初三化学工作总结.docx

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1、第 1 页 初三化学工作总结 特征码 AbqLmuMmrBOtVxjEYVob 初三春季期工作总结 不知不觉一个学期已经过去了，初三一年一度的学业水平考试 也已经告一段落，针对本学期的工作总结如下：化学中考分数 只有 50 分，比起语数英三科来说，比例偏低，所以学生对化学 学科重视程度不够，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起 来微不足道。表现出的问题是学生积极性不高，有轻视的倾向。 再加上化学是文理综合较强的学科，有性质、反应规律、化学 用语、基本操作等多方面内容需要记忆，且化学用语、分子、 原子等内容的学习又是难点，不易较快的掌握。面对此情，我 感觉到压力好大。为提高中考成绩，必须想办法，

2、经过认真反 思，决定在复习中从以下以几点入手： 一、晓知以理，让学生从思想上重视 二、复习中扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。 学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初 中化学的基础知识和技能有很大的关系， 因而重视和加强基础 知识和基本技能的学习仍然是首要的。 抓基础知识，就是要 抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的 第 2 页 智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同， 教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为 了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然 造成学生对知识的“消化不良。三、重视获取知识的过程和科 学探究

3、能力的培养。 要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问 题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不 能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和 解答思路分析” ，而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习 化学的“基本学科思维方法” 。近几年化学试题中出现科学探究 内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握 课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参 照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动。 四、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。 近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与 能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加

4、强。这就要求 化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费 的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地 接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致 用。 五、对难点内容加强练习 化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的，常包括定 第 3 页 义、定律、规律、原理和反应规律等。其中每一个字、词都有 其特定的意义，以保证概念的精辟性和科学性。在初中化学教 材中，基本概念几乎每课题中都有，而化学概念是学习化学必 须把握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学知识是十分 重要的。因此，教师在教学过程中讲清概念，让学生把握好基 本概念是非常重要的。 1、概念中要害的词

5、语一定要讲解到位 ：为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重对概念论述时用 词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念 熟悉上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。 例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调 概念中的“纯净物”三个字。也就是说，单质和化合物应该在 纯净物的范畴内进行区分，然后再根据它们组成元素种类的多 少来判定其是单质或者是化合物，否则学生就轻易错将一些物 质如氧气、臭氧的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素 组成的物质） ，同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因 它们就是由不同种元素组成的物质） 。 2、概念的内涵一定要剖析到位 一些含

6、义比较深刻，内容又比较复杂的概念一定要进行剖析， 以帮助学生加深对概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直 是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的 知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组 成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调 第 4 页 要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为 100；其三， 一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质 所溶解的克数。这四个限制性句式构成 了溶解度的定义，缺一不可。 3、概念之间的相互关系一定要练习到位 有些概念，是概念中包含概念，学生对这样概念的理解和把握 是有一定困难的。这就要从两个概念的相互关

7、系的着重练习做 起，使学生加深理解，不致混淆。例如在讲了“氧化物”的概 念“由两种元素组成的化合物中，假如其中一种是氧元素，这 种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物 一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物 呢？为什么？”这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从 而引导学生学会抓住概念中要害的词句“由两种元素组成”来 分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清。 在进行化学概念的复习中，要抓住每个概念中反映事物本质属 性的词、句子以及相关特征，把概念讲清楚，讲透彻，搞清概 念的内涵和外延。这样，对培养学生的阅读能力，提高理解能 力和增强学习能力都是大有

8、帮助的。 六、强化教学过程的相互学习、研讨。经常与老师及时进行交 流，精选习题提高课堂效率。在习题处理上：1、选题要有代表 性和启发性 化学习题不在多，而在精。精的标准就是习题类型要全面， 第 5 页 有一定的代表性、典型性、针对重点。 选题的启发性是指选取的习题材料要从学生的知识和能力的潜 在水平出发，充分发挥教师的引导、指导、启发和激发作用， 将设计好的一系列问题，作为思维的路标，引导学生循着符合 逻辑规律的方向进行思考，质难问疑、创造提问和答疑的民主 气氛，从而提高学生独立进行探索的思考力。 2、以点带面，突出思路教学 在习题课教学中，重视题意的分析，逐步培养学生的审题能力。 通过审题，

9、让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪 些物质的性质有关，进而找出解答的问题与已知条件的关系， 然后根据习题特点，找出解题的要害，从而形成正确的思路和 解题的方案，把握解题方法，并能列出解题格式，要点和注重 事项。如根据化学方程式的计算的一般思路为：审析题意。 从中找出已知和求解的关系。列已知，设未知。列出比例 式、求解。写出答案并验算复核。 3、要重视习题课的反馈纠正。 习题课教学中，对学生习题中出现的范例和错例应及时整理， 并反馈给学生。如解题中的简捷思路、方法和技巧，笔答题逻 辑的严密条理清楚，通过讲评，介绍给其他学生，有利于推广 交流，启迪思维。使学生熟悉到解任何题目，把握必要的

10、知识 是基础，间接新奇的解题思路、方法和技巧不容忽视，从而调 动学生学的积极性，通过对错例的分析讲解，引导学生积极思 第 6 页 维，理解为什么会出错，从而对症下药。对错误严重的，还可 以进行面批、面改，给予个别辅到，便于因材施教。 4、突出化学计算，提倡一题多解 化学计算使学生今后从事农业生产和继续学习及从事科学实验 研究必须具备的技能之一，它能使学生从量的方面理解物质及 其变化规律，把握化学计算的技能和培养一些能力，因此在化 学课教学中我有突出了计算习题的教学，因为： 化学概念是 化学计算的基础。 通过化学计算，可以了解学生对化学概念的 把握程度。这样，教师就能针对具体情况，采取必要措施。

11、例 如：学生对溶解度的溶质质量分数的关系的换算经常搞错，那 就必须从这些概念出发，弄清它们的涵义，然后从溶质、溶剂、 溶液的量的单位寻找它们相互间的关系。得到解题的途径，这 样通过化学计算，使学生对化学概念有了更准确、更深刻的理 解。 通过一题多解，能培养学生的能力。 在学生熟悉解题 的一般要求，把握一般解题方法的基础上，逐步培养学生一题 多解的爱好，可以使学生有综合运用各种知识的机会，寻求解 决问题的办法。这种办法可以引导学生多中选优开拓思路，提 高解题能力，培养良好的思维习惯。 进行综合计算题的练习， 培养学生化学计算能力和解题技巧 ，化学综合计算题，把较多 的化学基本概念化学原理，物质知识和多种计算机能联系在一 起。进行综合计算题的练习，可以更好的练习学生灵活运用知 识，提高学生化学计算技能和解题能力。在加强综合计算题指 第 7 页 导时，着重点放在题目的分析和解题思路上。 七、加强实验教学。中考试题中，实验题所占的比例越来越大， 也是学生易失分点，此类型题应引起了我们老师的高度重视。 在教学及复习中加强了这一部分的力度，引导如何审题、实验 设计方案，收集相关题加强训练。 以上是我在教学上的一些体会，相信通过自己的努力一定 会有收获。