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1、一年级( 下)S J 预 习 检 测 数一数, 填一填. 长方形有( ) 个, 正方形有( ) 个, 三角形有( ) 个, 圆有( ) 个. 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 三 认识 以内的数 第课时 数数、数的基本含义 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 数几十几( 对应教材第 页例) 问题: 数出二十三根小棒, 把它们摆在桌上. 探究: 怎样正确地数出二十三根小棒呢? 有下面两种方法. 方法一: 根根的摆, 摆出 根, 如图所示. 方法二: 一捆是 根, 捆是( ) 根, 再添( ) 根是二十三根, 如图所示. 预习单 数学 预 习 新
2、 知 知识点 几十九( 九十九除外) 添上是整十数( 对应教材第 页例) 问题: 二十九根添上根是多少根? 三十九添上是多少? 四十九、 五十九添上呢? 探究: 二十九根小棒是捆和根小棒, 根再添上根是( ) 根, 可以捆成( ) 捆, 所以 二十九根添上根是( ) 捆, 是( ) 根, 即二十九添上是( ) , 如图所示. 因此三十九根添上是( ) , 四十九根添上是( ) , 五十九根添上是( ) . 知识点 认识一百( 对应教材第 页) 问题: 九十九根小棒添上根是多少根? 探究: 九十九根是捆和根, 根添上根是( ) 根, 可以捆成捆, 捆小棒是 个十 根小棒, 个十就是( ) , 即
3、九十九根添上根是( ) 根, 如图所示. 一共有 捆小棒, 根 根地数, 从十数到一百, 就是( ) 根.因此, 个十是 ( ) . 里面有 个( ) , 个( ) . “ 一( 个) ” “ 十” “ 百” 都是计数单位. 预 习 检 测 你能接着往下数吗? 三十、 四十、 五十、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) . 五十五、 六十、 六十五、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) . 二十六、 二十八、 三十、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) . 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 一年级
4、( 下)S J 第课时 数的组成和读写 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 以内数的组成和读写( 对应教材第 页例) 问题: 先用小棒摆一摆, 再拨一拨、 写一写. 探究: ( )十位上有个珠, 表示个( ) ; 个位上没有珠, 合起来是( ) .读数时, 十位上的读作四十; 个位上没有珠, 不用读.读作( ) .写数时, 十位上 有个珠, 就在十位上写; 个位上一个珠也没有, 用占位.写作( ) . ( ) 十位上有个珠, 表示个( ) ; 个位上有个珠, 表示个( ) , 合 起来是( ) .读数时, 十位上的读作四十, 个位上的读作五, 合起来 读作( ) .写数时, 十位
5、上有个珠, 就在十位上写; 个位上有个 珠, 就在个位上写.写作( ) . ( ) 百位上有个珠, 表示个( ) ; 十位和个位上没有珠, 合起来是 ( ) .读数时, 只读百位上的, 十位和个位上没有珠, 不用读.读作 ( ) .写数时, 百位上有个珠, 就在百位上写上; 十位和个位上一个 珠也没有, 用占位.写作( ) . 从右边起, 第一位是个位, 第二位是十位, 第三位是百位.相同的数字在不同的数位上 表示的意义不同: 在个位上表示几个一, 在十位上表示几个十.写数时, 要注意对照计 数器相应的数位顺序来写, 并且要用阿拉伯数字来表示十位和个位上的数. 预 习 检 测 填一填. ( )
6、 个十和( ) 个一 合起来是( ) . ( ) 个十和( ) 个一 合起来是( ) . 写一写, 读一读. 写作: 写作: 写作: 读作: 读作: 读作: 预习单 数学 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 整十数加一位数及相应的减法 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 整十数加一位数的计算方法( 对应教材第 页例) 问题: 看图提出问题, 列出两道加法算式. 探究: 有筐桃, 每筐桃 个, 筐外有个.要求一共有多少个桃, 就是把筐里的和筐外的桃 合起来, 用加法计算, 列式为 或 . 怎样算出 或 的正确得数, 可以利用数的组成计算:
7、 表示个( ) , 表示个( ) ,个( ) 和个( ) 合起来就是( ) , 所以 ( ) , 的计算方法与 的计算方法相同, 两个加法算式中的加数相同, 计算结果也 相同, 即 ( ) . ( ) ( ) ( ) 知识点 整十数加一位数相应的减法( 对应教材第 页例) 问题: 探究: , 里面有( ) 个十和( ) 个一, 去掉( ) 个十, 还剩( ) 个一, 是 ( ) , 所以 ( ) ; , 里面有( ) 个十和( ) 个一, 去掉( ) 个一, 还剩( ) 个十, 是 ( ) , 所以 ( ) . ( ) ( ) ( ) 几十几减几十就是从几个十和几个一里面去掉几个十; 几十几减
8、几就是从几个十和几 个一里面去掉几个一. 一年级( 下)S J 预 习 检 测 算一算, 比一比. 算一算. 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 以内数的顺序 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 以内数的排列顺序( 对应教材第 页例) 问题: 按顺序在方格里填数. 探究: 将百数表补充完整. 观察百数表中数的排列规律. ( ) 横向观察: 每一横行中都有( ) 个数, 左右相邻两个数之间相差( ) ; 从第行 起, 每行中前个数十位上的数都相同; 横着看, 第行的前九个数十位上都是 每行最右边的一个数是( ) ( 或 ) . ( ) 竖
9、向观察: 每一数列中都有( ) 个数, 上下相邻两个数之间相差( ) ; 竖着看, 第列的个位上都是( ) ; 第列的个位上都是( ) 最右边一列中前个数都 是整十数, 最后一个数是( ) . ( ) 斜着观察: 从左上角到右下角的斜排上相邻两个数之间相差 , 从右上角到左下角 的斜排上相邻两个数之间相差, 从第二行第一个数 向右下看, 每个数个位上的数与 十位上的数都( ) . 在百数表中, 无论是横向观察、 竖向观察, 还是斜着观察, 都有一定的排列规律. 预习单 数学 预 习 检 测 比一比, 看谁跑得快. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
10、( ) ( ) ( ) ( ) 根据百数表填数. 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 以内数的大小比较 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 两位数比较大小的方法( 对应教材第 页例) 问题:和比, 谁拾得多? 探究: 小松鼠拾了 个贝壳, 小兔拾了 个贝壳, 问小松鼠和小兔谁拾得多, 就是比较 和 的大小.这两个数, 十位上的数不相同, 个位上的数也不相同, 可以用不同的方法 比较. 方法一: 根据生活经验, 直观判断出四十几比三十几多, 所以 . 方法二: 根据数的顺序比较 按从前往后的顺序数数时, 在 的后面, 后面的数大于前面的数
11、, 所以 . 方法三: 借助计数器比较 在计数器上分别拨出这两个数: 一年级( 下)S J 预 习 新 知 是由( ) 个十和( ) 个一组成的, 它比 ( ) ; 是由( ) 个十和( ) 个 一组成的, 它比 ( ) .所以 . 比较两个两位数的大小, 可以先看它们十位上的数, 十位上数大的那个数就大. 问题: 试一试. 探究: ( ) 观察 和 , 这两个数十位上的数相同, 个位上的数不同, 观察计数器, 发现两个计 数器的十位上都有( ) 个珠, 不能比较出大小; 再看看个位上, 个珠比个珠少, 所 以 . 两位数和两位数比较大小, 当十位数上的数相同时, 就比个位, 个位上的数大的那
12、个数 就大. ( ) 观察 和 .通过观察发现, 里面有( ) 个十, 所以 比任意一个两位数 都大, 所以 . 任意一个两位数都比 小, 也可以说 比任意一个两位数都大. 预 习 检 测 在 里填“” 或“” . 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 多一些、少一些、多得多、少得多 温 故 知 新 在里填“” 或“” . 预习单 数学 预 习 新 知 知识点 用“ 多一些” “ 少一些” “ 多得多” “ 少得多” 描述两个数之间的大小关系( 对应教材第 页例) 问题: 还可以怎样比? 探究: 小猫做了 个五角星, 小狗做了 个五角星, 小猴做了 个
13、五角星.要求用语言描述三只 小动物所做的五角星之间的多少关系, 首先比较每两只小动物所做五角星个数的多少. 小猫和小猴 小猫和小狗 小狗和小猴 两数之间相差较少, 用 “ 多一些” 或“ 少一些” 描述 两数之间相差很多, 用 “ 多得多” 或“ 少得多” 描述 比 多 一 些, 比 ( ) .即 小猫做的比小猴( ) , 小猴做的比小猫( ) . 比 多得多, 比 ( ) .即 小猫做的比小狗( ) , 小狗做的比小猫( ) . 比 少得多, 比 ( ) .即 小狗做的比小猴( ) , 小猴做的比小狗( ) . 在具体的情境中, 比较两个数的多少时, 如果两个数的大小比较接近, 就说大数比小
14、数 “ 多一些” 或小数比大数“ 少一些” ; 如果两数大小相差很多, 就说大数比小数“ 多得多” 或 小数比大数“ 少得多” . 预 习 检 测 在合适的答案下面画“” . 二班可能有多少人? 人 人 人 篮球可能是多少元? 元 元 元 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 一年级( 下)S J 四 以内的加法和减法(一) 第课时 整十数加、减整十数 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 整十数加整十数的计算方法( 对应教材第 页例) 问题:和 一共有多少个座位? 探究:有 个座位, 有 个座位.要求和一共有多少个 座位, 就是把两辆车的座位数合
15、起来, 用加法计算, 列式为 ( 个) . 等于多少? 计算方法如下. 方法一: 利用数的组成 个十加个十得( ) 个十, 是( ) , 所以 . 方法二: 相同数位上的数相加 把十位上的两个数相加, , 再在结果的末尾添上一个“” , 所以 . 想: , 所以 . 整十数加整十数, 可以先把前面的数相加, 再在结果的末尾添上一个; 也可以利用数 的组成计算. 知识点 整十数减整十数的计算方法( 对应教材第 页试一试) 问题: 探究: 方法一: 利用数的组成 个十减去个十得( ) 个十, 是( ) , 所以 . 方法二: 相同数位上的数相减 把十位上的两个数相减, , 再在结果的末尾添上一个(
16、 ) , 所以 . 想: , 所以 . 方法三: 想加算减 因为 , 所以 . 整十数减整十数, 可以先把前面的数相减, 再在结果的末尾添上一个; 也可以利用数 的组成计算; 还可以利用想加算减计算. 预习单 数学 预 习 检 测 看图列式计算. 算一算. 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 两位数加整十数、一位数(不进位) 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 两位数加整十数( 对应教材第 页例) 问题:和 一共有多少个座位? 探究:有 个座位, 有 个座位.要求和一共有多少个 座位, 就是把两辆车的座位数合起来, 用加法计算, 列式为
17、 .如何正确计算 ? 计算方法如下. 一年级( 下)S J 预 习 新 知 方法一: 借助小棒计算 捆小棒与捆小棒合起来是捆小棒, 再与根小棒合起来是捆零根, 即( ) 根 小棒.所以 . 方法二: 借助计数器计算 在计数器的十位上拨个珠, 个位上拨个珠, 表示 , 就是在十位上再拨个珠, 十位上的个珠和个位上的个珠合起来是( ) , 所以 . 方法三: 利用拆分法计算 把 分成 和, 先算 ( ) , 再算( )( ) , 所以 .两位数加整十数( 不进位) , 先把两位数分成整十数和 一位数, 用整十数加整十数, 结果再和一位数相加. 知识点 两位数加一位数( 不进位) ( 对应教材第 页
18、例) 问题:和 一共有多少个座位? 探究:有 个座位, 有个座位.要求两辆车一共有多少个座位, 就是把两 辆车的座位数合起来, 用加法计算, 列式为 .如何正确计算 ? 计算方法 如下: 方法一: 借助小棒计算 先把根小棒和根小棒合起来, 是根小棒, 再与捆小棒合起来, 是( ) 根, 所以 . 方法二: 借助计数器计算 在计数器的十位上拨个珠, 个位上拨个, 表示 , 就是在个位上再拨个珠, 十位上的个珠和个位上的个珠合起来是( ) , 所以 . 预习单 数学 预 习 新 知 方法三: 利用数的组成 把 分成 和, 先算( ) , 再算( ) ( ) , 所以 . 两位数加一位数( 不进位)
19、 , 把两位数分成整十数和一位数, 先用一位数加 一位数, 再用所得的结果同整十数相加. 预 习 检 测 填一填. 想: 先算 ( )( ) 再算( )( ) 想: 先算( )( ) 再算 ( )( ) 算一算. 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 求被减数的简单实际问题 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 求被减数的简单实际问题( 对应教材第 页例) 问题: 树上原来有多少个桃? 探究: 已经摘了 个桃, 树上还剩个, 求树上原来有多少个桃.树上原来的桃被分成两个部 分, 一部分是已经摘下来的( ) 个, 另一部分是仍然留在树上的(
20、) 个, 把这两部分合 起来就是树上原来有的桃的个数, 用加法计算.列式为 ( ) ( 个) . 求被减数是多少的实际问题用加法计算; 在解决实际问题时, 不要忘记在计算结果后面 加上单位名称. 一年级( 下)S J 预 习 检 测 花坛里一共有多少棵花? 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 两位数减整十数、一位数(不退位) 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 两位数减整十数( 对应教材第 页例) 问题: 还有多少个空座位? 探究: 已知一辆客车有 个座位, 已经有 人上车, 即已经坐了 个座位, 从总座位数里去 掉已经坐的座位数, 剩
21、下的就是空座位数, 用减法计算, 列式为 ( 个) .如何 正确计算 ? 计算方法如下. 方法一: 借助小棒计算 从捆小棒中去掉捆小棒, 剩下捆小棒, 和根小棒合起来是( ) 根, 所以 . 方法二: 借助计数器计算 在计数器的十位上拨个珠, 个位上拨个珠, 表示 , 就是从十位 上的个珠里拨走个珠, 十位上剩下的个珠, 和个位上的个珠合起来 是( ) , 所以 , 如图所示. 预习单 数学 预 习 新 知 方法三: 利用拆分法计算 把 分成 和, 先算 ( ) , 再算( )( ) , 所以 . 在计算两位数减整十数( 不退位) 时, 先把两位数分成整十数和一位数, 从 整十数里减去整十数,
22、 结果再和一位数相加. 知识点 两位数减一位数( 不退位) ( 对应教材第 页试一试) 问题: 探究: 方法一: 借助小棒计算 从捆零根小棒中, 去掉根小棒, 就是从根小棒中拿掉根, 还剩捆零根, 也 就是( ) 根, 所以 . 方法二: 借助计数器计算 在计数器的十位上拨个珠, 个位上拨个珠, 表示 , 就是从个位 上的个珠里拨走个珠, 十位上的个珠和个位上剩下的个珠合起来 是( ) , 所以 , 如图所示. 方法三: 利用拆分法计算 把 分成 和, 先算( ) , 再算( ) ( ) , 所以 . 计算两位数减一位数( 不退位) , 把两位数分成整十数和一位数, 先算 一位数减一位数, 再
23、把所得的结果和整十数相加. 预 习 检 测 填一填. 想: 先算 ( ) 再算( )( ) 想: 先算( ) 再算( ) ( ) 算一算. 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 一年级( 下)S J 第课时 求减数的简单实际问题 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 求减数的简单实际问题( 对应教材第 页例) 问题: 吃了多少个桃? 探究: 已知摘了 个桃, 吃了一些, 还剩个, 求吃了多少个桃. 个桃被分成已经吃掉的和 剩下的两个部分, 用 个桃减去剩下的就是吃了的.所以要求吃了多少个桃, 用减法 计算.列式为 ( ) ( 个) . 求用去多少时
24、, 用总数减去剩下的. 预 习 检 测 运走了多少箱? 优优跳绳, 两次一共跳了 下, 第二次跳了 下, 第一次跳了多少下? 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 两位数加、减两位数(不进位、不退位) 温 故 知 新 算一算. 预习单 数学 预 习 新 知 知识点 两位数加两位数( 不进位) ( 对应教材第 页例) 问题: 两辆车上一共坐了多少人? 探究: 一辆车上坐了 人, 另一辆车上坐了 人, 求两辆车上一共坐了多少人, 就是把两辆 车上的人数合起来, 用加法计算, 列式为 ( 人) .如何正确计算 ? 计算方法如下. 方法一: 借助小棒计算 捆表
25、示个( ) ,根表示个( ) , 合起来就是( ) , 所以 . 方法二: 借助计数器计算 在计数器的十位上拨个珠, 个位上拨个珠, 表示 , 就是再在计数器的十位 上拨个珠, 个位上拨个珠, 这时计数器上表示的数是( ) , 所以 , 如 图所示. 方法三: 用竖式计算 十 个 十 个 十 个 两位数加两位数( 不进位) 列竖式时, 相同数位对齐, 从个位加起, 个位上的数相加的得 数写在个位的下面, 十位上的数相加的得数写在十位的下面. 知识点 两位数减两位数( 不退位) ( 对应教材第 页试一试) 问题: 用竖式计算 . 探究: 用竖式计算. 十 个 十 个 十 个 两位数减两位数( 不
26、退位) 列竖式时, 相同数位对齐, 从个位减起, 个位上的数相减的得 数写在个位的下面, 十位上的数相减的得数写在十位的下面. 一年级( 下)S J 预 习 检 测 算一算. 用竖式计算. 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 求两数相差多少的实际问题 温 故 知 新 算一算. 预 习 新 知 知识点 求一个数比另一个数多多少 ( 对应教材第 页例) 问题: 哪一种花片抓得多? 多多少个? 探究: ( ) 比多少.已知男孩抓了 个红花片, 女孩抓了个蓝花片, 求哪一种花片抓得多, 就是比较 和的大小.因为 , 所以( ) 花片抓得多. ( ) 多多少.
27、求抓得红花片比蓝花片多多少个, 就是求 比多多少, 也就是从 里面 去掉个, 用减法计算, 列式为 , 如图所示. 所以比多( ) 个,比少( ) 个. 预习单 数学 预 习 新 知 知识点 求一个数比另一个数少多少 ( 对应教材第 页试一试) 问题: 男生比女生少多少人? 探究: 已知男生有 人, 女生有 人, 求男生比女生少多少人, 就是求女生比男生多多少人, 用女生的人数减去男生的人数, 列式为 , 如图所示. 所以女生比男生多( ) 人, 男生比女生少( ) 人. 求一个数比另一个数多( 少) 多少, 实际上就是求两数相差多少, 用减法计算, 用较大数 减较小数等于相差数. 预 习 检 测 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 五 元、角、分 第课时 认识元及元以下的人民币 温 故 知 新 算一算.