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1、中 小 学 分组实验教案 三年级下册 分组探究实验教案 2015-2016学年第二学期三年级 课题 研究根的作用内容与过程 目的 观察植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定 在土壤中。 一、观察植物根的生长 通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植 物的根向下的方向生长，根的生长速度快。 二、植物的根有什么作用 1. 选一棵带根的植物装入有水的试管中。2. 将植物的根 浸泡在试管里的水中。 3. 在水面上滴一些植物油，试管口塞 一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面 处做好标记。 4. 观察试管中的水量有什么变化。植物的根有 固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分
2、和矿物质。 重点 观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。 难点 根吸收水分的实验。 授课方式 分组探究 授课教师 刘金银课时1 实验器材 种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗 有根有叶的小植物。 说明小结 植物的根有固定植物的作用； 植物的根能从土壤 中吸收水分和矿物质。 分组探究实验教案 2015-2016学年第二学期三年级 课题测量水的温度 内容与过程 目的 观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻 度范围在 -20 110）用于测量水的温度。 一、测量水温的方法 （1）手拿温度计的上端。（ 2）将温度计下端浸入水中，不 能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（
3、4） 在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离 开被测的水。 二、测量水的温度 （1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡 会造成所测的不是水的温度。（2）如果碰到容器或读 数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视 或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出 的温度不准。 三、推测水温的变化 重点 测量水温的步骤、方法。 难点 间隔相同时间连续测量水的温度 授课方式 分组探究 授课教师 刘金银课时1 实验器材 4 杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚 倒出的烫水），4 支水温计（刻度范围在-20 110），水温测量记录表 说明 小结认识蜗牛运动的特点：
4、靠腹足运动，爬过的地方 有粘液，能对刺激做出反应。 课题 水结冰了内容与过程 目的 探究水在什么温度时结冰 一、冰的观察 冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光 滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了 更大的空间 二、水在什么温度时结冰 （1）在细而短的试管里加入大约8 毫升左右的纯净水，用 温度计测量并记录试管里水的温度。 （2）拿一只塑料杯，在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。 用温度计观试管里的水温的变化。 （3）在碎冰里加入很多食盐，保持几分钟持续观测试管里 的水温。 （4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示 数。 重点 观察冰的特点和水结冰过程中的温
5、度变化 难点 水为什么会结成冰 授课方式 分组实验 授课时间 课时1 实验器材 保温杯 1 只、冰块 1 杯、试管 1 支、8 毫升纯净水（或 自来水）、水温计1 支 说明 小结水在 0时会结冰。温度的变化使水的状态发生 了变化 课题 冰融化了内容与过程 目的 探究冰在什么温度下会融化，怎样加快冰的融化。 一、观察冰的融化 （1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温 度。（ 2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的 时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度 计上的读数。 二、加快冰的融化 1. 把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光 等下面；用手把冰块焐热.
6、 2. 在冰融化的过程中， 可以观察到塑料袋的外壁上有很 多小水珠。热量是使物质状态发生变化的重要因素。 重点 经历冰融化成水的过程中现象的观察 难点 探究促进冰融化的因素 授课方式 分组实验 授课时间 课时1 实验器材 烧杯一只，温度计4 支，冰融化时温度记录表，冰融 化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1 只、 冰块 1 块 说明 小结冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使 水的状态发生变化的重要因素。 分组探究实验教案 2015-2016学年第二学期三年级 课题 水和水蒸气内容与过程 目的 研究蒸汽的形成及怎样加快蒸发 一、水到哪里去了 水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中
7、去了。 二、加热能加快水蒸发吗 温度越高， 水蒸发得越快； 空气越干燥， 水越容易蒸发； 有风吹，水蒸发得越快。 取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3 勺水，把其 中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放 （使水不会流出）；另一勺水则放在蜡烛（或者酒精灯）火 焰上加热。 三、空气中的水 玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯冷却下来，在 杯壁上形成了小水滴。 重点 探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发 的方法。 难点 根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转 化。 授课方式 分组探究 授课教师 刘金银课时1 实验器材 浅碟子 1 只、半碟清水、记号笔1 支，大
8、的透明玻璃 杯 1 只、小杯子 1 只、1 小杯热水。 说明 小结水变成水蒸气的过程叫蒸发， 水蒸气变成水的过 程叫凝结 课题 磁铁有磁性内容与过程 目的 研究磁铁的性质：能吸铁及隔着物体吸铁一、问题导入： 二、磁铁能吸引的物体 磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种 性质叫作磁铁的磁性。 三、隔物吸铁： 磁铁能隔着一些物体吸引铁 磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属 重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 授课方式 分组实验 授课时间 课时1 实验器材 铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻 璃珠、木片或木块、
9、纸片、弹簧、布条等物品 说明 小结 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 课题 磁铁的两极内容与过程 目的 知道磁铁有两级及各部分的磁力大小不同一、情景导入： 二、磁铁什么地方的磁力大： 如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁 是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位 放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板 书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个 接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了， 算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要 记下各部位吸起的回形针数， 记在哪里？在记录纸上就有这
10、 种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、 C 、D 、E处下面的括号中记录下来？ 三、磁铁两极的研究： 重点 鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题， 从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同 一问题可以用不同的方法解决。指导学生在活动中要 注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最 强。 难点 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作 用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁 极不完全相同，磁极不同，作用不同。 授课方式 分组实验 授课时间 课时1 实验器材 小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。 说明小结 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，
11、磁铁有两个 磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时 相互吸引。磁极间的作用是相互的。 课题 磁铁的相互作用内容与过程 目的 知道磁铁有两级及相互作用一、回顾引入： 二、磁极与方向： 我们知道磁铁能指南北方向， 指南指北的磁极总是固定不变 的。 于是人们把指北的磁极叫北极， 指南的磁极叫南极。“北 方”的英文是 “North“,“南方”的英文是“ South“, 所以国 际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。 三、磁极间的相互作用： 我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。 “同极相互排斥，异极相互吸引” 重点 能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 难点 知道磁铁
12、能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S” 表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 授课方式 分组实验 授课时间 课时1 实验器材 磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标 识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。 说明小结 1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用 “S”表示 ; 指北的磁极叫北极，用“N”表示。 2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 分组探究实验教案 2015-2016学年第二学期三年级 课题 磁力大小会变化吗内容与过程 目的 知道增加磁铁，探究磁力大小的变化一、提出问题，进行猜测： 二、测量磁力，收集数据： 1、几个磁铁的磁力大小要相同。2、测量磁力大小的方法要 保持相同：放磁铁的薄木片不变， 用同样的方法钩住回形针， 使用同样大小的回形针等。 三、分析数据，得出结论： 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变 重点 经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数 据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在 一起，磁力大小会发生改变。 难点 具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针 的实验。 授课方式 分组探究 授课教师 刘金银课时1 实验器材 4 个 6 个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两 个杯子 (或其他支撑物 ) ，薄木片、回形针、回形针制 作的小钩、透明胶带。 说明小结 两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改 变。