[特约]高考理科综合二轮复习策略.docx.pdf

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1、一、2005年高考考试大纲的变化 2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲( 理综 )己经新鲜出炉了，与2004 年相 比，今年的大纲对考试范围、出题形式作了一些调整。考纲中细微的变化，往往会引发高考命 题内容的变化。所以，我们在迎考复习中，应该加强学习与研究考试大纲，避免复习的盲 FI性，增强教与学的针对性。对于考试大纲中删除的考试内容，要大胆合理放弃；对于 考试大纲屮增加的考试内容，要认真研究学习，并组织适应性训练。尤其要重视考试大 纲在理念上与教材的相同之处，而不是简单的知识对应。 2005年高考理科综合考试大纲与2004年对比有以卜?五点变更： 1、2005年大纲中理综“能力要求”三

2、科单列，不同于2004年。 Z考试形式及试卷结构方面的变化 (1)进一步明确了三科内容比：物理：化学：生物二10% 3吆2伙 (2)非选择题明确指出有填空题、实验题、作图题、计算题等题型。 (3)试题难度强调以中等难度为主。而往年则是易：中：难=3 S 2 a考点数目的变化 理综三科中，物理考点增加1个，删除1个，提法冇变化的共6个；化学壇加考点5个， 删除3个，提法冇变化的考点共n个；生物增加考点2个，删去7个( 含6 个实验 )，提法 有变化的共4个。 表一: * ? 序号增加的考点删除的考点提法有变化的考点 1 “Illi线运动小质点的速度沿轨道的切线方向，且必具有加速度”改 为“曲线运

3、动中质点的速度的方向沿轨道的切线方向，且必具有加 速度” 2 “万冇引力定律，重力是物体在地球表面附近所受到的地球对它的 引力，重心 改为“万有引力定律、重力、重心“ 3 在地球表而附近， 可以认为重力近似 等于万有引力 4 “动能，做功与动能改变的关系“改为“动能，做功与动能改变的 关系(动能定理 )“ 5 “简谐振动的振动图像”改为“简谐运动的位移一时间图像” 6 “物质是由大量分子组成的分子的热运动、布朗运动，分子间的相 互作用力 改为“物质是由人量分子组成的，阿伏加徳罗常数，分 子的热运动、布朗运动，分子间的相互作用力” 7 “平行板电容器的电容”要求由“IF降为T 8 感抗和容抗 认

4、真研读考试大纲合理组织理综复习 湖南省长郡中学翁光龙 序 号 增加的考点删除的考点提法有变化的考点 1 “能正确书写热化学方程式”改为“掌握热化学方程 式的含义” 2 了解新能源的开发 3 “了解元素周期表（长式）的结构 （周期、族）”改为“了解元素周期表 （长式）的结构（周期、族）及其应用” 4 了解强酸强碱中和滴定的原理 5 “以钠、镁为例，了解典型金属的物理性质和化学性 质”改为“了解金属钠的物理性质，掌握钠和镁的化 学性质” 6 “了解钠的重要化合物（如Na2CO3和NaHCO3）“ 改为“了解钠的重要化合物”。 7掌握氯气的化学性质 8 “了解常见化肥的基木性质“改为“初步了解常见化

5、 肥的基本性质 “ 9 初步了解氛氯怪、含磷洗涤剂及二 氧化硅粉尘对环境及人类健康的影 响 10 “以Fe （II）、Fe （III ）的相互转化为例 , 了解 变 价金加元素的氧化还原性 “改为“以Fe （II）、Fe （III ）的相互转化为例，理解变价金局元素的氧化 还原性” 11 “拿握若干常见金属的活动顺序“改为“了解常见金 属的活动顺序” 12 了解钢恢的腐蚀 和防护 13 了解碳原了彼此 连接的可能形式 14 “掌握烷坯的命名原则”改为“了解烷坯的命名原 则” 15 了解有机物的主 要来源 16 了解实验室一 ?般事故的预防和处 理方法 17 “根据实验试题要求，设计基本实验方案

6、“改为 “根 据实验试题要求，设计或评价实验方案= 18 “学握有关物质溶解度的计算 改为“掌握有关物质 溶解度的简单计算 “ 19 “掌握冇关燃烧热的计算 “改为“学握冇关燃烧热的 简单计算” 表三 序号增加的考点删除的考点提法有变化的考点 1 提高光合作 用的效率 2 基因重组 3 （13）制作 Z 双螺旋结 构模型 4 （14）性状分离比的模 拟实验、 5 （16）调 查 媒 体 对 生 物 科学技术发展的报道 6 （ 21）收 集 有 关 生 态 农 业的信息，根据当地农 业牛 产情况，设计一个农业牛? 态系统 7 （ 23）收 集 有 关 心 物 工 程产业发展的信息， 并 做交 流

7、报告 8 2D调查生物丁程制品在 社会生活中的应用，并写出 调查报告 9 细胞器小液泡的结构 10 “能应用学过的矢呗和 信息 反馈问题。 （五）观念转变策略 虽然去年理综卷试题能力要求偏低、但我们应看到几年来理科综合能力测试几经改革后， 命题立意FI渐高远，因此要求同学们转变学习观念，树立新的学习理念。学会学习，从单纯的 “题海 中跳出來，成为学习的主人。实验是同学们应该强化的复习内容。 师生共同要做的四个转变： （1）目标应由单纯的知识目标的落实向掌握知识的过程与方法方向转化； （2）教学方法和学习方法应由单一的传授型，被动的接受型向学生自主性学习方面转 化； （3）高三复习课屮也应注意复

8、习内容的呈现方式由单一性向多样性转化；纵横落实, 专题强化。 （4）转变课堂上师生关系，互相尊重。 三、后阶段化学复习建议 （一）重视能力培养 重视能力考查是今年化学考试大纲的一个“命题增长点去年理科综合考试大纲强调五大 能力，分别是理解能力、推理能力、设计和完成实验能力、获取知识能力、分析综合能力；今 年的考纲用不小的篇幅具体说明了化学单科的“能力和能力品质=包括观 察能力、 实验能力、 思 维能力和门学能力等四种能力（这跟原來“3+2”高考中对化学单科的能力要求是完全一致），可 见今年的高考将更加注重对学生能力的考查。在新捉岀的四大能力中，首次单独提岀观察能力 和自学能力，这不仅和新教材的

9、要求相吻合，也和高屮课改的理念一致。 1、降低理性分析能力，增加感性认识，首次单独提出观察能力。新考纲对基本概念和 基木理论降低了要求，主要侧重对知识的运用能力。例如在观察能力中具体提到“对这些感性 知识进行初步加工和记忆的能力”，这就说明新考纲更加注重对知识结论的运用。 2、更加注重课本上规定的演示实验和学生实验。在实验能力屮，新考纲增加了“完成 规定的，学生实验 的能力 J 在初步处理实验过程中增加了“有关安全问题的能力“ ，强调了实 验安全。 3、在思维能力中壇加了“对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维想象能力二三 维想象能力可能会通过“晶体结构“体现，而“晶体结构“ 这一知识点有

10、好几年末考了，这部分 应该引起师生的关注。 思维能力的第6点要求提到“将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具， 通过 计算和 推理（结合化学知识），解决化学问题的能力“。因此在高考屮可能会出现将计算、实验、推理 冇机结合去解决问题的试题，在复习中要注意化学学科和数学学科的结合。 4、自学能力在今年考纲中首次捉出，尤其提出“敏捷地接受试题所给岀的新信息的能 力“ 。有关接受新信息的能力在近儿年高考试题中有所淡化，今年重新将其提出，一定要引起我 们的重视。因此，复习时，要有意识的引导学生关注科技，阅读科技报刊，尤其要关注反映科 技前沿的、与生产、生活紧密相连的信息，特别是环保类索材，诸如海啸、绿

11、色奥运等。 （-）夯实基础，过重点知识考点关 夯实基础，抓住根本，降低起点，巧抓中间，力促两头, 过重点知识考点关：近几年高考发 展趋势，化学试题体现了应试向索质教育的转变。2004年两湖理综试卷一个非常突岀特点是， 十分重视考查化学学科的主干知识，重视考查基础知识和基本技能，进一步强调学科能力，特 别是化学素养的考查。我们知道，在任何一个班级屮，位于中间层次的学生，无论在学习，述 是在影响整体学习成绩等方而，他们在客观上起支撑点作用和决定性作用， 抓好一个班屮间段， 就抓好了整个班级，乃至整个学校。所以我们的教学的每一个环节，每一个侧面，每一个知识 点的复习或组织，都要求立足中间段，并兼顾注

12、意全体学生的实际。抓住这一根木也就有利于 在班中形成“比、学、赶、帮、超” 的良性循环。 2002年?2004年化学试题五大知识块分配比例对照表 概念、 原理 元素 知 识 有机化 学 化学计 算 化学 实验 2002 20%15%15%27%23% 200330%9.2%16.7%21%23% 200441.7%11.1%13.9%20.4%13% 必须掌握的知识点将近10年的高考试题按以下重点方面筛选出典型，组编成几次小考 练习，落实“用好III题过重点知识考点关”的教学目标。 1 ?联系生产、生活实际的化学知识。 2原子结构的知识。 a阿伏加德罗常数与定律的应用和计算。 4离子共存问题。

13、 5离了浓度大小排序。 6化学方程式、离子方程式书写。 7热化学方程式正误判断及有关计算。 &有关溶解度计算。 9元索周期律及周期表的应用。 1（1化学反应速率及化学平衡。 11?氧化还原反应。 12以物质的量为核心的计算。 13溶液pH的计算。 14原电池及电解池有关知识。 15元素化合物代表物的重要性质。 16有机化学思想：官能团。 17有机物的推断、合成、鉴别、同分异构体的判断与书写。 18常见无机物的推断。 19物质的制取、净化、分离、确认、吸收。 （三）研究新增内容，挖掘新命题点 教材新增了数I?个知识点、演示实验和学生实验，新内容犹如一张白纸，好绘最新 最美的图画，新知识点好命最新

14、最奇的高考试题。肯定会被命题人充分利用的。 1、根据新增加的演示实验和学生实验设计命题 研究教材增加的各个演示实验和学生实验，甚至选做实验，如进行必要的专门 题化训练是必要的。 例1： 50 nLL Oirol/L盐酸跟50rrLL lmol/L氢氧化钠溶液在下图装置中进行中 和反应。通过测定反应过程中所放出的热量可计算中和热。 试回答下列问题。 (1)大小烧杯间填满碎纸条的作用是什么？环形玻璃棒能 否用环形铜丝代替？ (2)大烧杯上如不盖帔纸板，对求得中和热的数值有何影 响？ (3)改用60 rrLL Omol/L盐酸跟50rrLL lmol/L氢氧 化钠溶液进行反应，与上述实验相比，所放热

15、量是否相等？所求屮和热数值是否相 等？简述理由。 (4)用相同浓度和体积的氨水代替氢氧化钠溶液进行上述实验，为什么测得中和热 的数值偏低？ 解析减少实验过程中的热量损失。 因为热量损失，所得屮和热数值偏低。 不能用环形铜丝代替环形玻璃棒，因为铜丝的导热性较玻璃好，热量损失大。 所放热量不等。因为6ftrLL Otrol/Liri溶液跟5&rLL hrol/INaCH溶液能生成 Q 05Swl的HQ 而5ChLL ftrol/LFEl跟5ChLL liwl/INaCH溶液只能生成Q 05ftwl 的HQ中和热数值和等，因为“中和热”是指酸跟碱发生中和反应生成hro旧O时 所放岀的热量，与酸碱的用

16、量无关。 因为氨水是弱碱，在屮和过程屮电离吸热，所以氨水和盐酸的小和热低于氢 氧化钠和盐酸的中和热。 又如演示实验1-4氢氧化锁昂体与氯化馁固体的反应，可以根据教材实验设计提问，高 考复习则更要从反应木质化学键的破坏与形成对反应热的贡献來设计提问：对比氢氧化锁溶液 与氯化钱溶液反应放热，讨论两者的反应热差别的原因。 不但学生必做定量实验的题化训练要过关，我认为新增学生选做实验值得特别注意的是：高一 选做实验五“阿伏加徳罗常数的测定”，高二新增的选做实验三“澳乙烷的制备”、选做川 “腺醛树脂的制取”、选做五“有机高分子化合物的性质”和选做 实验六“和对分了质量的测定”等。 Z研究新教材增加的重要

17、物质，挖掘命题考查角度 教材新增加了臭氧知识和双氧水等物质的性质知识，既要借用老高考题复习- 些考查角度，又耍有新的命题设想：将中学化学理论知识综合应用到对这些新增加 物质的知识理解上來。 例Z双氧水是理想的氧化剂和消毒剂，工业上在一定的条件下用电解水法可生产双氧水， 下列有关说法正确的是 A阴极产物中含有双氧水 解析木题将电解知识的三大考点：电极反应、电极材料、电解质导电融合于制备双 氧水的新情景屮，由电解水知识迁移得宙阴极生成氢气，则阳极生成双氧水。故选B $研究教材新增加的理论和概念，创设新的命题 以新能源、氢键、摩尔反应热、盖斯定律、功能高分子和高分子分离膜分别为 例： 例3新能源是指

18、下列的哪些能源_ 电力煤炭石油太阳能风能生物能地热能海洋能氢能和天然气小水 电 我国太阳能储量每年17000亿吨标准煤，2004年我国煤总量19亿吨，屮国煤最多还 可开采最多30年。因此，太阳能是最主要和最有前途的新能源。 请设计几种未来如何开发利用太阳能的方案。 用氢键理论记忆有机物的水溶性规律：低级的醇、醛酮) 、竣酸、低聚糖、氨 基酸、低级肽等分子中的超基容易与水分子形成氢键而易溶于水。苯酚微溶于冷水, 能溶于热水，65C以上能与水混溶。 热化学方程式中的含义： 例4化学反应按计量系数比进行到底，即进行一个单元的化学反应，反应进度就等于lnpl,我 们称之为“拠1反应”。这就是热化学方程

19、式中nnL的含义。 如：2H (g )4Q (g)=2HO(g)； AH=- 48a 6k,J/irol B阳极的产物中含有双氧水 C不需耍用惰性屯极作屯解屯极D可用食盐水作导电液 H (g )+1/2Q (g)=H0(g)； AH=- 24L 8kJAn)l 表示：发生liwl的（g ）+l/2Q斗反应”时的热效应为一24L 8kJ/irol。 例5聚乙烯异相离子交换膜是由苯乙烯碱酸型阳离子交换树脂，或苯乙烯季钱型阴离子 交换树脂，以聚乙烯为粘合剂，经混炼拉片，用尼龙网如增强热压而成聚乙烯阳离子交换膜 （简称阳膜）和聚乙烯阴离子交换膜（简称阴膜）。“阳膜”和“阴膜”两者在科学实验、工 业生产

20、和生活中有着越來越广泛的应用。 （1）聚乙烯苯乙烯磺酸型树脂的亲水基带 _ 征或负）电荷，聚苯乙烯季钱型树 脂亲水基带 _ 旺或负）电荷。 请指出下列实验装置中所使用的离子交换膜类型，在对应空格内填写“阳膜”、“阴 膜”或“阳膜和阴膜”。 离子交换触_ 纯净水 _ KMiQ KMiQ KCH - 解析（1）负；止。阴膜；阳膜；阳膜；阳膜，阴膜 本题设计意图：将教材新知识“高分子膜”概念与原电池、电解、净水（坏境治理）知识 融洽地串联在一 ? 起。起点是教材关于电解食盐水中高分子膜的说明，因此学生必须掌握选项 B中知识。分析C与B同理。而D是读图直接得到答案。只有A要从原电池原理来理解：为 了防

21、止锌与H的直接接触反应，必须阻止阳离子穿过高分子膜。考查结果: 效度和区分度都较 好。 以上例析说明新教材增加的内容，为命题空间的拓展人有可为！ B电解饱和氯化钾制K0H ZnSQ溶液 离子交换臃稀HSQ C工业上电解制取D自来水公司制取商品纯净水, A ZnMHSQ反应原电池装置 饱和KC1离子交换膜稀KCH 特别提醒长期在高三把关，没有教过新教材的老师，很有必要重新研究一遍新教材新增加 的一些物质性质、实验、理论、概念等，高三总复习教学只有吃透了新教材，用好了新教材， 才能达到新时期的高考要求。 4挖掘教材隐含题材，开发糖类、蛋白质命题 油脂、糖类、蛋口质由于长期以来高考不命大题而不被教学

22、看好。去年高考岀现油脂 大题，说明高考有机命题在利用教材开发新源。设计如下命题进行检测，发现学生掌握情况确 实不好。不仅有机官能团性质的灵活运用有问题，而口表现出对分子式计算，分子式和结构简 式书写，有机方程式的配平等掌握有待加强训练，这些问题本来就岀现在过去以姪和姪的主要 衍生物为主命题的检测中。 例6葡萄糖及其盐是重要的营养品和保健品，现有如下转化关系： 葡萄糖酸钠 . 葡萄糖. 葡萄糖酸. 葡萄糖酸铁 - - - - ?- - ? 葡萄糖的结构简式为_ 应的试剂是_ L 反应的试剂是_ 反应可用的试剂是_ L 反应加入的另一种反应物可以是_ 葡萄糖酸铁的化学式是 解析木题设计意图是在全新

23、的情景屮考查学生对葡萄糖性质知识的掌握和综合分析归纳应 用。反应首先要将葡萄糖氧化为葡萄糖酸，然后用NaCH中和酸，依据中学化学教材，新 制的氢氧化铜就有大大过量的氢氧化钠，因此答案为“新制的氢氧化铜”或 “ CuCH)24NaCH；同理反应首先要将葡萄糖氧化为葡萄糖酸，然后用氨水屮和得到葡萄 酸钗，故答案为“银氨溶液”；反应要求直接得到葡萄糖酸，氧化剂应没有碱性，故答案应 为 双氧水“或酸性高镒酸钾”等；反应可以是ZH ZnQ ZnCQ、 葡萄糖酸钱葡萄糖酸锌 Zn 等；反应应为FeQ或Fe Ois,葡萄糖酸铁的化学式书写仍然发现一些学生 还是犯氢原子数计算错误的老毛病。 例7.由甘氨酸、丙氨酸、苯丙氨酸（Q谟基 T 味基丙酸）按物质的量比L 1： 1 生成的三 肽链状分了结构最多可能有 _ 生成物的分了式为_ . 解析本题设计意图是让学生掌握氨基酸的组合方式，防止卩写生成物肽分子式 时原子数计算出错。失分率较高。 WCHOOCHKHCH ND OOCHKiHCHCH ND OOCH ? 三肽+2H0 答案：6 种，q.HoNQ 以上不正确之处，请各位同仁斧正。不甚感激！