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1、第 1 页 学习实践科学发展观心得体会 特征码 HLRgKhYSNmxNGyiAPTPb iLY: 仿宋_GB2312“ 20XX 年十月学校组织了全体教职工集体学习了科学发展观，通 过各种形式的专题报告，以及结合我校老师的实际情况，就科 学发展观在教育领域的实际意义进行了非常全面得认识，我也 觉得在自己的思想境界上面有了很大的提高，以前知道科学发 展观但总觉得那是一套离自己很遥远的理论体系，通过对科学 发展观及新教育风暴的学习，让我知道了这一理论其实离我们 并不遥远，并且随时在我们的工作生活中都可以得到体现。 科学发展观的核心是以人为本，这一点与教育的实际非常吻合， 其实教育的实质也应该是以
2、人为本， ，应充分体现以学生为本的 思想，所以从某些方面来看这二者不谋而合。另外科学发展观 的第一要义是发展，而教育也需要结合社会的形势不断地发展。 结合教育的实际情况我们还学习了“新教育风暴” ，里面用跟多 第 2 页 比较典型的案例让我们教师深受启发，在其中一篇谈到关于压 力的时候这样说过：“成功感更是孩子自身的体验，没人 能代替他体验，但可以为他创造条件去获得成功的体验。总拿 高标准去要求他，他达不到就没有成功感可言。你降低难度， 他达到了，成功的体验就在他身心产生。不要说低难度没用， 请记住新西兰五年级那个蛋糕题并没有妨碍他们成为世界一流 的学生。这里面其实是有哲学的，不仅仅是对待成长
3、中的孩子， 当你用一个过高的标准去要求对方时，可能适得其反。我们曾 经用共产主义的高标准来要求一个生产力水平尚低的社会 群体，其结果是付出深重代价的。没有成功感，就没有自信心。 深刻的成功感，即使在孩子遭遇失败时也会对孩子以持续的支 持，这比你的表扬更可靠。所以成功感是自信心的基础。在自 信心和成功感下面更深一层，还有一个要素叫求知欲。每个孩 子天生就有求知欲，失去自信心和成功感，就会损害到求知欲， 这就损害到深层。求知欲受损的表现就是厌学。人生的求知欲 是本，知识为末。伤害了学习的欲望，造成厌学，便是舍本逐 末，以末害本。 ”这个是给我印象最为深刻的，也让我觉得很受 震撼。通过新教育风暴的学
4、习，我自己觉得受益匪浅，让我学 到了很多我以前在学校的教材上面学不到的东西，里面的很多 案例也让我深受启发，很多好的经验都可以借鉴到我今后的教 学活动中去，也进一步启发我在今后的教学活动中需要多思考， 改变以前单一传统的思维模式，能够系统客观地考虑问题，换 第 3 页 角度换方位思考，真正意义上做到为学生着想，做他们的良师 益友。 通过对科学发展观及新教育风暴的学习，结合自己的工作实际， 深入领会、认真总结，主要心得如下： 一、准确把握科学发展观的理论内涵 科学发展观，是对发展问题的总体认识和根本观点，包含 了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展” 、 “为谁发展” 、 “靠谁发展”和“怎
5、样发展”等一系列重大问题。科学发展观， 第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持 续，根本方法是统筹兼顾。就是坚持以人为本，树立全面、协 调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发 展观是在坚持毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想， 充分肯定新时期特别是十三届四中全会以来我国取得举世瞩目 成就的基础上，从新世纪新阶段的实际出发，适应现代化建设， 努力把握发展规律、汲取人类关于发展的有益成果，着眼于丰 富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、解决发展难题的 基础上提出来的。坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务， 第 4 页 坚持以经济建设为中心，坚持用发展和改革的办
6、法解决前进中 的问题。要坚定不移地以科学发展观统领经济社会发展全局， 坚持以人为本，转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量， 落实“五个统筹” ，把经济社会发展切实转入全面协调可持续发 展的轨道。 全面贯彻落实科学发展观，必须保持经济平稳较快发展，必须 加快转变经济增长方式，必须提高自主创新能力，必须促进城 乡区域协调发展，必须加强和谐社会建设，必须不断深化改革 开放。 二、结合工作实际，努力践行科学发展观 学习是实践的前提，实践是学习的目的。科学发展观具有 鲜明的实践特征，只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、 提高教学的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事， 实干兴业。学以致用，
7、贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握 科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自觉性和 坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要 根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构， 提高业务素质。就我本人而言，既要着重加强积累教学方面的 第 5 页 专业知识，不断提高教育教学能力；又要提高关于学生管理方 面的能力，转变观念，以学生为本。 创新教学方法，寓教于乐。 作为一线教师，要不断加强自身专业知识的积累，加强教 法、学法的研究，努力提高课堂教学的质量。 1、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经 验，革新教学理念和教学方式，提高自身的教学水平。要经常 听课，
8、积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结 合。 2、要充分做好课前准备工作。认真研究教材，广泛阅读， 深入细致地备课。要多方参阅各种资料，力求深入理解教材， 准确把握好教材的重、难点，在教学中注意抓住重点，突破难 点，注重课堂教学效果，努力提高课堂教学的质量。 3、要坚持学生为主体，注重讲练结合。深入了解学生，针 对学生特点，以“自主、互助”教学为主，在课堂上注重调动 学生的积极性，努力提高学生的学习兴趣。在教学中尊重学生 的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施 第 6 页 教，使他们形成自己不同的风格。力争通过各种教学手段，充 分调动学生的学习兴趣及学习积极性，鼓励学
9、生自主探究，培 养创造性思维能力，变“要我学”为“我要学” ，营造和谐的课 堂教学氛围。 创新工作理念，坚持以人为本。 坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。工作中要把坚 持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作 中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带 着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好 关系他们切实利益的具体问题。 1、加强师德学习，为人师表。良好的师德是从师的最基本 准则，要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必须具 备坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人 不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征。教师的职业道德规 范，是衡
10、量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益 关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具 体地向教师表明了什么是善，什么是恶，应该做什么，不应该 做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之 间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要 第 7 页 将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有 一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助 于提高教师遵守师德规范的自觉性。 2、改变工作理念。不能把自己放在高高在上的管理者的位置， 要转变观念，树立一种为学生服务的意识。要踏实做事，多做 好事多办实事，树立起“学生发展无小事”的思想，哪怕是一
11、次谈话，都要以和蔼的态度认真对待。面对不遵守课堂秩序的 孩子，教师就得从一开始就跟孩子明确好课堂常规。何为课堂 常规？课堂常规就是在老师要求学生做好的基础上，自己要求 自己，自己监督别人，让学生自己管理自己。良好的课堂常规 能让教师顺利完成教学任务，达到预期的教学目标、师生共享 教学效果。课堂常规就是要看细节、抓细节。小学教育其实就 是细节教育。另外一个，根据皮格马利翁效应，在要求学生实 行某项活动之前，明确地给他指令，能让学生更有效地完成老 师所要求的任务。沟通是解决问题、转换学生问题的最重要方 式。要允许学生犯错。并且让学生感受到你无时无刻的关注和 爱。多与家长沟通，为家长提供比较专业的教
12、育方法，让学生 和家长都信任你。针对学生的年龄特点和班级特点，制定有效 的课堂常规训练方案，并长期实行训练，养成习惯。 3、正确引导充分尊重，关爱学生。 “以人为本”要体现在 第 8 页 课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课 堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有 思想的个体。如，对一个知识点的理解和分析，不应只有教师 的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力 和精神自由，在教学过程中引导学生独立思考，提倡学生展开 思维碰撞，鼓励学生发表富有创造性的解题观点或看法。教师 还应放弃传统的“师道尊严” ，应把学生放在与自己平等的地位 上，建立平等的师
13、生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时 有序地插话，发表自己的见解，给学生提供足够宽松的心理空 间。当有疑问或不同见解时可随时发问，因为情不自禁发表出 来的意见，往往是学生智慧火花的闪现。当学生回答不出教师 的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答。如果学生提出 的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，教师应该先 给予积极鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让他们 带着成就感地坐下。教师还要在课堂上要创设良好的教学情境， 引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发 挥，个性得到发展。另外在知识点的学习上，我们又可以采取 循序渐进的教学策略。很多老师都觉得，在课堂上教授新知识
14、 的时候，总是会有几个同学老是学不会，老师着急，弄得学生 也紧张了。其实，学习知识像滚雪球一样，需要不断的复习， 不断的巩固，我们不能奢望学生在一节课里全部掌握所学的知 识，他今天不会，那么我们明天上课之前就复习，再不会，再 第 9 页 复习，这样坚持下去，他肯定能学会并且掌握得很牢固的。 4、切实转变观念，正确评价学生。教师在对学生实施评价 时，要转变传统的观念和评价方式，注重学生的能力、情感、 态度和价值观的评价，要充分结合各学生的个性特点，切实以 “人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系。因此， 在平时的教育教学中，教师评价学生要注意把过程和结果结合 起来，重视学生在课堂上学习态
15、度的投入程度、对本节课的兴 趣大不大，看其获得的知识程度和能力发展是否与态度的投入 相符合。 另外，教师还要在课堂上善于观察，看看课堂教学内容能 否触及学生灵感，要积极调动和发挥学生的主体作用，坚持以 学生发展为本，让学生结合自己个性重新审视自我，逐步形成 正确的价值观，实现学生的主动发展、个性化发展。如：对于 忘做作业，不做作业，不交作业的学生，我们又得采取另外的 策略。对于懒惰的学生，采用留堂、个别谈话的方式。给他能 胜任的事情做，调动其积极性， “动之以情，晓之以理，诱之以 利。我们还可以尝试分层作业与奖励作业的办法；同桌检查作 业的方法；优生、后进生交换作业本写的方法；记录作业表现 的方法。我们还可以寻求家长的帮助，与家长密切沟通，联系， 争取家长支持，对家长进行指导，在家里强制性培养学生学习 第 10 页 习惯。 总而言之，作为一名小学教师，尤其是作为一名刚刚参加 到教育教学过程中来的新教师，在很多方面我都还有待继续加 强和完善自己，不断地向前辈们学习，努力实践科学发展观， 以科学发展观指导实际工作，终身学习，端正教育思想，丰富 专业知识，提高教学技能，把“科学发展观的核心以人为 本”切实运用到课堂教学中。