写细节。特别关注：分解过程，描写细节。我们往往觉得生活中的行为过程是很快我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如比如“插队插
15、队”：打饭时他又来了，仗着自己打饭时他又来了，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。个大，一来就插在了那个小同学前面。如果如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。解，写出层次的。请看这段文字请看这段文字 你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一个四周，便径直跨到队伍前的眼睛迅速扫视了一个四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准面，侧站着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看
16、似潇洒的外表再也遮掩不住那颗没公德服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗没公德的心灵了的心灵了因为我们都已经用自己明亮的双眼因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不耻行径。清楚地看到了他的不耻行径。迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻瞧，瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：大声喊道：“师傅，我要一份师傅，我要一份”那似乎很有那似乎很有
17、礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了学，早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了看看表，他的整个过程竟然不到看看表，他的整个过程竟然不到5秒。秒。其实这种写法类似于电影中的其实这种写法类似于电影中的“慢镜头慢镜头”，我们把这个过程分成一些，我们把这个过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，小动作，按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。前，我们的文章自然就具体生动了。同学们，我们每天经历的事情大同小异，如果你能将今天的写作方法熟记于
18、心并在以后的写作中尝试着经常采用，慢慢的你会发现“作文字数不够”简直太幼稚了，老师作文评语中的“不够生动”再也不见了，考试作文能加到40分以上兰。又如又如1、我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我及格了！及格了！哗哗一阵掌声响起来，同学一阵掌声响起来，同学们为我
19、的成功而祝贺。们为我的成功而祝贺。2、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我，我的母亲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛的眼睛 母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着指点着.。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他吃，大姐，别给！没你这么当妈的！供他吃，供他穿供他穿，供他上学，还供他看闲书啊！，
20、供他上学，还供他看闲书啊！”又又对我喊：对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？你妈要钱买书哇？母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态 那一天，我第一次发现，我的母亲原来那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么
21、瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻那么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。忆不起母亲她何时年轻过。（陈建功（陈建功在山岗上的母亲在山岗上的母亲）2、a、妈妈和老师都、妈妈和老师都鼓励我鼓励我要勇敢面对失败，不要勇敢面对失败，不要放弃。我的要放弃。我的精神振作精神振作起来，继续努力学习。起来，继续努力学习。b、那个阴天，上帝与我一同祈祷、那个阴天，上帝与我一同祈祷 “孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚妈妈用那双饱经风霜的手抚
22、摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。硬如铁，让我镇定下来。“莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！的过程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的我的青春我作主，怎能随意听众命运的摆布。青春我作主，怎能随意听众命运的摆布。”是啊，是啊，世界以痛吻我，要我回报以坚强世界以痛吻我，要我回报以坚强 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。翻书籍，走一步，再走一步。（语言、动作、神态、心理、修辞等）（语言、动作、神态、心理、修辞等）
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