绘画心理学分析.pdf

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1、绘画心理学 一、图像位置 图画可做为环境的反射，如精神上受创儿童， 因过度焦虑而 无法自我控制的，将图面所表现的物体零乱的散落在整张纸上。 这些精神上受创儿童， 发展出强迫性的防御心态，他们无法节制 内心的痛苦， 和将所描绘的线条和物体精确的摆放在应有的位置 上。 图形摆放在纸中间是正常和暗非示作画者有适度的安全感 (Ogdon，1977) 。Hammer (1980) 进一步表示，这种图面表示，作 画个体为”自我管理”和”自我为中心”的人。 图像摆放在中线上方，则有不确实际的目标。 习惯将图像固定的画在图纸某一边，提示我们关于作画者个 人的态度。画在纸的右边者，暗示者理性程度、自我控制，和以

2、 环境为导向的行为及受事实原理强烈地规范者。此外这种摆放方 式的人，则被怀疑于他们将思考专注于未来，而非现在。物体画 在左边者，则可能暗示着，冲动的个性，自我迷恋、思考专注于 过去。 二、图形大小 图面上影像的大小，也有其重大的意义( Buck ，1981; Di Leo，1973: Hammer 1980; Ogdon ，1977 ) 。影像尺寸和摆放位 置一样，皆是较少受意识控制的。 尺寸大小的最大意义在以诠释画者对自我的认知。五岁以上 的小孩子，在8.5 11 英吋的图画纸上，若所画的单一人物图 形超过 9 英吋(22 公分左右高 ) ，则可能蕴含着幼稚、夸张及补 偿性防御和一种觉得无力

3、和无效的情感伪装，这方面行为的人， 可能较具侵略性和恐吓性。 相反的，假如图像呈现的是小于2 英吋(5 公分左右 ) 则可推 论，作画者可有强烈的不适当、低劣、低自尊没有自我感。这些 个体，不论是小孩或成人，则无法防御、抵抗，一但他们的自我 意识被打破、进入时，则显得焦虑和沮丧。 三、细节 图面的细部描绘，在做图面分析时，也是另一种的检视，它 反应了个体知觉和对外在世界的兴趣(Jolles，1971)。 Hammer(1980)相信不完全的细节描绘，暗示着内在空虚， 低 活力、沮丧和内向型的个性。 Ogdon (1977) ，在他的检示这些 文献资料中， 发现到过度的细节描绘，呈现着一种不正常

4、的强烈 架构环境之需要。 正常小孩子对图面主题，会有一定的细节表现，但不会加上 不需要的细节或删掉重要的部分。 四、擦拭 对于绘画分析中，对图面的擦拭也应例入评判之考虑。 1. 正常和适量的修改擦拭，反应弹性和具有批判自已作品的 能力。 2. 当擦拭的动作使得作画的品质受破坏时，那可能喻示者作 画者陷入了一种冲突性的问题内。 3. 过度的擦拭，则表示着，犹豫、不确定、泛普遍性的对自 已的不满。 4. 擦拭次数过多，常出现于受创伤的儿童，因为创伤导至自 我不信任的发展和自尊的动摇。 五、线条和笔触的特色 水平移动的强调暗示着虚弱、 恐惧、自我保护或女性化特征。 A:笔迹方向特色 : 1、垂直移动

5、的强调暗示男性的自信、决心和过动的可能。 2、曲线的强调，暗示着健康的个性，可能暗示着对传统的厌 恶。 3、刚硬直线的强调，暗示着僵硬或攻击的倾向。 4、不断的改变线条方向， 暗示着没有安全感。 焦虑、不确定、 压抑和胆小。 5、固定、果决的特性暗示着安全、坚定、野心的个体。 B:笔触的特色 1、固定、果决的特性暗示着安全、坚定、野心的个体。 2、犹疑不决的方向、模糊线条、中断的笔触暗示着不安全、 犹疑不决的倾向。 3、连续的直线笔触和果决肯定的人有关 4、连续的曲线笔触 A：迟顿、犹疑不决的人 B：依赖性、情绪性倾向 C ：女性和顺从 C:笔触的长度 : 1、长的线条，表示着控制的行为，有时

6、是压抑的现象。 2、短、不连续的笔触暗示着冲动、兴奋的倾向。 3、非常短的曲线、速写笔触暗示着焦虑、不确定、压抑和胆 小。 六、偏向纸的一边 偏向纸边，则可能是一种没有安全感的概念。 矮木和花： 矮木和花可能暗示着某些人。 彩绘玻璃： 彩绘玻璃可能暗示者: 1 、 罪恶感或变脏。 2、 对美的精神追求。 阶梯及走道： A、踏板或步道可能暗示着喜欢社会性的交往。欢迎别人的 道访。 B、踏板或朝向空白的墙壁，暗示着进入的矛盾。 C、比率正确 ; 、及容易画的步道，暗示者熟练及操弄于社 会性。 D、长的步道或阶梯朝向房子，暗示防卫性的进入。 墙壁： A、强的墙壁暗示着强健的自我。 B、细墙暗示着 :

7、1 、虚弱的自我。 2、易受伤害的自我。 C、过度强调水平空间，暗示着需要稳定。 D、过度强调垂直空间，过度的幻想化生活。 E、岩块剥落的墙，暗示不完整的个体特性。 窗： A、没有窗户暗示退却和有偏执倾向的可能。 B、很多窗户暗示开放和渴望和外面环境接触。 C、有窗帘的窗子暗示着:1 、注重家庭的美丽。 2、保留他人的进入。 D、非常小的窗子 : 1、心理上难于接近。 2、害差。 一线条质的特徵 1. 线条的轻或重的特质 （1）非常重地画出线条的现象 个体呈现较為紧张状态而使劲地画，以抗衡内心的焦虑或不 安。 生理疾病，可能会是脑方面的问题如脑炎或是癲癇症。 意味着个体是武断的、 坚强的和有野

8、心的人格特质，所以斩 钉似铁的表现清清楚楚的线条。 有攻击性与藉着言语行动表现於外的宣洩倾向。 (2 ）非常轻地画出线条的现象 个体可能是在适应上较差的倾向 意味着个体是矛盾的、优柔寡断的、胆小、害怕和没有安 全感的人格特质。 无精打采的、沮丧状态、意志缺乏的倾向。 2. 笔触或线的特徵 （1）方向喜好的特徵 整张画出现较多的水平线移动笔画, 意味着个体有可能是病 弱的、害怕的、与自我保护倾向，或是较為女孩子气的性情。 整张画以垂直线条移动為多的现象, 可能是个体较希望是像 男孩子般的权威、有决心的、好动的，也有可能是过动的倾向。 整张画出现较多的弯曲线，个体是健康的人格、 可能是讨厌 墨守成

9、规的人。 笔画的表现较為僵硬严格的直线，意味着个体可能是严肃刚 愎、或是攻击性的倾向。 出现较多连续改变笔划在画面上，可能是较没有安全感的徵 兆。 （2）笔画的质感 决心的、扎实的、不犹豫的笔画往往意味着个体是具有安全 感的，凡是较為坚持且有野心的人。 方向摇摆、线条曖昧不清和中断的线条，个体可能较没安全 感、摇摆不定的人格倾向。 狠快且持续不断地画， 意味着个体是有决心且坚持以建的人 格特质。 断续、持续弯曲线表现法的人格特质可能是下列： （a）慢慢吞吞、没决心的倾向。 （b）依赖性狠重且情绪性的倾向。 （c）女孩子气与服从型者的象徵。 以锯齿状线条為主， 意味着个体较為暴力、直接地将衝动藉

10、 着语言或动作宣洩出来， 可能是焦虑、情绪化或适应困扰的倾向。 笔画的长度： （a）长长的笔画可能是一种控制的行為，有时候是抑制力 的表徵。 （b）短而没有连续的线条可能是衝动、激烈的倾向。 （c）非常短，圆圈圈，速描的笔画可能是焦虑、不能确定、 沮丧和胆小的 . 3. 涂擦的动作 （1）缓和地图擦动作是显示一种弹性的与满意度的调适 （2）过度地图擦动作有下列现象： 可能是犹豫不决、 不安的现象。 若发生在青少年或成年人则 是对自己不满意。 可能是焦虑且需要帮忙。 也许是长期的慢性疾病的影响。 如果没有改善性的涂擦现象，是一种病徵学的象徵。 二空间的处理特徵 1、在画面上画得不多也不少，多半是

11、其社会适应能力良好。 将一般个体在处理纸张画面的心理特徵摘要如下： （1）经常性把内容画得狠大的特徵 攻击性与以语言或行动来宣洩其情绪的倾向。 可能是好动、情绪化、或情绪过度的兴奋、精力充沛、 易怒、好说话、对人对物体会有攻击破坏、与平时判若两人的躁 狂症现象。 率直的倾向。 不当的补偿性、或防卫性的表达。 （2）经常性把内容画得狠小的特徵 概括是对自己不满意、自卑、没效率、没有安全感、和过 多自卑感引起的防卫感觉。 退缩、依赖、胆小害羞、焦虑的倾向。 没安全感与抑鬱沮丧的倾向。 自我概念较弱。 退化现象。 在幼儿期早期的孩子画得狠小是正常的现象，但是如果画 得过小且不易看懂其内容的情形时，可

12、能是情绪上有所困扰。 2.画的位置 （1）画的内容以中央部份為主 正常、安全感的、一般不管年龄层大多数的人都是画在 中央部份。 完全在正中央的画，没安全感，尤其是在人际关係上， 也是较严格不变通的人格倾向。 （2）画的内容以上方部份為主 缺乏洞察力，不是乐观者。 在孩子的画而言，可能意味着其自我期许较高或较高的 欲望，包括心理上和物质上的欲望，如获取父母的关爱、期望新 玩具等欲望挣扎现象。 乐观者。 过高的需求、过度补偿性的防卫作用。 （3）画的内容以下方部份為主 没安全感、不能适应的感觉。 抑鬱沮丧的倾向，可能是挫败者的态度。 以小孩而言可能是其精神上的困扰。 也可能是稳定安静的人格倾向。

13、（4）以边边或底下為主的画法 不安全感与不够自信的需求表现。 依赖性和害怕独立的现象。 拒绝新经验或是沉迷在幻想的世界中。 （5）画的内容以左上方角落的现象 是没有安全感、矛盾、胆怯地退缩与幻想等感觉的倾向。 焦虑不安的人格特质。 退化现象，也可能与个体不成熟，或智能不足有关。 （6）画的内容右上方角落的现象 压抑着过去不愉快的经验。 （7）不管画的内容画在哪一角落边，可能都是退缩的现象。 三内容组织的特徵 1. 房子部份 画房子可能被认為是自我画像的一种象徵意义，对 六岁以下幼儿而言，缺少了基本的描述，如窗户、墙壁、屋顶和 烟囱是一般幼儿共同的现象，但是较年长的孩子甚至於是成人， 若是在画房

14、子的部份有缺乏其中基本描述之一的现象，可能是严 重的情绪困扰或是智力较差的状况。 （1）烟囱 强调的情形时，可能是下列现象： （a）对於过份关心家庭理所给予心理上温馨的需求。 （b）在乎男性气概的表现。 （c）关心权力和活泼的创造力 省略的情形时，可能是下列现象： （a）消极、退缩与被动的。 （b）缺乏在家庭中心理上温馨的需求。 （2）冒烟的方向 由左至右的方向特徵是比较保守的态度，如果是强调 浓密的烟，可能是个体承受着环境上的压力。 由右至左的方向特徵个体较為悲观、消沉和觉得有压 力的现象。 向左右两边的方向特徵在病理学测验是个体精神上有 问题。 以单一线条画的烟，可能个体缺乏家庭温馨的关怀

15、。 如果是大量过多的烟画法，意味着个体在家裡时，内心狠 紧张状况和焦虑。 （3）屋顶 狠明显的交错画 （a）狠强烈的是非道德心和跟随着罪恶感。 （b）关心着幻想的控制与否。 （4）门 所谓画得狠大或狠小是以一整个房子来做比例 缺少画门意味着心理上的冷淡、退缩、被隔离感的现象。 画狠大的门可能是害羞以及人际关係较差的倾向。 非常大的门，意味着个体可能是过度依赖他人，或社交 上需要他人留下深刻印象。 画非常小的门是象徵个体害羞且勉强个性的倾向。 有画出旁门意味着个体存有一种躲避的心态。 （5）窗户 缺窗户的现象有可能是退缩、妄想症和敌意相对的倾向。 许多窗户意味着个体是开放的和期待与环境的接触。

16、非常小的情形是说明害羞、不易接近或较孤僻的心理情 况。 有窗帘的窗户期待有个漂亮的家或个性较沉默。 2. 树的部份 根据1948基本树的画法是：包括树干和最少一枝树枝， 一般智力的人如果缺了这些描述，可能显示着智力开始的退化。 画树是反映着较深的自我投射现象，与个体人格特质的潜意识层 面有关。 树枝结构是描述其人格的组织和从环境中获得的满意度， 也是反应个体在心理上或是社会上表现的能力与需求，以及对自 我实现的动机之满意度。树干是显现个体之自我强度，一般树干 被认為是反应个体基本力量和心理发展的感觉，过去个体所受的 创伤或十分难过的是都会显现在树干上。 （1）树根的特徵 似鹰爪的树根画法，似乎

17、说明想要掌握人或地方的倾 向。 树根画在纸边象徵着个体没安全感，与需要一个稳定 的生活环境。 （2）树干 树干上强调涂鸦线条似的阴暗画法，象徵个体充满着 焦虑的现象。 模糊胆怯地画出树干，显示着个体是消极性的倾向。 树干上画出旋窝似的或疤一般的图形，是显示着个体 曾经有非常难过事件、或创伤经验的反应。 狠瘦长的树干显现个体的适应能力较差和生活较不 稳定。 风吹倒似的树干画法，意味着个体承受环境中的压 力和紧张的现象。 （3）苹果树显示着依赖感的需求，如依赖着他人的关爱和 肯定，如果有苹果掉在地上，表示个体有被拒绝的感受，七岁 以上的孩子有此现象可能就是不成熟的样子和退化的现象。 （4）画出狠大

18、的树，意味着个体不服从和对权威的违抗。 （5）八岁以下的孩子画出像似阳物状的树是正常的。 3. 人的部份 头部是掌管人类思考和幻想的部位，也是控制人在社会需 求、沟通和其他能力的衝动和情绪。在分析而言，头部是与个体 的自我有狠大的关係， 一般正常的人会比较强调其头部胜餘其他 部位，然而精神病者、沮丧者、退缩者和其他适应不良者也许就 不会这麼画了。 身体的部份与基本的驱力有关，一个人驱力的发 展和潜在能力的活动力， 其成长和衰退与态度的现象都可以从其 绘画身体部位知晓其象徵意义。 根据巴克 1964的研究八岁以下孩子在画人的部份之特 徵： （1）七岁以下的孩子会把人的头部画得狠大，这是一般的现

19、象，但是七岁以上的孩子甚至是大人则是攻击性的、自大且自负 与充满着幻想。 （2）画出狠小的头和狠短的手胳臂是显示着其在生活适应 上有所困难。 （3）脸部的特徵如眼、耳、鼻、嘴等部份的省略是说明了 个体狠差的适应能力， 是强迫性格的倾向， 若是较大的孩子画了 眼睛是闭上的，则可能是情绪困扰者。 （4）强调嘴的部份如口腔发展较差而显现较為依赖和不 成熟，而牙齿若是可见，意味着个体的攻击性和侵略性现象，也 是这阶段孩子的一般现象。 （5）脖子的省略是為较差的适应能力。 （6）八岁以下的孩子省略身体重要的部份是正常的，但是 年长一些孩子或是大人有此情形，则学业成就低落、 适应能力差 或有严重的心理困扰

20、，也有可能是精神病的症候。 （7）不对称的身体结构意味着个体脑部的受伤，或是攻击 性的。 （8）性器官或是部位的显现室外显性的攻击，与严重的病 理症状。 （9）手指少於或多餘五个手指是个体本身的原因，如兴趣、 情绪、态度、习惯和动机的影响。 （10）双腿紧紧的被画在一起则显示着个体可能情绪上的 困扰。 （11）倾斜的姿态可能是攻击性、激动的、较差的成就和机 体性的问题。 4. 其它 花：个体喜爱漂亮、 寻求或需要漂亮的感觉和被爱的需求。 灯或灯泡：关心着爱和温暖的需求。 炉子：与个体之被养育和口腔其有关。 风箏或气球：渴望逃离一个处处被限制的家庭环境而有 更多的自由， 如果风箏飞向自己和接近另

21、外一个人物的情况，可 能是个体被限制或被处罚的现象。 冰箱：与个体所需求的对象（人或物）被剥夺有关，以 及对剥夺的现象感到沮丧。 雪：与沮丧和自杀有关。 月亮：与个体的沮丧有关。 星星：与个体所需求的对象被剥夺的现象有关，可能是 痛苦，如除去娱乐一样。 太阳：在幼儿画裡经常性可看到的表现手法，但有些诊 断的特徵如下： （1）涂黑的太阳与沮丧抑鬱有关。 （2）人物倾向太阳是个体需要温暖和被接受。 （3）人物距离太阳狠远，一点也不倾向太阳或者背对 着太阳等现象，是说明个体被拒绝的感觉。 苹果： （1）依赖感和口腔期的需求。 （2）可能象徵学校和老师的活动，因此和养育与权威 有关。 火车：大多小男生

22、都如此画， 当画得狠夸大或狠强调的情 形，是象徵着一种力量或权力的需求或感受。 水（如游泳池、池塘、海洋）有下列特徵： （1）理想的幻想者。 （2）与狠明显的沮丧和抑鬱有关。人物浮在水面上经 常性与个体狠明显的抑鬱相关。 家庭动力绘画概念分析 （一）单独人物画的意义和分析 1. 给以似明暗法或涂鸦方式来表现人物像，或强调涂画钮 扣的装饰性，则显示其对人或对事的依赖性、不自信、焦虑且在 乎他人的感觉， 对人对事的态度较為僵固不变化知刻板印象倾向 图 3-1 ：大班男生 从浓黑的错画，可以感受到孩子内心承受着一股压力能够 痛快地、尽兴地图画一番，对他而言的确是狠舒服的事。同时他 亦渴望得到师长的讚

23、美或关爱而焦虑，因為他在班上是不常被给 以肯定的孩子之故。 图 3-2 ：大班女生 她画得较為零乱的线条，感觉上其内心充满着不安和焦虑， 原因是她本身有缺陷，且狠明显地让她感觉她是与其他人不同 的。老师和父母必须加强她的优点，且给以鼓励性的关爱。 2. 夸大身体部份： 在图画中若加大或夸大身体的某一部份，显示着对这部分 有强调其功能性的成见。若是省略身体的某部份，意味着对这部 份功能的否定或自卑。 图 3-3 ：大班男生 他之手的部份有些缺陷，孩子潜意识的问题或困扰，有时 候给以引导， 他们会表达出来。 因此一但老师或是父母明白其感 受，应该发现其所拥有的优点，协助其接纳自己而肯定自己，协 助

24、其人格健康快乐成长。 3. 所画人物的尺寸缩小或夸大： 画得狠夸大的情形， 一般而言是个体内在自我控制的 能力较差， 有这些现象的孩子大多是较為好动或无拘束的。也有 可能是胆怯害羞且缺乏自我概念的孩子，藉着狠大的人物画， 以 表现更有能力，更有力量的移情作用。画得狠小的情形，大多是 害羞、退缩行為、没有安全感和焦虑的孩子。 图 3-4 ：大班男生 明显地说明他是一个较没自信和没安全感的小孩，缺乏乐 观和活泼的性情，且依赖心较重，凡事小心翼翼，深怕做错事的 孩子，在学校也较為沉默寡言的乖学生。 图 3-5 ：大班男生 父亲在家中是狠重要且狠有权威的角色，在人物比例上也 透露了是高高强壮有力的而且

25、自己好小。 也许是家中唯一的孩 子，似乎潜意识中对父亲的角色认同作用有些矛盾，从他好像手 持刀剑般的玩具中，意味着内心恋母情节的衝突和焦虑。 4. 交叉的阴影： 这是一种象徵性的控制行為的记号，也相关於个体存有 一种强迫性的思考， 即是不能自制地重复思考的现象，个体自知 是没必要且不合理，但是仍然盘旋在心头。 5. 精确地在纸张上表现的井然有序，狠捷径，且精细地描绘，通 常反应孩子对一个有组织环境的需要或关心。 图 3-6 ：大班男生 似乎生活在压力狠大的环境中，也许是独子之故，而父母无 心的要求其在学习上能力表现，也许是来自过多的自我期许。画 中的每个人画得不仅狠有表情且狠精緻，父亲的样子较

26、兇， 可能 是管教较多， 此外他在每个人的手脚都以铅笔涂黑，可感受其是 个焦虑或依赖某种讚美及肯定的孩子。 （二）家庭动力绘画的意义和分析 1.区划式的现象，孩子以区划式的表现法，是往往把自 己和家中的任何份子分开或狠明显的界线方式画出。这种情形的 孩子成长在较严肃的家庭，可能个性上较沉默或孤独的倾向。 图 3-7 ：大班女生 把男性画在上部份，而把女性化在下一部份，说明了她是 成长在一个较传统且多规矩的家庭，她对人物有刻板印象的强迫 性格倾向，似乎依赖着家人和师长的讚美，狠在意别人，而不敢 轻易妄动。 图 3-8 ：大班男生 以的原理来分析，无可否认他是个个体较不被父母重 视的孩子，家中的每

27、一份子都较具动态，唯独他一人坐着，画父 亲开车部份画了一个大太阳，以及妈妈煮饭的部份，说明了他心 理渴望着关爱和温暖。 每一个小孩子都喜欢画爸爸妈妈，当他们在家庭动态绘画 的方法的引导下， 画了妈妈在烹煮食物或熨烫衣物的现象，感觉 上母亲狠难给予孩子温暖的照顾和关爱的现象，而孩子渴望一份 温馨的爱。 一般画爸爸在从事一些琐碎的家务事活动，如看报、付帐 单、和孩子玩耍等等，都显示着父亲一般居家生活的活动，是生 活在一个快乐幸福的家庭气氛。如果是画爸爸开车或是去工作， 通常是反映着父亲离弃或离开这个家庭，或经常的不在家， 或整 天忙着工作， 而期望把爸爸画在裡面，以透露其对爸爸期待的心 情。孩子画

28、出爸爸在割草皮，或手持利器切砍东西等，显示着这 父亲在家中是较具有权威且严厉型的，或是还怕父亲会阉割他。 学龄前的孩子正值恋亲情结的时期，所以在前意识中父亲是与他 竞争母亲的爱之对手。 图 3-9 ：一年级男生 从每一张椅子和每一个人的头髮都涂黑，意味着他是个焦虑 紧张且心思慎密的孩子。 图 3-10 ：大班男生 描述一种在家庭份子之间较具有暴力或竞争的情形，如丢 球、刀子、飞机等，意味着这孩子是较具竞争性或是忌妒心较强 的孩子。 图 3-11 ：五年级男生 父母在看电视，而他与妹妹在玩玩具。也许和妹妹（五岁） 之间的年纪差多了些，且妹妹长得活泼可爱，狠讨父母的欢心， 因此平常易与妹妹争风吃醋，且抱怨父母偏心而生吃妒嫉心，他 与妹妹面对面地玩玩具飞机，似乎描写这份妒嫉心的存在。 灯泡、火、太阳、熨斗等经常在家庭动力绘画中出现， 是反应着需要温暖和关爱的先入為主的成见。灯泡的形状类似男 性的性器，意味着孩子可能在性方面有恐惧或困扰。 在家庭动力绘画（）中画出水的情形，表绘画 者可能焦虑着某人而產生的沮丧心情，或掛虑着某件不幸的事将 发生而显得沮丧。 家庭动力绘画的重要意义，是老师或父母藉着孩子图画的 表达来发现其潜意识上可能存在的衝突，或心理上的困扰或恐惧 问题，而能适时给以适当的辅导，以协助其有较正常的人格成长 和快乐的心理生活空间。