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1、方程教学目标：1结合具体情境，了解方程的含义。2会用方程表示简单情境中的等量关系。3在列方程的过程中，发展抽象概括能力。重点难点：会用方程表示简单情境中的等量关系，是本节课教学的重点和难点。我先从天平图的理解中让学生感知，当左右两边相等时可以用等号连接，继而通过月饼图、水壶图来学习怎样找到等式。教学媒体：图片，纸卡，投影仪。教学过程：一、创境激疑：1.课件出示88页的天平图，提问：你从图中看到了什么？2.引导学生叙述：天平的左边有一个樱桃和一个5克砝码，右边有一个10克砝码，天平的指针在中间，说明天平是平衡的。3.再提问：你觉得天平平衡说明了什么呢？4.引导学生理解、叙述：天平平平衡说明天平两
2、边的质量相等。5.现在，如果老师用x表示樱桃的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？写一写，试一试。二、互动解疑：1.组织学生小组交流自己的写法，并说一说为什么可以这样写？2.汇报并明确：x5表示什么意思？10表示什么意思？为什么可以用等号把左右两边连接起来？3.出示课本上的月饼图，提问：你从图中看到了什么？4.你能根据月饼图中的信息，找到一个等式吗？试着把它写下来。5.适时组织学生订正，相机板书：块月饼的质量4=380克。4y=3806.出示水壶图，提问：你能根据水壶图中的信息找到一个等式吗？把它写下来，比一比哪些同学写得又对又快？7.适时组织学生交流订正，订正时侧重于让学生说说是怎么想的？三、启思导疑：1.请同学们观察我们找到的几个等式，它们有什么共同点？与同学交流。2.像上面这些含有未知数的等式，我们给它取个名字叫方程。3.谁能说一说方程有什么特点？ 根据回答小结：含有未知数、是等式四、实践运用 同学们已经认识了方程，那么你会用方程表示简单情境中的等量关系吗？试试看。1第89页第1题：订正时请学生说一说是怎么想的？2第90页第2题：第二题对于学生来说有一定的难度，需要教师引导学生做。3第90页第3题：教师可以先引导学生找出日历中尽可能多的规律，并尝试用字母表示出来，再讨论书上的问题。五、总结评价： 今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么？还有哪些疑问？