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1、Unit 4Why dont you talk to your parents? 第一课时Section A (1a-2d) 1.重点单词： allow，wrong ，guess ，deal 2重点短语： write him a letter ，talk about，look through ，work out 3重点句式： Why dont you talk to your parents? My parents dont allow me to hang out with my friends. I got into a fight with my best friend. Whats w
2、rong? I dont want to surprise him. I dont want to talk about it on the phone. I had a fight with my best friend. You should call him so that you can say you are sorry. I found my sister looking through my things. But why dont you forget about it so that you can be friends again? Although she is wron
3、g ，its not a big deal. Hope things work out. 1重点短语和句型 2用 Why dont you. ？向他人提出建议 1重点短语和句型 2用 Why dont you. ？向他人提出建议 一、 预习课本P25-26 新单词并背诵 ，完成下面的汉译英。 1允许 _2.错误的 _ 3猜测 _ 4.协议 _ 二、 认真预习1a-2d 找出下列短语和句型。 1给他写一封信 _ 2谈论 _ 3查看 _ 4解决 _ 5你为什么不和你的父母谈谈呢？ _ 6我的父母不允许我和我的朋友逛街。 _ 7我和我最好的朋友打架了。 _ 8你怎么了？ _ 9我不想惊扰他。 _ 1
4、0我不想在电话上谈论这件事情。 _ 11你应该给他打电话以便你能给他道歉。 _ 12我发现我的妹妹正在查看我的东西。 _ 13但是为什么你不忘记这件事以便你们重新成为朋友呢？ _ 14即使是她错了 ，那也不是什么大不了的事情。 _ 15希望事情得到解决。 _ Step 1情景导入 情景体现：一学生神情略显忧虑，教师上前查问： T：Whats up？You look worried. S：Yes.I got into a fight with my best friend.But I dont know how to do it.So I need your help. T：I think yo
5、u should talk to him.(towards other students)Do you have any other advice? Student 1：I think you should say sorry to him. Student 2：Why dont you write a letter to him? . . 环节说明： 通过贴近现实生活的情景教学， 激起学生的表达欲望， 引起学生的学习兴趣。 Step 2 完成教材1a-1c 的任务 1自主大声朗读1a 中的句子 ， 然后两人一组互相背诵翻译。(3 分钟 )。 21a 中的问题是我们经常遇到的，这些问题对于你来
6、说严重还是不严重，根据自己的 实际情况把句子分类，完成后小组内交流。 3学生齐读1a 中的短语 ，为 1b 听力做好准备。(2 分钟 ) 4听录音 ，在 1a 中圈出你所听到的问题，集体核对答案。(3 分钟 ) 5再听一遍录音 ，并跟读对话。(2 分钟 ) 6结对练习1c 中的对话 ，并请一些学生表演他们的对话。(3 分钟 ) 7模仿 1c 中的对话 ，用 1a 中的问题与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。 (5 分钟 ) 参考案例 A：Whats wrong? B: I am really tired because I studied until midnight last nigh
7、t. A：Why dont you go to sleep earlier this evening. 8小结训练。 (3 分钟 ) (C)1.Kate looks worried ，whats _？ Athe wrongBmatter Cwrong Dhis the matter (B)2.Do you know whats the trouble_ Nancy？ She is crying there. AtoBwithDforDat (B)3.I am good with my little brother.And I never fight _ him. Ato B with Dfor
8、 Dat (A)4.Tomorrow is Mothers Day.Why dont you _ her a gift? Aget Bto get Cgetting Dgot (B)5.Its dangerous to swim in the river alone.So my mother doesnt _me to swim here. Atell Ballow Clet Dhave 环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练， 使语言目标得以强化。 Step 3完成教材2a-2c 的任务 1.听 Peter 和他朋友的对话录音， 在 2a 的句子中填写co
9、uld 或 should 将朋友的建议补 充完整 ，集体核对答案。(3 分钟 ) 2Peter 的朋友给他提了一些建议，但是有一些Peter 不是很喜欢 ， 请再听一遍录音在 2a 后面的括号内填上不喜欢的原因，原因从 2b 中选择 ， 完成后集体核对答案。(3 分钟 ) 3听第三遍录音 ，学生跟读。 (3 分钟 ) 4让学生分角色朗读2c 中的对话 ，并要求多组同学表演对话。(5 分钟 ) 参考案例 A：Whats the matter? B：I had a fight with my best friend.What should I do? A：Well，you should call
10、him so that you can say youre sorry. 5小结训练。 (3 分钟 ) (B)1.My teacher often gives me _ on English study. Asome advices Badvice Csome piece of advice Dsome advice (A)2.Though I havent seen my parents for a long time.I often write _ them. Ato B for Cat Dwith (D)3.I saw a very funny movie _ the computer
11、yesterday. Ato B for Cat Don (C)4._ look up the words in a dictionary? Thats a good idea. AWhy not you B Why dont CWhy not D What about (C)5.When I walked through the park ，I found a boy _ under a tree. Acried Bcry Ccrying Dcries 环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生掌握提建议的句型，并且使学生的口语 表达能力在这一环节得到提升。 Step 4完成教材2d 的任务
12、 1学生自读对话 ，回答下面的问题。(5 分钟 ) Who was Kim angry with? What did Kims sister do? What should Kim do? 2大声朗读2d 中的对话 ，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3 分钟 ) 3邀请三组学生来表演对话。(5 分钟 ) 4小结训练。 (3 分钟 ) 1我发现我的妹妹正在查看我的东西。 I_found_my_sister_looking_through_my_things. 2为什么你不忘记这件事以便你们重新成为朋友呢？ Why_dont_you_forget_about_it_so_that_you_
13、can_be_friends_again? 3即使是她错了 ，那也不是什么大不了的事情。 Although_she_is_wrong ，its_not_a_big_deal. 环节说明： 将对话问题化 ，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。小结 训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。 Step 5 问题探究 1你为什么不和我们一起去购物呢？ Why_dont_you_go_shopping_with_us? Why dont you do sth. 意为“你为什么不做某事呢？”表示商量着给对方建议。使用否定 式疑问句使语气显得更委婉，更容易为对方所接受。通常也可以用Why not
14、 do sth.来表达。 提出建议的句型还有：What about. How about. ？about 是个介词 ，可跟名词或动名 词； You should/could do something ；Youd better (not) do something 等。 2allow 的用法 我们不允许在教室吃饭。 We_are_not_allowed_to_eat_at_the_classroom. 我父母不允许我使用他们的电话。 My_parents_dont_allow_me_to_use_their_phones. allow 意为“允许 ，准许” ，后面可接动名词短语作宾语，不可直接用
15、动词不定式作宾 补，即：allow doing sth. “允许做某事”。若其后跟有间接宾语，则可用不定式 ，即可用于 allow sb.to_do sth. 3He speaks loudly _ everyone can hear him clearly. Aso.thatBso thatCin order toDso 答案选择 B，in order to 后面接动词原形引导的是目的状语短语， 构成简单句；so that 引导的是目的状语从句，构成复合句 ，并且从句中谓语动词常与can，could，may，might 等情态动词连用。而so.that 意为“如此以至于”引导结果状语从句。
16、请学生们做前面课时训练部分。 第二课时Section A (3a-3c) 1.重点单词： relation，communication ，argue， cloud，elder，instead，whatever，nervous， offer，proper，secondly，communicate，explain，clear 2重点短语： get on with，hang over，in future 3重点句式： I cant get on with my family. I dont know if I should say anything about this. When they arg
17、ue， its like a big ， black cloud hanging over our home. He always refuses to let me watch my favorite TV show. Why dont you talk about these feelings with your family? If your parents are having problems ，you should offer to help. Why dont you sit down and communicate with your brother? I hope youll
18、 feel better about yourself in future. Can you explain to me how to do this math problem? 1.重点的短语及句型 2同义单词或短语 1重点的短语及句型 2同义单词或短语 一、 预习课本P27 新单词并背诵 ，完成下面的汉译英。 1关系 _2.争吵 _ 3交流 _ 4.云朵 _ 5代替 _ 6.年纪较长的 _ 7任何 _ 8.焦虑的 _ 9主动提供 _ 10.恰当的 _ 11其次 _ 12.交流 (n.)_ 13解释 _ 14.清楚易懂的 _ 二、 认真预习3a-3c 找出下列短语和句型。 1和睦相处 _ 2
19、笼罩 _ 3今后 _ 4.我和我的家人相处得不好。 _ 5我不知道关于这件事我是否应该说些什么。 _ 6当他们吵架的时候，就像有一块巨大的乌云笼罩在我家。 _ 7他总是拒绝让我看我喜欢的电视节目。 _ 8你为什么不把你的感觉和你的家人谈谈呢？ _ 9如果你的父母有问题，你就应该主动提供帮助。 _ 10你为什么不把这些感受和你的家人谈谈呢？ _ 11我希望今后你自己能好起来。 _ 12你能给我解释一下怎么做这道数学题吗？ _ Step 1情景导入 Teacher：Sad and Thirteen is a boy，now he is very sad.He cant get on well wi
20、th his family.Do you want to know what happened to him and his family on earth？Lets read the letters together. 环节说明：由Sad and Thirteen 的烦恼入手引出本节课要学的内容， 过渡自然 ，引起学 生的兴趣。 Step 2 完成教材3a-3b 的任务 1.阅读 3a中的两封信件 ， 总结出 Sad and Thirteen 的烦恼以及Robert Hunt 给出的建议 ， 完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。 (3 分钟 ) 2认真阅读3a 表格中的烦恼和建议，你同意
21、Robert Hunt 给出的建议吗？在小组内发 表你的观点。而且你还可以提出解决问题的更好的建议。(5 分钟 ) 3再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5 分钟 ) 4教师点拨短文中出现的重点和难点。(5 分钟 ) 5熟读短文 ，识记背诵知识要点。(5 分钟 ) 6小结训练。 (3 分钟 ) (A)1.He is a very friendly student at school ， he can _ each student. Aget on with Blook after well Cbe angry with Dget along well (C)2.
22、Its unfair to do it like this，so they all refuse _ it. AdoBdoingCto doD did (B)3.I gave him advice _ money.I think advice is more important than money. Ainstead Binstead of Cand Dor (B)4.He is an outgoing boy ，he would like to communicate_ you. Ato B with C for Dat (C)5.He offered _ instead of me. A
23、go Bgoing Cto go Dgoes 环节说明： 通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又 及时地巩固强化了重要知识点。 Step 3完成教材3c 的任务 1认真阅读3a 中的短文 ，找出和 3c 中单词或短语意思相同的单词或短语，完成后集 体核对答案。 (3 分钟 ) 2用找出来的单词或短语造句，让几个学生到黑板上板书句子，教师点评所写句子。 (5 分钟 ) 3小组内互相交流所写的句子。(3 分钟 ) 环节说明： 通过这一环节的学习让学生对同义的单词或短语有了更深刻的了解，同时也 为以后学习英语写作积累了更多的知识。 Step 4问题探究 1我和我的朋友相处
24、得好。 I_get_on_with_my_friends. get on with 意为“与和睦相处”，同义短语为get_along_with 。 如果 get on/along with 后面接名词 ，尤其用于疑问词how 的后面 ， 常指“进展如 何”。 2instead 和 instead of 的用法 他累了 ，让我代替他去吧。 He_was_tired，let_me_go_instead. 我们步行去那里而不是乘公交车。 We_walked_there_instead_of_taking_a_bus. instead 是副词 ，意为“代替 ，顶替” ， 需要在一定的上下文中使用， 注
25、意：它一般位 于句首或句末 ，但不能位于名词的前面，也不能位于句中。instead of 是介词短语 ，意为 “代替 ，而不是” ，后面常接形容词，名词 ，动名词和介词短语 3offer 的用法 他给了我一杯水。 He_offered_me_a_cup_of_water. 他主动提出教我怎么做这道数学题。 He_offered_to_teach_me_how_to_solve_this_math_problem. 1offer 有“ (主动 )拿给 ，给予”的意思 ，相当于give，后可接名词或代词作宾语， 也 可接双宾语 ， 即 offer_sb._sth. off_sth._to_sb.；
26、 offer 后接不定式 ， 表示“主动提出做某事”， 即句型 offer_to_do_sth. 4They often _ with each other on the phone. AcommunicatesB communication Ccommunicate Dcommunicated 答案选择 C，communicate 是谓语动词。主语they 为非单三 ，谓语动词要用原形，因此 答案选择 C。communication 是名词。 5I think there will be a robot in each family _. Ain future B in the future
27、 Cin ten years time Din a future 答案选择 B，根据句意“我认为在将来每个家庭都会有一个机器人”。in the future 意 为“在将来”，in future 意为“从今以后”，而 C 选项正确的形式应为in ten years time.因此 答案选择 B。 请学生们做前面课时训练部分。 第三课时Section A (Grammar Focus- 4c) 1.重点单词： copy，return 2重点词组： not.any more 3重点句式： I studied until midnight last night so I didnt get enou
28、gh sleep. Im worried about my school grades.Whats your advice? You left your homework at home. Your best friend does not trust you any more. You should just be yourself. 1.重点单词词组(although ，so that，until) 2能够针对问题给出建议 1重点单词词组(although，so that， until) 2能够针对问题给出建议 一、 预习课本P28 新单词并背诵 ，完成下面的汉译英。 1复制 _2.回来
29、_ 二、 认真预习Grammar Focus-4c 找出下列短语和句型。 1不再 _ 2我昨天晚上一直学习到半夜，所以没得到充足的睡眠。 _ 3我很担心我的成绩。你有什么建议？ _ 4你把你的作业落到了家里。 _ 5你最好的朋友再也不信任你了。 _ 6你应该做你自己。 _ Step 1情景导入 Teacher：We have learned how to give advice.Today we will do some practice to remember it well. 环节说明：开门见山的提出本节课的学习目标针对问题提出建议。 Step 2 完成教材Grammar Focus 的任
30、务 1学生大声朗读Grammar Focus 中的句子。 (2 分钟 ) 2小结训练。 (2 分钟 ) 1你看起来很累。你怎么啦？ You_looked_very_tired.Whats_the_matter? 我昨天晚上一直学习到深夜， 所以没得到充足的睡眠。 I_studied_until_midnight_so_I_didnt_get_enough_sleep. 2我该怎么办呢？ What_should_I_do? 为什么你不忘记这件事？ Why_dont_you_forget_this_thing? 即使是她错了，那也不是什么大不了的事情。 Although_she_was_wrong
31、 ，that_was_not_a_big_deal. 3他该怎么办呢？ What_should_he_do? 他应该和他的朋友谈谈以便他能道歉。 He_should_have_a_talk_with_his_friend_so_that_he_can_say_hes_sorry. 4也许你可以去他们家。 Maybe_you_can_go_their_home. 我认为我能 ， 但是我不想惊扰到他。 I_guess_I_could，but_I_dont_want_to_surprise_him. 环节说明：通过对 Grammar Focus 中句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单 元的重
32、点语法和句型。 Step 3完成教材4a-4c 的任务 1认真阅读3a 中的句子 ，然后用 although，so that 和 until 填空 ，请几位学生到黑板上 写答案 ，完成后教师点拨核对答案，学生大声朗读句子， 体会三个单词或短语的用法。(2 分钟 ) 2认真阅读4b 中的句子 ，针对每个问题 ，写出自己的建议，完成后和你的搭档比较一 下， 看看谁的建议比较好。(3 分钟 ) 3阅读 4c 右面方框中的句子，然后从中选择一个问题，仿照所给的对话形式向你的同 学征求建议。 参考案例 A: My best friend is more popular than me.I want to
33、 be like him.What should I do? B：You could try to be more friendly. A：You should just be yourself. 4小结训练 (4 分钟 ) (B)1._ they are very tired ， they feel happy.Because they finally finished their project. ASoBAlthough C If DBut (D)2.We didnt start our discussion _ everybody arrived. Asince Bif Cwhile
34、Duntil (D)3.Youd better take the map with you _ you wont get lost. Aas long as Bas soon as Cnow that D so that (B)4.The old man is very forgetful ，he always _ something on the bus when he takes the bus. Aforgets Bleaves Cleft Ddrops (B)5.We _going to beg for help _ Anot；any more B arent；any more Cno
35、；more Dnot；any longer 环节说明：通过本环节的学习，使学生对前一阶段所学的知识进行了复习巩固。 Step 4问题探究 1I still remember my first teacher _ we havent seen each other for a long time. Aif Buntil Cthough Dbecause 答案选择 C，if 引导条件状语从句；until 引导时间状语从句；though 引导让步状语从句； because 引导原因状语从句。句意为“我仍然记得我的第一位老师，尽管我们好长时间没见 面了。”故选C。 2not.any more 的用法
36、你不能再喝了。 You_cant_drink_any_more. not.any more 意思是“不再”， 侧重程度和数量(喝酒的量到了一定程度，不能再继 续下去了。 )；not.any more 的同义短语not.any longer 和 no longer 确切含意为某状态在某 个时刻之后不再继续下去了，它们侧重时间 ，比如：He no longer lives here. He doesnt live here any longer.他不在这儿居住了。 (一个时间以前他住在这儿， 过了这个时间 ， 他就离开了。 ) 要注意的是：由于no longer 本身就带有否定的含义，即表示“再也
37、不”，所以不能在同一 个句子中加入否定词，比如：Ill come here no longer. 我再也不来了。特地补充很重要的一 点： no longer 通常放在谓语动词的前面；和be 动词连用时 ，放在系动词后面；而not .any longer 中的 any longer 通常位于句末。 请学生们做前面课时训练部分。 第四课时Section B (1a-2e) 1.重点单词： member，pressure ， compete 2重点短语： lower stress， each other 3重点句型： My parents give me a lot of pressure abou
38、t school. I have to compete with my classmates at school. 提建议 提建议 一、预习课本P29 新单词并背诵 ，完成下面的汉译英。 1成员 _2.压力 _ 3竞争 _ 二、认真预习1a-1e 找出下列短语和句型。 1减轻压力 _ 2彼此 _ 3我的父母在学校方面给了我许多的压力。 _ 4在学校我不得不和我的同学竞争。 _ Step 1情景导入 Teacher：Hello ， everyone.We all know that the contemporary society is full of fierce competition everywhere.So everyone has a lot of stress.We also have a lot of stress from our school and our family.If we always have too much stress ，we will feel uncomfortable.So we should lower stress.Do you know the ways to lower stress ？Now please talk about it in groups. 环节说明：由竞争到压力，再由