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三角形内角和教学准备： 三角形、量角器教学目标：1.通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180。 2.已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3.经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。基本教学过程：一、创设问题情境:大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”我们来做一回裁判。 二、自主探究，创建数学模型1.分小组测量，比较。寻找不同形状的三角形。填在书上。2.你发现了什么？3.那如果把三个角撕下来，拼在一起，应该很接近平角了？这是三角形的一个很隐秘的特征，你记得了吗？三、巩固与应用1.那如果知道三角形三个角中的两个角，就应该可以知道另一个角的大小了。第31页试一试。2.第32页练一练1。3.第2题。4.实践活动。四、总结与拓展。这节课你了解到了什么？等腰三角形是对称图形吗？如果知道一个三角形是等腰三角形，只知道其中一个底角是50，你能知道其它两个角的大小吗？教学反思：一开始上课创设问题情境，提出疑问，引导学生自主探究，分组测量三角形内角和的度数，在测量的过程中学生发现每个三角形的三个内角和接近180度。提醒学生注意测量时有误差。接下来通过撕拼、折叠等方法，验证三角形的内角和。这样学生记忆深刻。