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1、二年级( 下)S J 预 习 检 测 填一填. ( ) 电子钟上所表示的时间是( ) 时( ) 分( ) 秒. ( ) 分针走小格, 秒针走( ) 圈. 在括号里填“ 时” “ 分” 或“ 秒” . ( ) 庆“ 六一” 活动节目表演需要( ) . ( ) 果果跑 米需要 ( ) . ( ) 一部动画片播放大约需要 ( ) . 听课 解疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 三 认识方向 第课时 认识东、南、西、北 预 习 新 知 知识点 认识东、 南、 西、 北( 对应教材第 页例) 问题: 早晨, 小明面向太阳站立, 他的前、 后、 左、 右分别是哪个方向? 探究: 早
2、晨太阳从东方升起, 小明面向太阳站立, 因此小明的前面是东.如下图所示. 东和西是相对的方向, 南和北是相对的方向.所以, 早晨小明面向太阳站立, 前面是 ( ) , 后面是( ) , 左面是( ) , 右面是( ) . 知识点 认识东、 南、 西、 北四个方向的排列顺序( 对应教材第 页 “ 试一试” ) 问题: 在教室里面向东站立, 右手侧平举, 说出右面的方向.再分别面向南、 西、 北, 说说右面 各是什么方向. 探究: 在教室里面向东站立, 可以根据“ 早上起来, 面向太阳, 前面是东, 后面是西, 左面是北, 右面是南” 来确定方向, 即右面是( ) .同理在教室里面向南站立, 右面
3、是( ) . 在教室里面向西站立, 右面是( ) .在教室里面向北站立, 右面是( ) . 预 习 检 测 当你面向南时, 你的后面是( ) , 左面是( ) , 右面是( ) . 刮东风时, 风从东面吹向西面.那么这时, 烟囱冒出的烟往( ) 边飘; 刮南风时, 小树往 ( ) 边弯. 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 预习单 数学 第课时 认识平面图 预 习 新 知 知识点 认识东、 南、 西、 北( 对应教材第 页例) 问题: 你还记得操场的东、 南、 西、 北面各有什么吗? 先说说怎样在图上表示, 再试着画一画. 探究: ( ) 地图或平面图通常按
4、“ 上北、 下南、 左西、 右东” 绘制. ( ) 绘制平面图时,在平面图上找到上、 下、 左、 右. 方法一: 按东南西北的顺序依次把相对应的物体填进图里. 方法二: 按相对方向填写, 先填东西, 再填南北. ( ) 根据描述试着填写. 教学楼在操场的北面, 大门在操场的南面, 礼堂在操场的西面, 图书馆在操场的东面. 总结: 地图或平面图通常按“ 上北、 下南、 左西、 右东” 绘制.根据平面图“ 上北、 下南、 左 西、 右东” 的规定确定北面, 就能推测出其他三个方向. 预 习 检 测 说一说毛毛家卧室的摆放. 卧室的北面是( ) , 南面是( ) , 西面是( ) , 东面是( )
5、. 听课 解疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 认识东北、西北、东南、西南 预 习 新 知 知识点 认识东南、 东北、 西南、 西北( 对应教材第 页例) 问题: 体育场和人民桥各在学校的哪个方向? 探究: ( ) 理解图意. 平面图是按照“ 上( ) 、 下( ) 、 左( ) 、 右( ) ” 的方向绘制的.从例题图中 可以看到, 以学校为中心, 周围有个建筑物.学校的北面是汽车站, 学校的东面是 ( ) , 学校的西面是( ) , 学校的南面是( ) . 二年级( 下)S J 预 习 新 知 () 认识东南、 东北、 西南、 西北四个方向. 超市既不在学校
6、的东面, 又不在学校 的北面, 而是在这两个方向之间,这个方 向叫( ) .如图所示: 人民桥在学校的西面和北面之间, 这 个方向叫( ) .如图所示: 公园在学校的西面和南面之间, 这个 方向叫( ) .如图所示: 体育场在学校的东面和南面之间, 这 个方向称为( ) .如图所示: 因此, 超市在学校的东北面, 公园在学校的西南面, 体育场在学校的( ) 面, 人民桥在 学校的( ) 面. ( ) 认识八个方向. 东和西相对, 南和北相对. 东北和( ) 相对, 西北和( ) 相对. 总结: 南面和西面之间的方向是西南; 东面和北面之间的方向是东北; 东面和南面之间的 方向是东南; 西面和北
7、面之间的方向是西北.东北和西南相对, 西北和东南相对. 预 习 检 测 填一填. ( )东北指的是( ) 面和( ) 面之间的方向.() 当你面向西南时, 你的后面是( ) . 看图回答问题. ( ) 在的( ) 面. ( ) 的东北面是( ) , 西南面是( ) . ( ) 在的( ) 面. 听课 解疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 预习单 数学 四 认识万以内的数 第课时 数数和千以内数的组成 温故 知新 预 习 新 知 知识点 认识整百数 ( 对应教材第 页例上面部分) 问题: 在生活中你见过比 大的数吗? 探究: ( ) 小朋友的身高是 厘米, 买这台电风扇要
8、 元. 和 都是比 大的数. ( ) 看图数整百数.每板小方块有 排, 每排有 个, 一共 个, 用一百表示.板小方块 可以一百一百地数, 一百、 ( ) 百、 ( ) 百, 即个一百是( ) 百.如图所示. 一百 ( )( )( ) ( ) 用计数器表示整百数.有几个一百就是几百, 就在计数器的百位上拨几个珠.三百 就在百位上拨( ) 个珠.如图所示. 总结: 几个一百就是几百; 几百, 就在计数器的百位上拨几个珠. 知识点 认识几百几十几( 对应教材第 页例下面部分) 问题: 看图先在计数器上拨一拨, 再说说有多少个. 探究: 图中最左面是板小方块, 是( ) 个一百, 中间是条小方块是(
9、 ) 个十, 右边是 个小方块, 是( ) 个一.这组小方块有( ) 个.用计数器表示如图. 总结: 几百几十几是由几个百几个十和几个一组成的; 有几个百就在计数器百位上拨几 个珠, 有几个十就在计数器十位上拨几个珠, 有几个一就在计数器个位上拨几个珠. 知识点 认识一千( 对应教材第 页例) 问题: 九百九十九添上是多少? 探究: ( ) 一十一十地数, 因为九十再添一个十是一百, 所以三百九十再添个十是四个百, 即 四百.如图. 二年级( 下)S J 预 习 新 知 () 一个一个地数, 个位上有个珠, 再添上个就是( ) 个, 把个位上个珠拨去, 再 在十位上添( ) 个珠, 所以九百八
10、十九添是( ) , 如下左图.再在个位 上添珠, 直到( ) , 如下右图. ( ) 在计数器上拨九百九十九再添.九百九十九的个位、 十位和百位上都有个珠, 在 个位上添上个珠, 个位上满 个珠拨去, 在十位上添上个珠; 十位上原来有个珠, 再添个珠, 十位上满 个珠拨去, 在百位上添上个珠; 同样的道理, 百位上的珠也要 拨去, 再向前一位添上个珠, 这个数是( ) . 上图中从右边起第四位是( ) 位.一百一百地数, ( ) 个一百正好是一千. 个 一是十, 个十是一百, 个百是一千, 相邻两个计数单位之间的进率是 . 个一百是( ) . 总结:“ 千” 是比“ 百” 还大的计数单位, 个
11、一百是一千. 预 习 检 测 填一填. ( ) ( ) 个十是一百, 个( ) 是一千. ( ) 和五百相邻的两个数是( ) 和( ) . ( ) 在计数器上, 从右边起第( ) 位是千位. 这个数是由个( ) 和 个( ) 组成的. 这个数是由( ) 个百和 ( ) 个一组成的. 听课 解疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 预习单 数学 第课时 千以内数的读、写 温故 知新 预 习 新 知 知识点 几十和几百几十的读、 写( 对应教材第 页例) 问题: 先在计数器上拨一拨, 再写一写、 读一读. 探究: ( ) 计数器的百位上有个珠, 表示( ) 个百.读作( ) ,
12、 写作( ) . ( ) 下面计数器上的数合起来读作( ) , 写作( ) . ( ) 千位上有个珠是个千, 读作( ) , 写作( ) . 总结: 千以内数的读法: 从高位读起, 有几个百就读几百, 几个十就读几十, 几个一就读 几, 合起来读: 几百几十几.千以内数的写法: 从高位写起, 哪个数位上是几就写 几, 哪一个数位上一个数也没有就用占位. 知识点 中间或末尾有的三位数的读、 写( 对应教材第 页试一试) 问题: 读一读, 写一写. 探究: ( ) 读末尾有的数.从高位读起.这个数由个百 和个 十 组 成,个 百 读 作 ( ) ,个 十 读 作 ( ) , 个位个珠也没有就不读.
13、合起来读作 ( ) . ( ) 写末尾有的数.从高位写起, 有几个珠就写几, 没有就写( ) .这个数写作( ) . ( ) 读中间有的数.从高位读起.这个数由个百和个一组 成, ( ) 个百读作四百, 十位个也没有读作( ) ,个一读作 ( ).合起来读作( ) . ( ) 写中间有的数.从高位写起, 有几个珠就写几, 没有就写 ( ) .这个数写作( ) . 总结: 读数时, 末尾的都不读, 中间的要读; 写数时, 哪个数位 上一个也没有就用“ ” 占位. 二年级( 下)S J 预 习 检 测 填一填. ( ) 里有( ) 个百、 ( ) 个十和( ) 个一. ( )个百和个十组成的数是(
14、 ) ;个百和个一组成的数是( ) . ( ) 个十是( ) , 个百是( ) . 读一读, 写一写. 读作( ) 写作( ) 读作( ) 写作( ) 听课 解疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 用算盘表示数 温故 知新 预 习 新 知 知识点 认识算盘, 并会读写算盘上的数( 对应教材第 页例) 问题: 用算盘来帮助记数和数数. 探究: ( ) 认识算盘的各部分名称. 算盘最外围的一圈叫“ 框” ; 中间横的一条叫“ 梁” ; 竖直的叫“ 档” , 档上有个珠; 以梁为 分界线, 梁上面的珠叫“ 上珠” ,梁下面的珠叫“ 下珠” .每档里上珠有个, 下珠有个,
15、 共有个珠. ( ) 用算盘表示数. 算盘上每一档代表一个数位.记数时要先确定哪一个档作为个位, 然后从右往左依次 是个位、 十位、 百位.一个下珠表示, 一个上珠表示.上珠与下珠合起来就是这 一档表示的数字.每档最大可以表示, 一个珠都没有靠梁, 就用“” 表示. 总结: 用算盘记数时先要拨珠靠框, 表示清盘, 再确定个位, 然后从右往左依次是个位、 十位、 百位最后拨珠靠梁表示数, 一个上珠表示, 一个下珠表示. 问题: 下图算盘上表示的数各是多少? 说一说, 写一写. 探究: 第幅图个位上是个下珠, 就表示( ) ; 第幅图个位上是个上珠个下珠表 示, 十位上是个下珠, 这个数是( )
16、; 第幅图十位上是个上珠个下 珠, 表示, 个位上没有珠靠梁用表示, 这个数就是( ) ; 第幅图百位上是 个上珠 个下珠, 表示 , 十位上没有珠靠梁用表示, 个位上是个下珠表示 , 这个数是( ) ; 第幅图百位上是个上珠个下珠, 表示, 十位和个位 预习单 数学 预 习 新 知 上都没有珠靠梁用表示, 这个数是( ) . 写作( ) 写作( ) 写作( ) 写作( ) 写作( ) 读作( ) 读作( ) 读作( ) 读作( ) 读作( ) 预 习 检 测 写出算盘上表示的数, 再读一读. 写作( ) 写作( ) 写作( ) 读作( ) 读作( ) 读作( ) 听课 解疑 通过预习, 我的
17、疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 万以内数的组成与读写 温故 知新 预 习 新 知 知识点 万以内数的组成和读写( 对应教材第 页例) 问题: 个一千是多少? 你会写一写、 读一读吗? 探究: ( ) 认识整千数. 个一千是七千.写作( ) , 读作( ) .在算盘上表示如下.几个千就是几千. ( ) 认识几千几百几十. 这个数有个千、 个百、个十和个一, 合起来就是( ) . 总结: 读数时, 千位上是几就读作几千, 百位上是几就读作几百合起来读成几千几 百几十几; 写数时, 几个千就在千位上写几, 几个百就在百位上写几 二年级( 下)S J 预 习 新 知 知识点 认识万(
18、对应教材第 页例) 问题: 九千九百九十九添上是多少? 探究: ( ) 一百一百地数的关键. 在算盘上一边拨珠一边数数, 三千六百、 三千七百、 三千八百、 三千九百, 三千九百再添 一百是( ) , 如图所示. ( ) ( ) ( ) 一十一十地数的关键. 在算盘上先拨出七千五百五十, 再一边拨珠一边数数, 当拨到七千五百九十再添个十 时, 因为个十添上个十是( ) 百, 所以应拨去十位上的珠, 在百位上再添( ) 个珠, 如图所示. ( ) ( ) ( ) 一个一个地数的关键. 从九千九百八十九, 一个一个地数, 拨九千九百八十九再添上个珠时, 因为添上是 ( ) , 所以应拨去个位上的珠
19、, 再在十位上添上( ) 个珠.如图所示. ( ) ( ) ( ) 九千九百九十九添上, 从个位开始拨,个一添上个一是 , 拨去个位上的珠在 十位上添, 依次拨珠, 最后拨去千位上的珠, 在万位上拨, 所以九千九百九十九 添上是( ) 万.如图所示. ( ) ( ) ( ) 一千一千地数, ( ) 个一千是一万. ( ) 认识数位顺序表.从右边起, 第一位是个位, 第二位是十位, 第三位是百位, 第四位 是千位, 第五位是万位. 数 位 顺 序 表 ( ) 位( ) 位( ) 位( ) 位( ) 位 总结: 个( 一) 、 十、 百、 千、 万都是计数单位, 每相邻两个计数单位间的进率都是 .
20、 预习单 数学 预 习 检 测 读一读, 写一写. ( ) 地中海东西长约 千米.读作: ( ) . ( ) 世界第三大河 长江全长约 千米.读作: ( ) . ( ) 世界最高峰 珠穆朗玛峰海拔约为八千八百四十四米.写作: ( ) . ( ) 太阳系中水星的直径大约是五千千米.写作: ( ) . 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课时 中间有的数的组成与读写 温故 知新 预 习 新 知 知识点 中间或末尾有的数的组成和读、 写( 对应教材第 页例左面部分) 问题: 先在算盘上拨一拨, 再写一写、 读一读. 探究: 第幅图中, 这个数的千位上有( ) 个
21、千, 十位上有( ) 个十, 其他数位上没有数, 所以这个数是由( ) 个千和( ) 个十组成的.下图中, 对应每个数位有几就写几, 没有就用( ) 表示. 读数时每个数中间的都读成“ 零” , 末尾的“” 都不读, 所以这个数读作: ( ) . 知识点 中间连续有的数的读、 写( 对应教材第 页例右面部分) 问题: 先在算盘上拨一拨, 再写一写、 读一读. 探究: 第幅图中, 这个数的千数上有( ) 个千, 个位上有( ) 个一, 所以这个数是 由( ) 个千和( ) 个一组成的数.写数时, 对应每个数位有几就写几, 没有就 用“ ” 表示.写作: ( ) .读数时十位和百位都是( ) ,
22、中间有两个“” 的数只读一个零.读作: ( ) . 总结: 由几个千和几个十组成的数是几千零几十.由几个千和几个一组成的数是几千 零几.一个数中间不管有几个“ ” , 都只读一个“” . 预 习 检 测 写一写, 读一读. 写作: ( ) 写作: ( ) 写作: ( ) 读作: ( ) 读作: ( ) 读作: ( ) 听课 解疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 二年级( 下)S J 第课时 万以内数的大小比较 温故 知新 预 习 新 知 知识点 比较万以内数的大小( 数位相同) 对应教材第 页例() () 问题: 电视机和空调比, 哪个价格低一些? 探究: 比较电视机和
23、空调的价格.电视机和空调的价格都是( ) 位数, 电视机的价格是 , 空调的价格是 .电视机的价格不超过三千, 而空调的价格超过三千, 所以 .电视机的价格低于空调的价格. 问题: 电视机和电冰箱比, 哪个价格低一些? 探究: 比较电视机和电冰箱的价格.电视机的价格和电冰箱的价格都是( ) 位数, 都是千 多, 电视机的价格是 , 电冰箱的价格是 .千位上数相同, 再比较( ) 位上 数, 因为大于, 所以 , 电视机的价格大于电冰箱的价格. 总结: 数位相同的两个数大小的比较方法: ( ) 先比较最高位, 最高位上的数字大这个数 就大; ( ) 如果最高位上的数字相同, 就比较从左向右数第二
24、个数位上的数字, 如果第二 个数位上的数字也相同, 就再接着往下比 知识点 比较万以内数的大小( 数位不同) ( 对应教材第 页例下面部分) 问题: 你能比较电视机和洗衣机的价格吗? ( 示例) 探究: 比较电视机与洗衣机的价格. ( ) 分析数位.电视机的价格是( ) 位数, 洗衣机的价格是( ) 位数. ( ) 比较大小.电视机的价格两千多; 而洗衣机的价格九百多, 还不到一千; 所以( ) 的价格低一些, 即 . 总结: 两个数的位数不同时, 位数多的数比位数少的数大. 预 习 检 测 在 里填“” 或“” . 听 课 解 疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 第课
25、时 简单的近似数 温故 知新 预习单 数学 预 习 新 知 知识点 把一个数写成接近它的整百数( 对应教材第 页例) 问题: 这两个学校的学生各接近几百人? 探究: “ 这两个学校的学生各接近几百人” 的意思就是 和 最接近哪个整百数. 人 比 人少一些, 人比 人多一些.这两个数都接近( ) .它与准确数字很 接近, 把这样的数叫( ) .一个数接近另一个数, 可以用 “ ” 来表示.“” 叫作 约等号, 读作( ) . 接近( ) , 可以写作 ( ) . 接近( ) , 可 以写作 ( ) . 知识点 把一个数写成接近它的整千数( 对应教材第 页试一试) 问题: 实验小学有学生 人, 大
26、约是几千人? 探究: 大约是几千人是要把 写成最接近它的整千数. 比 多一些, 更接近 ( ) . 人( ) 人. 总结: 根据实际生活, 看这个准确数更接近哪个整十数、 整百数或整千数, 就使用这个整 十、 整百或整千的数作为它的近似数. 预 习 检 测 写出下面各数约等于几百或几千. 听课 解疑 通过预习, 我的疑惑是 在课堂上是否解决, 我的收获是 五 分米和毫米 第课时 认识分米和毫米 预 习 新 知 知识点 分米的认识( 对应教材第 页例) 问题: 从图中你知道了什么? 探究: ( ) 从图中可知, 文具盒的长大约是 厘米, 宽大约是 厘米. 厘米就是分米, 厘米 就是( ) 分米.
27、较长的物体的长度也可以用( ) 来表示, 用字母表示是( ) . ( ) 在直尺上, 从刻度到刻度 的长度是 厘米, 也就是( ) 分米, 如图. 由此得出: 分米是比厘米高一级的长度单位, 分米( ) 厘米. 知识点 毫米的认识 ( 对应教材第 页例) 问题: 量一量数学书的厚度, 你有什么发现? 探究: 由教材图可知这本书的厚度不到( ) 厘米.在直尺上数是( ) 个小格. ( ) 在用厘米作单位测量数学书的厚度时, 发现它还不到( ) 厘米. ( ) 在测量较短的物体的长度时, 就要用比厘米还小的长度单位 ( ) . ( ) 数学书的厚度在直尺上数是个小格, 数学书的厚度就是( ) 毫米. 问题: 指着直尺上的小格数一数厘米有多少毫米. 探究: 在直尺上观察毫米.直尺上厘米内每小格长度为( ) 毫米, 毫米用字母( ) 表示.