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1、新课程改革高考语文高中语文高分必备 教案学案 论述类文本阅读之把握论点、论据和论证方法 DAO TU ZHI YIN 导图指引 KAO CHA JIAO DU 考查角度 论述类文本三要素 1论点： 论点是作者对所议论的问题(事件、 现象、 人物、 观念等 )所持的见解和主张。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来 补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。论点应该是明确的判 断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子，可以在文章的标题、开头、结尾、 中间，有的则需要读者概括。 2论据： 论据是支撑论点的材料，是作者用来证明
2、论点的理由和根据。一般包括事实 论据和理论论据。 (1)事实论据：事实论据在议论文中作用十分明显，分析事实，摆出道理，检验它与文 章观点在逻辑上是否一致。 新课程改革高考语文高中语文高分必备 教案学案 (2)道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们 是对大量事实抽象概括的结果。 3论证： 论证是运用论据来证明论点的过程和方法，与论点的关系是证明与被证明的 关系。 议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方 法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什 么来证明”，论证是解决“怎样证明”。 论述
3、类文章的论证结构 1并列式 文本展开的各层次，关系是平等的。 或是分论点之间关系是并列表述的；或是围绕一个 问题，从不同角度论证同一观点。如钱钟书的谈中国诗，在概括中国诗的一般发展特点 之后， 接着从四个方面具体阐述中国诗的特点：一是讲求篇幅短小；二是富于暗示性；三是 “笔力轻淡，词气安和”；四是社交诗特别多，宗教诗几乎没有。这四个方面的关系是并列 的，从不同角度和侧面论述，使读者获得了对中国诗的明确认识。 2层进式 文本各层次之间层层深入、步步推进，可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出 症结，指明性质，提出解决问题的方法。 3对比式 把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方
4、面的正确性。往往一方面用 墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。如朱光潜的咬文嚼字，在 说明文字联想意义的使用时，先以苏东坡的惠山烹小龙团的三、四两句为例，说明善用 字的联想意义， 可以使诗的意旨丰富蕴藉；再指出联想意义也最易误用而生流弊。正反对比， 突出了文字的联想意义必须要善用的观点。 4总分式 文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分 论点由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总。 5 大命题角度要知道 典型选项命题角度题干特点对应区间 (2018 全国卷 T2 C)与重 视个人隐私的写作动机有关， 文章着重论证了
5、大数据对个 人权利的影响。 考查论证的前 提(写作的背 景、原因等 ) 题干中常有“前 提”的关键字眼 对应全篇或段落 (2018 全国卷 T2A) 文章 以数字化记忆带来的威胁为 立论的事实基础， 论证了人被 数据控制的危险。 考查论证的角 度 题干中常有“方 面”“从方面论 证”的关键字眼 对应全篇或段落 新课程改革高考语文高中语文高分必备 教案学案 (2017 全国卷 T2 B)文章 从民窑崛起、 商业化和风格变 化等方面论述了青花瓷成为 世界时尚的过程。 (2018 全国卷 T2A) 文章 在理论论证的过程中提及空 间被私人性固化的现状，有其 现实的指向。 考查论证的思 路 题干中常有
6、“先 ，接着，最 后”或“层 层”“逐层论证”等 的关键字眼 对应全篇 (2018 全国卷 T2 C)文章 注重分析具体概念的正反两 面及相应的动态发展过程，具 有辩证意味。 考查论证的方 法 题干中常有“通过 论证”“论 述”“说明”等 的关键字眼 对应段落 (2018 全国卷 T2D) 文章 借助“文明弹性”的概念，论 证了建构城市命运共同体的 重要路径。 (2018 全国卷 T2 B)通过 讨论大数据对隐私、 记忆及主 体身份等的影响， 文章把论证 推向了深入。 考查论点与论 据间的关系 题干中常有“提供 ”“彰显 ”“以突出 ”“以为 ”等的关键字眼 对应段落 典 例(2018 课标全
7、国卷 )阅读下面的文字，完成问题 所谓 “被遗忘权 ”， 即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据， 有权被互联网遗忘， 除非数据的保留有合法的理由，在大数据时代， 数字化、廉价的存储器、 易于提取、 全球覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的 数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低，记忆和遗忘的平衡反转， 往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难， 而记忆却成了常态， “被遗忘权 ” 的出现， 意在改变数据主体难以“被遗忘 ”的格局， 赋予数据主体对信息进行自决控制的权 利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆
8、伦理的意义。 首先，“被遗忘权 ”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯，而是主体能动地控制个人的 信息， 并界定个人隐私的边界，进一步说， 是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权 利，与纯粹的 “隐私权 ”不同， “被遗忘权 ”更是一项主动性的权利，其权利主体可自主决 定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主体对自己的个 新课程改革高考语文高中语文高分必备 教案学案 人信息所享有的排除他人非法使用的权利。 其次，在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代，“ 被遗忘权 ”对调和人类记忆与遗 忘的平衡具有重要的意义，如果在大数据时代不能“被遗忘 ”，那意味着人们容易被囚禁
9、在 数字化记忆的监狱之中，不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社 会修复和更新的机制，让我们能够从过去的经验中吸取教训，面对现实，想象未来，而不仅 仅被过去的记忆所束缚。 最后， 大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化 ”，人成为数据的表征，个人生活 的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险，即“我是 ” 与“ 我喜欢 ”变成了 “你是 ”与“ 你将会喜欢 ”； 大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、 影响甚至限制我们的认同。也就是说， 不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的数 据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配人、压
10、抑人的力量。进一步说， 数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和构建 关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的，而 是指向特定的目的。因此，适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。 (摘编自袁梦倩“被遗忘权 ”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界) 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)() A文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险。 B通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。 C与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证了大数据对个人权利的
11、影响。 D文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我们的认同问题作出了全新论证。 【规范解题】第一步，审明题干，明确要求 题干要求：一是“论证相关分析”，二是 “不正确的一项 ”。 第二步，对应原文，细致分析。 选项关键点明确考什么 A.以 为立论，论证了立论前提和论证内容 B.通过 把论证推向深入论证思路及论证内容 C.文章着重论证了论证方式及论证内容 D.通过 ， 对 作出了全新论证论证内容及论证角度 回归原文验证 新课程改革高考语文高中语文高分必备 教案学案 A结合全文及本段的“ 个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆，大数据所构建 的主体身份会导致一种危险 甚至限制我们的认同” 可知
12、，此项正确。 B结合后三段找到对应的关键词，如第二段的“ 隐私 ” ，第三段的 “ 记忆 ” ，第四段的 “ 主 体身份 ” 可知，此项正确。 C结合文本出处及文章内容来理解写作动机，结合第二段的 “ 被遗忘权 ” 与第四段的 “ 数 字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控” 可知，“ 着重论证了大数据对个 人权力的影响 ” 是正确的。 D“ 对我们的认同问题作出了全新论证” 理解错误。文章着重论证的是大数据对个人权 力的影响，文中虽然提及“ 我们的认同问题” 但并未 “ 作出 ”“全新论证 ” 。 通过对文章思路的梳理我们不难发现，D 项存在两个问题，其一，“ 分析数字化记忆带
13、 来的威胁为立论的事实基础” 是矛盾的，也就是说，从表面上看，作者立足的是已经呈现的 客观事实，比如最后一段开篇有一句话“ 大数据技术加速了人的主体身份的 被数据化 ”就很 好地说明了这一点。其二， “ 对我们的认同问题作出了全新论证” 这句话的 “ 我们的认同问题” 含混不清，文中并未提及，属于无中生有。 第三步，整理答案，规范书写。 【自主试笔】_ 【答案】D 【技法梳理】 步骤一标注选项敏感点 即标选项中的关键字眼。 根据上表中“题干特点”的分析，敏感点大致为： 显示论证特点和方式的字眼。如“前 提”“举例”“围绕”“通过”“接着”“论证”等；显示选项内容特点的中心词，如 “过程”“方面
14、”“角度”等；显示选项内容特点的某些修饰限制性词语，简言之， 着重 标选项中比较重要的动词和名词。 步骤二定选项对应区间 即根据选项中的敏感点确定对应的区间。一般来说， 涉及论证方法、 论点与论据的选项 常常由敏感点可以定位局部区间，涉及文章论证前提、角度或思路的题目由敏感点定位全篇 或多个阅读区间。 步骤三梳理比对定答案 要根据选项的定位情况梳理文本：定位全篇要着重梳理出文本的主要观点和结构层次； 定位局部区间要着重梳理出句间关系、论证的具体方法， 在梳理过程中要将文本要素与相 关选项的要素比对。涉及全篇或多个阅读区间的比对的重点是文章结构特点、思维流程的分 新课程改革高考语文高中语文高分必备 教案学案 析；涉及局部区间的比对的重点是分析论点与论据的关系和论证方法的运用情况。视情况判 断选项正误，确定答案。