1、思想道德修养法律基础第四章教案时间如白驹过隙般消逝，我们又将学习新的学问，有新的感受,何不为即将开展的教学工作做一个准备呢?依据教化考试规定，政治教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是我带来的思想道德修养法律根底第四章教案内容，盼望能帮助到您！思想道德修养法律根底第四章教案1心中有火山教学目标：相识怒火的危害，制怒的有效方法,相识生气的力气教学重点：合理宣泄怒火教学难点：生气的力气教学方法：探讨式，列举法教学过程：导入新课一、怒火熊熊勿伤人在现实生活中,我们不行能时时顺心,事事得偿所愿,当自己的愿望一再受挫,惊惶状态渐渐积累,就会产生生气的这种定有敌意的心情。人在发脾气的时候自控实力往往肢
2、降低，做出自己平常优等不出的事，还会出现越想越气的现象，导致长时候的心情烦躁，愤愤不平，钻牛角尖，因此，随意发火很简洁破坏人际关系，并给人留下了缺乏修养的印象,对自己的安康也是有害无利。怒火须要发泄，下面的人物发泄生气的方式可取吗?为什么？上星期，我的作业错了好几道题，我妈反我狠狠地说了一顿，气死我了，我就大吵大闹，还不愿吃饭，我妈一起先还不理我，但到晚上8点钟就慌了神了一个劲地说好话哄我。嘿，这下我才平衡。我告知他的隐私他干嘛又告知别人?还好挚友呢？我恨死他了，今日学校检查卫生，昨天放学后我在他抽屉里放了不少垃圾，这下他可要倒霉了，真痛快！二、发泄怒火应当留意事项第一、不要损害自己，有的同学
3、有事宠爱闷在心里，有的简洁做出一此过激举动，这些都是损害身体和对自己不负责任的行为。其次、不要损害别人。随意冲别人发脾气，侵扰别人的利益，从而让自己获得心理平衡，不是敬重他人，极其自私的表现。第三、借破坏公共财物，扰乱社会秩序等手段，来发泄生气更是不行取的，这不仅对解决问题无益，还可能触犯法律，千万不能尝试。心灵之洞有一个坏脾气的人，时时无援无故地怒火中烧。他的同事、邻居、孩子所在的幼儿园老师都受到过他的无理责骂。这个人内心里也很想限制住自己的脾气，为此他找到了心理学家询问。心理学家开导了他一番，临走时送给他一块刻有方格子的木版，要他发一次脾气就往木格子内钉一颗钉子。第一天，他就钉了7颗钉子。
4、其次天也是如此。在以后的几个星期里，他渐渐地学会了限制自己的心情，每天钉进木格的钉子数目也越来越少。直到一天，木格子钉满了，他又去找心理学家询问。心理学家告知他：从今时此刻起，你每限制住自己一次坏脾气，就拔掉一颗钉子。日子一每天过去，钉子越来越少。直到有一天，钉子全部拔完了。他带着木版和钉子又找了心理学家。心理学家说：“你做的很好。但是你看到这木板上留下的洞一一这块木板已恒久不行能和从前一样了。每当你发怒责骂别人的损害就像这些词一样。这是心灵之洞。着个人翻然醒悟。最近这段时间里，你“钉”了几颗钉子?都是为了什么样事?后来事情的开展如何？这些钉子给别人造成了那些心灵之洞”？此时此刻回想起来，哪些
5、脾气是你不该发、不必发的/你可以用哪些更好的方式解决问题？你还有哪些调整愤心情的方法?和大家沟通沟通。友情连接四、有很多种方法可以帮助我们消解消极的心情。一、喊叫法。在空旷无人处尽情叫喊，或大声唱歌，可以排解心中的郁闷和不平。二、运动法。跑步，跳绳，打球，做家务;当你满头大汗时，坏心情也会随着汗水流走。三、倾诉法。向要好的挚友诉说，在日记里吐吐苦水，或写一封娓娓好听的来信，不仅能够消解踊跃心情，还可以帮助我们梳理思路，分析问题。五、生气的力气：1、珍惜生气2、生气的作用小结：略作业：见练习册板书设计：思想道德修养法律根底第四章教案2走出心情的低谷一、就是快乐不起来我们有时会有这样的感觉：整个人
6、懒洋洋的，做什么事都无精打采，心情总是很低落，看什么都不顺心，很简洁生气或哭鼻子。这个时候，我们可能是陷入了心情的低谷。假如迟迟不能自拔，可是一件糟糕的事情，对自己的学习、生活和安康都是不利的。朱亭做阑尾炎手术，1个月没有上学。再次回到学校以后，她发觉自己的学习落下了一大截。朱婷很努力，想找回以前学习上那种游刃有余的感觉，可成果仍不志向。父母和老师没有指责她，只是让她好好用功。可朱婷心里很难过，心情特别低落。她想：是不是我生病之后变苯了呢?为什么学习变的这么吃力?老师和爸爸妈妈是不是对我很悲观?否那么他们为什么没有提出更高的要求呢?朱婷越想越难过,好些天都心事重重，做什么都打不起精神来。总结以
7、下大家的体验，在我们的生活中，哪些事使我们闷闷不乐？换个角度看问题为什么有时我们会落入心情低谷呢?有的同学说:那是因为我遇上了倒霉的事情。这话听起来对，可细致想又不对了：谁不会遇上倒霉事呢?为什么有的人能够一次又一次精神饱满地面对困难和挫折，有的人却一撅不拯了呢?看来问题不在于外在的事物,而在于我们自身。从不同角度、用不同的观点看问题，我们往往会有不同的感悟，当然也就会导致不同的行为和后果了。一位老太太有两个女儿，大女儿卖草鞋，二女儿卖雨伞。老太太成天愁眉苦脸的。一位邻居问她：老人家，你每天都在为什么而发愁呢?老太太说：“唉，一到下雨天，我就担忧大女儿的草帽卖不出去;等天晴了，我有担忧二女儿的
8、雨伞卖不出去。你说我能不发愁吗?”假如你是老太太的邻居，你会怎么开导她呢？调整心情的技巧低迷的心情对解决问题是毫无帮助的，甚至会形成恶性循环一一心情越不好，越不想变更现状;越不变更现状，心情就更不好。所以，学会一些调整心情的方法是特殊必要的。看一看下面几位同学调整心情的方法，其中有没有适合你的？立刻行动李淘和好挚友吵了一架，一个星期没说话了。李涛心里既难过，又憋的慌。他对自己说，不能在这样了，于是跑到挚友面前。把心里话一股脑儿都说了出来，并真诚地致歉。两人最终和好。合理定位人教版七年级下册政治教案这次测验只考了七十几分，她特别难过。后来人教版七年级下册政治教案想了想，自己这次的成果和有的同学比
9、是比志向，但比自己上一次考试还是有进步的。她劝慰自己：一口吃不成个大胖子，好成果不是一朝一习得来的。只要自己不放弃，就必需能到达目标。这样以来，她的心理好受多了。自我示意AA应对坏心情的绝技是:每天出门前，对着镜子，用手将自己的嘴角和眼角向上微调，变成微笑的样子，然后花几分钟聚精会神地看着镜子里的镜子，心理默念：我很快乐，我很快乐。像这样时时练习，她的心理竟真的好了起来。当你心情低落时，还有什么调整心情的好方法？你的挚友又是怎么处理这些状况的？小结：学生小结思想道德修养法律根底第四章教案3自己的事情自己干教学目标：学问与实力1 .理解独立的含义。2 .了解独立的表现和必要性，知道独立的方法和途
10、径。过程与方法造就学生合作探究的活动实力，初步形成自我管理意识。情感、看法与价值观造就学生的独立意识，增加学生生活、学习的独立实力。教学重难点：“独立人生少年始，这一局部的结论是本框的重点。讲清独立的含义是本课的根底。因此，要留意通过事例提示出人类的成长过程就是一个从依靠走向独立的过程。对于学生独立实力的造就那么是本框的难点，须要老师通过设置一些活动，引导学生探究独立应从哪些方面着手,从而为其次框道别依靠走向独立作准备。教学方法：问题教学法、事例分析法、情感体验教学法教学设计：（一）创设情境，导入新课老师：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择：一条路看起来舒适而安逸，衣来伸手，饭来张口，无所
11、追求，到头来一事无成;另一条路漫长而坎坷，有屈说出来吗？8、宠爱做些小变动，如挪家具、变发型吗？9、别人抢先读你的信，你也无所谓吗？10、你父母的结合很华蜜吗？11、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗？12、和生人谈话时很少先开口吗？13、不想和某人换换位置吗？14、有自己的风格吗？15、常用下面理由为自己开脱吗?“大家都是这样的。答案：一个真正独立的人会对1、2、4、5、6、7、8、10、11、13、和14题作确定答复;对3、6、9、12、15作否认答复。每答对一题得2分，共30分。结果：28一一30分者：你的胆识很大，以致别人感到担忧。不必将生活看得如此严峻，应当放松一下。20一一26分者：比
12、拟热心。脑子里常想着独立,对向往的东西一般都能得到，有灵敏性，这有助于使你成为缔造者。8一一18分者：即使很想独立，也得承受别人的帮助，有时甚至完全依靠别人。0一一8分者：毫无胆识可言，甚至对自己都不信任。且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的,只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、开展着。师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前起先发源,从细小的单细胞动物开展到浩大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种开展到今日的成千上万种多姿多彩的奇异的生命世界,那么这个
13、世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢二.相识世界中各种生命价值的同等性活动五：小小辩论会.辩题:人类生命的价值是否高于其他生命活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要敬重地球上的一切生命;懂得各种生命都有同等的生存权利,各种生命休戚相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思索,懂得善待其他生命,为下一节课生命须要彼此敬重做好铺垫.活动准备:全班同学分为2个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是同等的.（教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样次,人生短暂,生命弥足珍贵.课后实践探究（课后作业）开展主题调查活动:一、
14、以我们身边的动植物伙伴为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会.活动目的:进一步体会生命世界的奇异;感悟人与自然的关系;人类应当疼惜环境,疼惜动植物.活动准备:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录.活动过程油组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做调查记录.主题调查报告我生活的社区（县,区,镇）:物种共有（）种.它们分别是：它们在本地的生存状况是：对它们的生存我感到欣慰的是：对它们的生存我感到忧虑的是：在本次调查中,我的心得体会是：二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.（每组一个题目）：查找我国动植物的物种及其生存状况.(2)
15、查找你所知道的己经消逝的珍稀动植物,了解是什么缘由使它们消逝的人类为所欲为支配大自然,带来了哪些紧要的后果查找人和动物的故事.板书：一、生命世界美丽神气1、世界因生命的存在而精彩2、人类与其他生物共同构成生命世界。课后反思：思想道德修养法律根底第四章教案5造就自尊自信的良好品德本框现题名改为造就自尊自信的良好品德。其主体内容是在原教材第四框的根底上构架而成的。这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的。可以说，指导学生学习有关自尊自信方面学问的目的，就在于指导学生的践行。至于课文提出的造就自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条要有正确的方向是方向性的指导。此三条途径仍沿用
16、了原先教材的提法。只是在第一条找寻个人自尊自信的支点上做了些修改。依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、开展地对待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处。因为个人自尊心、自信念的确立，归根结蒂，是与个人如何相识与评价自己联系在一起的，这样就幸免了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加顺畅。导入：方式一：1.什么是自尊自信？2 .为什么说自尊自信是青少年成才和成功的重要条件？3 .什么样的自尊自信才是正确的自尊自信？通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长之间有着密切的关系。我们每一个有志于取得一番成就的人，应当具有这种品质。但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、
17、工作中逐步造就起来的。那么，如何造就这种心理品质呢？方式二：自尊自信的造就受哪些因素的影响?其中最关键的因素是什么?（自尊自信产生于我们对自己的正确相识。自尊自信的造就受着家庭、学校和社会环境的影响;但关键在于自己的自觉修养。）学生活动：（投示个案，让学生以四人小组为单位进展探讨，然后各组派代表发言：案例中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢?）笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课在班上是倒数的，体育成果不及格，在学校被老师批,回家挨妈妈骂。笨笨决心变更自己，于是在假期定了一个准备，要求自己每天早晨熬炼跑5000米;然后起先一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习3遍。第一天，笨笨早上没起
18、来，耽搁了长跑，整整一天都在埋怨妈妈没有按时叫他，以致一天的准备没法进展，于是笨笨确定从明天起先。其次天早上，笨笨跑步回来觉得很累，没有精力去学习，于是他想:“还是从明天再起先学习吧。就这样，一个假期快过完了，笨笨发觉自己没有一天能够按时完成准备，他特殊沮丧，觉得自己没有盼望了。老师对学生的发言不作补充订正，只给简洁的评价，最终导入本课课题。第一，找寻个人自尊自信的支点（板书）学生活动：找优点以小组为单位。每组指定一名同学作为找优点的对象。自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进展。老师提示优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、效仿实力强、做饭好等都是优点。时间五分钟。
19、先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。当学生说出自己的优点后，老师示意学生掌声鼓舞。（目的：激发学生的傲慢感，增加自信念。）说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些具体的方法找到自己优点的?引出正面三点：要正确地相识和评价自己要全面地对待自己学会用开展的眼光对待自己其次，缔造成功的记录可以说，成功的生活经验是个人自尊自信的根底,一个在生活的历程中充溢了失败记录的人，是不行能有自尊自信的。所以，缔造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。选准适当的目标（板书）什么是适当呢?简洁的说，就是量力而行。英勇地行动这是取得自信的根本途径。光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步提高自
20、己的实力，体验到成功的喜悦，从而不断地增加自信念。克制依靠心理老师可结合学生在学习、生活中的事例说明。（考试目标的确定、独立完成作业、家务）第三，要有正确的方向（板书）把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要求我们到处为国家、民族的利益为重，不做有损国格、人格的事。分三层意思：第一层是，民族精神是独立于世界民族之林的支撑;第一层是，从历史角度说明我们有宏大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神;第三层是，从今时此刻的角度说明，我们应当有民族自尊心和自信念。议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪些?（老师可依据学生所说状况补充）设疑引伸：在对外交往中，是否还须要讲求自尊自信，维护国家的尊严呢？国家、民族须要自尊自信，个人也须要自尊自信，但我们有些同学却总认为自己还是一名学生，国家尊严是大人们的事，与我无关。这种说法正确吗？思想道德修养法律根底第四章教案
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