人教版八年级物理下册第八章运动和力教案.pdf

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1、8.1 牛顿第一定律 主备人：李玉芹审核人： 梅炳灵授课时间： 教学内容：牛顿第一定律教学时数： 1 课时 教学目标： 1. 知识与技能：(1) 知道牛顿第一定律的内容 (2)知道惯性的概念 2. 过程与方法：(1) 通过活动体验任何物体都具有惯性 (2)探究摩擦力对物体运动的影响 3. 情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点： 1、探究摩擦力对物体运动的影响 2、认识生活中的惯性现象 教学难点： 1、探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析 2、对牛顿第一定律文字叙述的理解 教学课型与教学方法：新授课。方法：先学后教、适当点拨 教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、

2、优秀教案、检测题 教学过程： 一创设情境、引入课题（时间2 分钟） (1) 让学生阅读课文第34 页第 1 页自然段，看图11.5-1 。 讨论交流：课文列举了一类什么现象？ 自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。运动的物体为什么会停下 来？运动要靠力来维持吗？ 二. 先学后教 学习目标1：掌握线段、射线、直线的表示方法及它们的区别和联系 自学指导：阻力对物体运动的影响（时间20 分钟） 探究：阻力对物体运动的影响。 (1) 让学生阅读课文第35 页探究“摩擦力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。 (2) 提出问题让学生讨论。 此实验过程中，控制哪些条件

3、保持不变？用什么方法控制？ ( 要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端( 相 等的高度 ) 从静止开始滑下。) 哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？ ( 要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法： 给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体( 毛巾、棉布 ) 要观察和记录哪些数据 ( 要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离) (3) 学生分组实验 (4) 学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录 中找出变化规律。 结论：平面越光滑，小车运动的距

4、离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。 (5) 进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。 教师指导（时间5 分钟） 3、牛顿第一定律 说明： (1) 牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受 到了阻力。 (2) 对牛顿第一定律中“将保持静止状态或匀速直线运动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不 受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方 向都不改变。 惯性 (1) 、演示：让学生照课文第36 页图 11.5-4所示，把4 个棋子摞起来。先猜猜：如果像图

5、中那样用尺迅 速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处？ 提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？ (2) 、让学生阅读课文第36 页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特 性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。 (3) 让学生阅读课文第37 页科学世界 认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故 时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。 三.课堂小结 ： （约分钟） （可师生共同小结本课收获） 四当堂检测.（时间 15 分钟） 五作业： 六板书设计 七. 教学反思 8.1牛顿第一定律 一、 学习目标： 1. 理解牛顿第一定

6、律的内容和含义. 2.知道理想实验是科学探究的一种重要方法 自学指导： 1. 阅读课本44 页的第一段以及插图,想一想运动的物体为什么会停下来. 通过所学的知识分析 出运动的物体停下来的原因是_. 2.自学课本 45 页的探究实验，思考并回答以下问题： （1）要研究阻力对物体运动的影响，实验时必须满足什么条件？_ (2) 每次实验小车都必须从斜面上的同一高度下滑，为什么？_ (3) 选择三种不同的材料，目的是什么？_我们采用的研究方法是 【 做一做 】利用桌上的器材按设计思路完成实验：观察实验完成表格 表面材料阻力大小小车滑动距离 毛 巾 棉 布 木 板 光滑水平面 分析上表得出结论: 平面越

7、光滑 , 小车运动的距离越_, 这说明小车受到的阻力越_, 速度减小的越 _. 如果小车不受阻力,小车将 _. 推理 : 如果物体不受阻力, 它将 _. 上述实验证明_的观点是正确的.后来 ,_ 国物理学家 _总结了前人的研究成果, 概括 出一条重要的物理规律： _ 这就是著名的牛顿第一定律 自学检测1: 1. 如图，让小车从斜面的同一高度滑下，观察、比较小车沿不同的平面运动的情况。 问： （ 1）实验时让小车从斜面的同一高度滑下，其目的是让小车在粗糙程度不同的表面上开始运动时获 得相同的。 （2）一般人的思维都局限在直接比较小车在不同表面上运动的距离不同，但科学家们却能发现-物体运 动的表面

8、越光滑，相同情况下物体受到的_ 就小，因此物体运动的距离越长；并由此推想出进一步的 结论，运动的物体如果不受外力作用，它将。牛顿第一定律因为是用的方法得出，所以 它（填 “ 是 ” 或“ 不是 ” ）用实验直接得出的。 二、学习目标2: 1. 知道惯性的定义, 知道一切物体都有惯性.2. 会用惯性知识解释生活中惯性现象. 自学指导2：阅读课本46 页. (1) 动手完成“想想做做” ，并思考为什么？_; 然 后自己找一块橡皮,放在一张纸条上, 快速把纸条抽出, 看一下有什么现象? 自学检测2 2、举例写出你观察到的在生产、生活以及交通运输等方面发生的惯性现象的两个例子，并结合所举事例 分别说明

9、如何防止或利用惯性。_ 3、通过以上例子: 一切物体在 _情况下都具有惯性，惯性是物体的_。 三当堂检测. 1、关于惯性，下列说法中正确的是( ) A、物体静止时有惯性，运动时没有惯性 B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性 C、物体受力作用时才有惯性 D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关 2、惯性是造成许多交通事故的原因，下列不是为了防止由于惯性而造成交通事故所制定的交通规则是 ( ) A、某些地段要对机动车辆限速 B、车辆快速行驶时要保持车距 C、车辆靠右侧行驶 D、小型客车的驾驶员必须系安全带 3、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减轻下列

10、哪种情 况下可能造成对人身的伤害( ) A、汽车加速 B、汽车速度过快 C、紧急刹车 D、汽车突然启动 4. 运动员百米冲刺后, 并不能立即停下来, 这是因为运动员( ) A 失去了惯性 B 具有惯性 C 不受力的作用 D 惯性大于阻力 5. 子弹从枪口射出后，它能在空中继续向前飞行，是因为（） A子弹受到火药的推力 B子弹受到惯性力的作用 C子弹具有惯性 D子弹的惯性大于它受到的阻力 6. 关于惯性，下列说法中正确的是（） A在市内限速是由于速度越大，惯性越大，容易造成事故。B静止的物体没有惯性 C物体处在完全失重的状态下，如在太空的飞船内的物体没有惯性D不存在没有惯性的物体 8.2 二力平

11、衡力 主备人：梅炳灵审核人： 梅炳灵授课时间： 教学内容：探究二力平衡条件的条件教学时数： 1 课时 教学目标： 1. 知识与技能：知道二力平衡 2. 过程与方法：通过探究二力平衡条件的条件，具有初步的观察能力，归纳总结能力。 3. 情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。通过活动和阅读感受科学就在身边 教学重点： 探究二力平衡条件。 教学难点： 学生设计实验探究二力平衡条件。 教学课型与教学方法：新授课。方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验 教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，毛巾、木板、小车、钩码 教学过程： 活动一： 提出问题引入课题：完成下列问题

12、。（时间1 分钟） 二. 先学后教 活动二： 阅读课本47 页第一段 , 了解一下什么是物体的平衡状态. 平衡状态是指物体保持_或_. 物体处于平衡状态时, 尽管受到力的作用, 但 是这几个力的作用效果_, 所以相当于不受力。 2. 判断下列物体处于平衡状态的是( ) A.放在桌面上书 B. 空中飞行的小鸟 C. 随传送带一块上升的物体. D. 正在起步的汽车 E.悬吊着的电灯 F.围绕地球转动的卫星 G. 匀速上升的电梯 H. 匀速下落的跳伞运动员 I.百米冲刺中 的运动员 J. 树上的苹果 .K. 匀速行驶的汽车上的物体 结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受

13、力。 如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就 说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态。 活动三： 合作探究：探究二力平衡的条件：学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示( 还有若干质量相 等或不等的砝码) ，自己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。用教 材图 12.6 1 的装置进行。 （1）用手按住木块不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到： 用手按住木块不动，两边各加相等的砝码，放手后可看到： 结论：静止的物体受到的两个力大小时才可能继续保持静止状态。 （2）用手按住木块不动，把两个吊盘放在同一侧，

14、两盘加入相等的砝码，放手后可以看到： 结论：物体受到的两个力必须方向才可能静止。 （ 3）在两盘中加相等的砝码，使木块静止，用手旋转木块至某一角度，使两个力不在同一直线上，放手 后可以看到： 结论：物体受到的两个力必须作用在物体才可能静止。 （ 4）用两个相同的木块分别系住一个吊盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线 上，放手后可看到： 结论：二力平衡说的是个物体上的两个力。 实验完毕，小组归纳：二力平衡的条件是 活动四： 力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况， 判断它是否处于平衡状态。完成下列问题 例：吊在空中重5N ，静止不动

15、时，电线对它的拉力是多大？ 课堂小结：（约 4 分钟） （可师生共同小结本科收获） 当堂训练 （15 分钟）（学生学案） 布置作业 : 板书设计： 教学反思： 8.2 二力平衡力 学习目标 1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态. 2.知道物体的两种平衡状态.3.知道平衡力的概念.4.知道二力平衡的条件. 活动一： 提出问题引入课题：完成下列问题。（时间1 分钟） 1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持 _或_ 活动二： 阅读课本47 页第一段 ,了解一下什么是物体的平衡状态. 平衡状态是指物体保持_或_.物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是 这几个力的作

16、用效果_,所以相当于不受力。 2.判断下列物体处于平衡状态的是( ) A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体. D.正在起步的汽车 E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的 运动员J.树上的苹果 .K.匀速行驶的汽车上的物体 活动三： 合作探究：探究二力平衡的条件：用教材图12.6 1的装置进行。 （1）用手按住木块不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到： 用手按住木块不动，两边各加相等的砝码，放手后可看到： 结论：静止的物体受到的两个力大小时才可能继续保持静止状态。 （2）用手按住木块不动，把两个吊盘放在同一侧，两

17、盘加入相等的砝码，放手后可以看到： 结论：物体受到的两个力必须方向才可能静止。 （ 3）在两盘中加相等的砝码，使木块静止，用手旋转木块至某一角度，使两个力不在同一直线上，放手 后可以看到： 结论：物体受到的两个力必须作用在物体才可能静止。 （ 4）用两个相同的木块分别系住一个吊盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线 上，放手后可看到： 结论：二力平衡说的是个物体上的两个力。 实验完毕，小组归纳：二力平衡的条件是 活动四： 力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况， 判断它是否处于平衡状态。完成下列问题 1. 分析下列各对力是否是平衡力

18、, 如果不是 , 写出原因 . A B C D E A. 图中两个力_平衡力 , 原因是 _.B. 图中两个力_平衡力 , 原因是 _.C. 图 中两个力 _平衡力 , 原因是 _.D. 图中两个力_平衡力 , 原因是 _.E. 图 中两个力 _平衡力 , 原因是 _. 当堂检测： 1.悬挂的电灯受到的_和_是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电 线对它的拉力是_N;放在桌子上的书受到的_和 _是一对平衡力,如果这本书重3N, 则桌子对它的支持力是_N; 2.在水平路上匀速行驶的汽车受到的_和_是一对平衡力,如果牵引力是510 4N, 则它受到的 阻力是 _N;跳伞运动员在空中匀速直线下

19、降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是_N. 3一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( ) A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力 C 书受到的重力和书对桌面的压力D 书受到的重力和桌面对书的支持力 4 关于平衡力，下列说法中正确的是( ) A、物体只有静止时受到的力才是平衡力 B、作用在一条直线上的两个力，大小相等、方向相反，这两个力一定是平衡力 C、物体在平衡力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态 D、物体受到的拉力和重力大小相等，这两个力一定是平衡力 5 如图，一位同学用水平推力推停在地面上的汽车，但没能推动，则下列正确

20、的是( ) A因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动 B. 因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动 C虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力 D虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力 6.下列受到非平衡力的物体是（） A.匀速直线行驶的汽车。B.用力搬一块大石头，但没有搬动。 C.静止在地面上的桌子。D.从滑梯上加速下滑的小孩 7. 吊车以 2m/s 的速度将110 4N的重物竖直向上匀速提起 , 这时钢索对重物的拉力大小是_N,若吊 车改为 2m/s 的速度使重物匀速下降, 则钢索对重物的拉力大小是_N,若吊车改为4m/s 的速度使重物 匀速下降 , 则钢索对重物的拉力是_N

21、. 第 3 节摩擦力 主备人 :阮红梅审核人: 梅炳灵授课时间 ： 教学内容 ：摩擦力教学时数 :1 课时 教学目标 : 1、知识与技能 (1)知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关； (2)知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。 2、过程与方法 经历体验科学探究的过程，领会控制变量法的应用。 3：情感态度与价值观 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 教 学重点:探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。 教 学难点:探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。 教 学准备:弹簧测力计、长方体木块、钩码、木板、玻璃板、毛巾。 教学资源利用:多媒体 教学过程 : 知识回顾： 活动一 :自

22、主预习 : 1、阅读 P60 页本节第一段，完成以下内容： 做一做：（1）用牙刷在桌面上滑动，观察刷毛形变 （2）把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动 ,感受摩擦力方向与手运动方向之间关系. 一、引入新课 学生活动 :小游戏拨河比赛。 师：今天咱们就来研究一下摩擦力。 板书：摩擦力 二、进行新课 1摩擦力定义（方向、作用点）。 师：要认识一个力，可以从哪几个方面入手？ 生：大小、方向、作用点。 板书：大小、方向、作用点 师：我们通过实验，探究摩擦力的方向和作用点。 （演示海棉实验：木板不动，水平推动海棉） （再演示海棉实验。海棉不动，水平抽动木板。） 海棉还受到摩擦力吗？何以见得？它对运动起什么

23、作用？发生在什么部位？ 生：回答。 师：可见不管谁运动，只要有相对运动，就会产生阻碍相对运动的力摩擦力。 由此可见，摩擦力的方向与相对运动的方向_，作用点在 _。 生： （讨论后填空） 师：能不能根据摩擦力的方向、作用点和它对运动的作用，给它下个定义？ （学生讨论后说出答案） 活动二 :合作探究：摩擦力的大小与什么因素有关？（学生分组实验探究、交流得出结论） 活动三 :当堂检测：摩擦力的利用和防止 师：若要增大摩擦力，该怎么办？ （学生讨论回答） 师：有时还需要减小摩擦力，逆向思维，看减小摩擦力该怎么办？ （学生讨论回答） 师：你想怎么测摩擦力？友情提示：1怎么测量摩擦力？ （学生讨论后上台演

24、示：弹簧秤拉木块） 师：说出操作要领和原理。 生：匀速、水平、二力平衡。 四、课堂小结 五.板书设计 六.布置作业 : 七.教学反思 : 第 3 节 摩擦力导学稿 知识回顾： 1、力的作用效果有哪些？_ 2、当物体在 _或_情况下，物体能保持静止状态或匀速直线运动。 自主预习： 1、阅读 P60 页本节第一段，完成以下内容：做一做：（1）用牙刷在桌面上滑动，观察刷毛形变 （2）把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动 ,感受摩擦力方向与手运动方向之间关系. 小结： （ 1）什么是摩擦力： （2）摩擦力产生的条件 （3）摩擦力的作用点：_； 摩擦力的方向： 2、阅读 P60 页探究部分内容，完成下列问

25、题。提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想假设：你的依据是：_ 设计实验： A、怎样测量出摩擦力的大小?测量原理是 _ B、在实验中我们采用了什么实验方法？_ C、我们是怎样改变和控制变量的？_ (1)实验器材： _ (2)实验步骤 :_ (3)填出表格中所缺的内容: 分组进行实验并收集数据： 分析论证：摩擦力的大小跟有关，当一定时，越大，摩擦 力就越 _；摩擦力的大小还跟有关，当一定时，越大， 摩擦力就越 _； 3、应用与提高（阅读书本第61 页“科学世界” ） (1) 生活中哪些地方利用了摩擦力？_ (2) 哪些地方摩擦力起不良作用？_ （3）说一说以上实例，整理总结：减小有害摩擦力

26、的方法有：_ 增大有益摩擦的方法有：_ 合作探究：摩擦力的大小与什么因素有关？（学生分组实验探究、交流得出结论） 当堂检测： 1、下列几种关于摩擦力的说法，哪一种正确？( ) A物体只有在很快运动的时候，才有摩擦力的作用 B物体静止时一定没有摩擦力的作用 C人的手握住东西，原因之一，靠的就是摩擦力 D以上说法都不对 2、下列做法中，目的是为了减少摩擦的是（） A短跑运动员穿上钉鞋B足球守门员戴上手套 C篮球表面上印有花纹D旱冰鞋安装上滚轮。 3、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（ ） A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸 C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪

27、时，常在道路上洒些灰渣 4用水平力去推静止在水平地面的大木箱，没有推动，其原因是：( ) A木箱有惯性B木箱受到摩擦力的作用 C推力小于木箱所受的摩擦力D木箱受到的推力和摩擦力是一对平衡力 5一辆重 100 牛顿的小车，使它沿水平地面作匀速直线运动，需用推力10 牛顿，这小车受到地面对 它的摩擦力为：( ) A100 牛顿B10 牛顿C50 牛顿D55 牛顿 6、下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（） A给自行车的轴加润滑油B在自行车的把套上做出凹、凸花纹 C在机器的转动部分加装滚动轴承D磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中 7如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪种现象不会发生( ) A饭将从嘴里滑

28、掉B人将寸步难行 C不能用螺钉螺母固定工件D物体将漂浮在空中 8. 运动和力复习课导学案 主备人： 吴文文审核人： 梅炳灵授课时间： 复习范围：第八章内容课时： 1 课时 教学目标：知识与能力：通过常见事例或实验，了解重力、弹力、摩擦力 过程与方法：认识力的作用效果，会测量力的大小。 情感态度价值观;通过实验探究，培养学生的实事求是，尊重自然规律的科学态度。 教学重点：会测量力的大小。学会牛顿第一定律 教学难点：经历科学的探究过程，在探究过程中培养学生的观察能力，分析能力归纳能力。 教学课型与教学方法：复习课。方法：先学后教、适当点拨 教学资源的利用及教学准备：课件、导学稿 教学过程：知识再现

29、 一、牛顿第一定律 记一记： 1、 _理想实验推翻了亚里士多德关于力与运动的观点。2、牛顿第一定律的内容是_ . 2、物体保持 _的性质叫做惯性，惯性是物体所固有的一种属性只与_有关。 做一做：1踢足球时，球离开了脚后仍能运动是由于要保持原来的运动状态，球在地上越 滚越慢最终停止运动是由于的缘故 2、一个正在运动的物体，如果所受的外力全部消失，则( ) a物体立即停止运动b物体将做匀速直线运动c物体会慢慢停止运动d无法判断 二、力的平衡 三、 记一记： 1、物体保持 _状态时这个物体处于平衡状态，物体处于平衡状态时受到的力叫_。 2、物体二力平衡的条件是_、_、_、_ 做一做 : 1、甲起重机

30、搬运重为4 104N 的物体以 0.5ms 的速度匀速上升，乙起重机搬运同样重的物体以 1ms 的速度匀速上升，则起重机在匀速上升阶段施加的拉力是( ) a甲、乙都等于4 104nN b乙较大c甲较大d甲、乙都是零 2、人提桶处于静止状态时，下面各力是一对平衡力的是( ) a人对桶的拉力和桶对人的拉力b人对桶的拉力和桶受的重力 c桶对人的拉力和桶受的重力d以上都不对 三、摩擦力 1、摩擦力定义：两个的物体，当他们时，在接触面上会产生一种的力，叫摩擦力。 2、影响摩擦力的大小的因素有和。 做一做：人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面不打滑，下列说法中正确的是( ) A地面对鞋底的摩擦力方向向后

31、，阻碍人前进B地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进 C鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进D鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进 知识点拨 牛顿第一定律及惯性牛顿 定律是在大量的实验和经验事实的基础上，运用归纳推理的方法得出的结论 这是一种研究方法。惯性是物体具有保持原来运动状态不变的性质，一切物体不论受力与否、运动与否都 有惯性，注意不能说“ 物体受惯性作用或物体在惯性作用下” 等 例 1、一个正在运动的物体，如果所受的外力全部消失，则( ) a物体立即停止运动b物体将做匀速直线运动c物体会慢慢停止运动d无法判断 分析与解选择 b根据牛顿第一定律，一切物体在没有受到外力作用的时候，总

32、保持匀速直线运动状态 或静止状态由于物体原来是运动的，外力全部消失后将以此时的速度做匀速直线运动 平衡力是指是物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动）的两个力。二力平衡是指物体在受两个力的作用 时，保持静止或匀速直线运动的状态。二力平衡的条件是两个力共体、共线、等大、反向。平衡力和相互 作用力的区别应从三个方面：定义、力的性质、力的作用物体 例2、一个体重为 650n 的人乘电梯以 1ms 速度匀速上升，之后又乘电梯以同样的速度匀速下降，则电梯 对人的支持力为( ) a匀速上升时大于650nN b匀速下降时小于650N c匀速上升和匀速下降均等于650N d匀速上升和匀速下降均等于oN 分析与解

33、电梯匀速上升和匀速下降过程中均属于平衡状态，而这时物体只受重力和支持力作用，因此重 力与支持力是一对平衡力，两个力的大小相等，所以选c 平台展示 例 3、 滑动摩擦力在研究有关物体运动情况时起着重要的作用通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触 面粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关请 你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验 器材：a斜面 b带钩的正方形木块c带钩的长方体木块d表面平整的长木板e几条毛巾f直尺 g弹 簧称 h硬纸板（ 1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表）：_； （2）简述主要的实验步骤：_. 课堂练习课堂小结

34、 ：谈谈你的收获 布置作业 ： 板书设计 ：复习课 基本概念：牛顿第一定律：惯性：二力平衡的条件：摩擦力的定义： 影响摩擦力的因素：摩擦力的利用与防止： 课后反思 ： 8. 运动和力复习课当堂检测 班级姓名分数 知识再现 一、牛顿第一定律 记一记： 1、 _理想实验推翻了亚里士多德关于力与运动的观点。2、牛顿第一定律的内 容是 _ _ _. 2、物体保持 _的性质叫做惯性，惯性是物体所固有的一种属性只与_有关。 做一做：1踢足球时，球离开了脚后仍能运动是由于要保持原来的运动状态，球在地上越 滚越慢最终停止运动是由于的缘故 2、一个正在运动的物体，如果所受的外力全部消失，则( ) b物体立即停止

35、运动b物体将做匀速直线运动c物体会慢慢停止运动d无法判断 二、力的平衡记一记： 1、物体保持 _状态时这个物体处于平衡状态，物体处于平衡状态 时受到的力叫_ _ . 2、物体二力平衡的条件是_、_、_、_ 做一做 : 1、甲起重机搬运重为4 104N 的物体以 0.5ms 的速度匀速上升，乙起重机搬运同样重的物体以 1ms 的速度匀速上升，则起重机在匀速上升阶段施加的拉力是( ) a甲、乙都等于4 104N b乙较大c甲较大d甲、乙都是零 2、人提桶处于静止状态时，下面各力是一对平衡力的是( ) a人对桶的拉力和桶对人的拉力b人对桶的拉力和桶受的重力 c桶对人的拉力和桶受的重力d以上都不对 三

36、、摩擦力 1、摩擦力定义：两个的物体，当他们时，在接触面上 会产生一种的力，叫摩擦力。 2、影响摩擦力的大小的因素有和。 做一做：人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面不打滑，下列说法中正确的是( ) A地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进B地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进 C鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进D鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进 知识点拨： 牛顿第一定律及惯性牛顿定律是在大量的实验和经验事实的基础上，运用归纳推理的方法 得出的结论这是一种研究方法。惯性是物体具有保持原来运动状态不变的性质，一切物体不论受力与否、 运动与否都有惯性，注意不能说“ 物体受惯性作用

37、或物体在惯性作用下” 等 例 1、一个正在运动的物体，如果所受的外力全部消失，则( ) a物体立即停止运动b物体将做匀速直线运动c物体会慢慢停止运动d无法判断 知识点拨： 平衡力是指是物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动）的两个力。二力平衡是指物体在受 两个力的作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。二力平衡的条件是两个力共体、共线、等大、反向。 平衡力和相互作用力的区别应从三个方面：定义、力的性质、力的作用物体 例2、一个体重为 650N 的人乘电梯以1ms 速度匀速上升， 之后又乘电梯以同样的速度匀速下降，则电梯 对人的支持力为( ) a匀速上升时大于650N b匀速下降时小于650N c匀

38、速上升和匀速下降均等于650N d匀速上升和匀速下降均等于oN 例 3、 滑动摩擦力在研究有关物体运动情况时起着重要的作用通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触 面粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关请 你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验 器材： a斜面 b带钩的正方形木块c带钩的长方体木块d表面平整的长木板 e几条毛巾f直尺 g弹簧称h硬纸板 （1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表）：_； （2）简述主要的实验步骤：_ _ 一、填空题1 、小东在匀速行驶的火车上，他根据车厢里的一些情况，来判断火车的运行情况：车厢 的水

39、平桌面上的小球突然向后滚动，说明火车正在。 他旁边的乘客突然向左倾倒，说明火车正在。 他头上正上方有一滴水正好滴在他的头上，说明火车正在。 2、为了让体温计玻璃管中的水银退回玻璃泡里去，需要用手捏着温度计的上部往下甩，在手突然停止运 动时，玻璃管内的水银由于，仍要，从而能使。3一重物受 50n 的水平推力 在水平面上做匀速直线运动，当推力增到100n 时物体受到的地面的摩擦力是(不计空气阻力)， 物体所受的合力是。 *4一辆质量为 2t 的汽车在平直的公路上以40kmh 的速度做匀速直线运动，若汽车所受的阻力是车重的 01倍，则汽车受到的牵引力是；过一段时间后汽车以50kmh 匀速行驶，则此时车受到的牵引 力是。(g 取10nkg) *5跳伞运动员匀速直线下落阶段，如果受到的阻力是1 500n，那么跳伞运动员和伞的总质量是 。 (g 取 10nkg)6.如右图所示，在光滑桌面上铺有薄桌布，桌布上放置盛有水的两个杯子。当猛地将 桌布从桌面沿水平方向拉走时，桌布上的杯子随之运动 (选填 “ 会” 或“ 不会 ”)，这表明杯 子。 6、装满沙的箱子总重为200N，在 50N 的水平拉力F 的作用下沿地面做匀速直线运动，箱受到地面的摩擦 力为N，要减小箱与地面的摩擦力，可以.