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1、图形分类科 目数 学年 级四年级（下）授课教师薛万和教学目标1. 会用已经学过的图形进行观察比较分类。2. 了解平行四边形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。3.通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。教学重点1. 归纳图形分类的依据。（从边、角等方面进行思考）2. 理解各分类图形的分类特征。3. 理解三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。教学难点1.理解各分类图形的分类特征。2.理解三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。教学准备 学具盒主要教法与学法归纳与动手操作知识连接数学万花筒教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 让学生
2、说说自己认识的图形有哪些。一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。情境创设教 案 连 接探索 发现 二、探究学习。 （一）分一分：1小组活动：把找出的图形进行分类。2汇报：分类的方法和标准。3对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。4分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形的定义。（二）第二次分类让学生在你第一次分类中，再依次进行分类会是怎么样的？在分的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。（三）平行四边形、三角形的特性。 1.看书中三幅图，说说它们的构造是由什么图形组成的？为什么？2.拉一拉，你发现了什么？通过实际操作，学生发现平行四边形沿两个对角一拉，就变形了，他具有不稳定性。把三角形的任意两条边对拉，图形不改变形状，它具有稳定性。 让学生说一说，分一分，培养其善于观察，思考的好习惯。 通过制作三角形和平行四边形培养学生的动手能力，同时明白平行四边形不具有稳定性而三角形具有稳定性。 三、生活中的运用1.让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以坐了”。 四、数学万花筒 让学生读一读 通过观察图进一步理解三角形的稳定性。板书设计1. 图形分类 教学反思