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1、用字母表示数教学反思 今天我教学完了用 字 母 表 示 数 这一课的内容，感触颇深：觉得要上好一节课难，自己不仅要有过硬的基本功，对教材的全面了解和对学生的认知结构、知识经验的把握，更缺不了理论的指导，只有自己站得高方能看得更远。 这堂课设计的理念是：通过学生调查生活中的字母引入揭示课题，在学生的学习过程中营造一种民主和的课堂气氛，让学生自己来学习新知，凸显“自主学习”和“合作交流”。（一）设计思路和设想：一、了解生活常识，引入新课。 课前播放abc 英文字母歌，是让学生以轻松、愉悦的心境来学习新课，同时也为学习新知读写字母作了复习和铺垫。接着，了解学生课前调查情况（生活中的字母），并让学生说
2、说它的用途，表示了什么意义。从中让学生感受到数学与生活的密切联系，因此学生的学习兴趣和欲望一下子就激发而出。二、回忆旧知，体验字母的优势。 让学生选择自己喜欢的方式写出其中某一个运算定律，比一比谁写得快，（可以用文字来表述也可以用字母来表示）结果大部分学生选择了用字母来表达，通过这个比赛环节，让学生体验到用字母表示比用文字表示有很大的优势，即使学生体会到了字母的简洁美。同时也充分尊重学生，让学生根据自己的喜好自由选择运算定律的表述，体现了民主和谐的学习气氛。三、自学课本，深入探索新知。 在自学之前，我出示了自学提示和自学要求，主要是教给学生良好的自学方法，也为学生今后的学习和发展奠定基础。根据
3、学生的认知水平和已有的知识经验，让学生自学新知，并通过独立思考、同桌和四人小组讨论，以达到在自主探索和合作交流过程中掌握新知，教师针对普遍性的问题只是进行了引导，以学生的力量自己来解决问题，充分体现了主体作用。四、巩固练习，形成技能。 练习分“试一试”、“考考你”和“发展开放题”三个不同层次的内容。首先练习的设计注重联系生活实际，素材全都来源于生活，学生学习生活中的数学，用数学知识再来解决实际问题。第二，练习设计有坡度，步步深入。既有面向全体学生的练习，也有面向不同学生需求的习题，考虑到学生的差异。五、课外延伸，超越文本。 让学生在课后调查某些字母的特定意义，以拓展学生的知识，不局限于文本知识。（二）存在问题和分析。一、就自己而言。 自己对教材的理解还欠深，对学生的认知了解还不够清楚。因此，在课堂上还未达到预设目标。例如对例2的处理不到位，造成有些学生错误理解含有字母的式子“既可以表示数量，也可以表示数量关系”。如果出现问题及时进行调控和处理则本节课的效果会更加。因此驾驭课堂的能力还需努力提高。二、就学生而言。 在自学中虽然出示了自学提示和要求，但是学生对自学中自己不能解决的问题，不能主动与同桌或其他同学进行讨论交流。因此针对这一现象，在今后的教学中应该多注重自学能力和合作意识的教育和培养。