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1、2. 姓氏歌 课题姓氏歌课型新授课 设 计 说 明 本课设计， 我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他 们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、 文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法 和动静交替法加以整合。 学前准 备 1. 收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生） 2. 制作生字词卡、多媒体课件。（教师） 3. 制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师） 4. 预习课文，尝试朗读。 （学生） 课时安 排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目 标 1. 认识“姓、氏、赵、钱”等12 个生字，会写“姓” “什”等 7
2、个生字。 2. 诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 学习重 点 采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 学前准 备 1. 课文录音。 2. 制作多媒体课件。 （教师） 3. 预习课文，尝试朗读。 （学生） 教学环 节 导案学案达标检测 一、情境 导入。 （用 时： 3 分 钟） 1. 启发谈话， 导入活动同学们， 我们中华民族具有 悠久的历史，灿烂 的文化。我国的经 典诗文有哪些，你 1. 认真观看课件 内容，自由交流问题。 2. 齐读课题。 3. 学生齐读百 家姓 。 （不认识的字 看拼音） 1. 说一说我国的经典诗文有 哪些？ _ _ _ _ 们知道吗？
3、 学生讨论交 流。 ( 出示课件：告 诉学生，我国的经 典诗文有三字经 百家姓弟子 规 千字文论 语等 ) 出示课题。 2. 诵读汇报 （出示百家 姓课件）集体齐 读百家姓 赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫 蒋沈韩杨 朱秦尤许 何吕施张 孔曹严华 金魏陶 姜 有多少同学愿 意参与都可以，能 说多少说多少。 4. 说说自己知道 的姓氏名称。 5. 讲讲自己知道 的姓氏故事。 2. 我课前查到了这些姓氏： _ _ _ 二、初读 课文，识 字 学 词 。 （用时： 20 分钟） 1. 交流姓氏故 事提示：谁知道中 国姓氏的来历呢？ 其实每一个姓氏背 后都有一个传说。 1. 借助拼音自由 读课文，注意读清
4、楚， 读流利。 2. 与其他同学互 相检查朗读情况。 3. 给生字选择正确的读音，画 “” 。 姓（ x n x n） 氏（ s sh ） 李（ l n ） (1) 同桌商量、 准备交流。 (2) 老师引入 故事话题。 (3) 教师讲张 氏背后的故事。 在很久远的过 去，黄帝的孙子挥 很聪明，喜好狩猎， 发明了弓箭，被任 命为弓正，赐姓张； 此外，晋国大夫解 张，字张侯，他的 子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有： 西汉大臣张良；东 汉科学家张衡、书 法家张芝和著名医 学家张仲景；著名 的清明上河图 就是北宋画家张择 端的伟大作品；还 有近现代国民党爱 国将领张学良等。 2. 游戏活动 (1) 出
5、示课件， 让学生读一读。 （边 拍手边读姓氏歌 第一小节） 3. 听教师读时注 意不认识的字。 4. 自由拼读生 字。 5. 按结构、 偏旁、 笔画数等给生字归 类。 6. 同桌互读，并 交流。 7. 巩固练习： （1） 完成课后第 2 题。 （2）认读词语： 姓氏什么 8. 自读，同桌互 读检查。 张（ zh n z n） 4. 连一连， 把两个字合成一个 字。 女木弓口又 子生天又长 你姓什么？我 姓李。 什么李？木子 李。 他姓什么？他 姓张。 什么张？弓长 张 古月胡，口天 吴。 双人徐，言午 许。 (2) 组内比赛 读，指名读，全班 交流汇报。 (3) 学习第一 小节的生字。 认读生
6、字卡 选字组词 三、指导 书写。 （用 时：15 分 钟） 1. 展示本小节 书写生字：姓什 么双 2. 引导学生认 真观察每个生字， 看清偏旁和笔画， 找一找不容易写好 和容易写错的笔 画。 3. 教师讲解书 1. 自由认读生 字。 2. 认真观察每个 生字，看清偏旁和笔 画。 3. 掌握书写要 点。 4. 仔细观察教师 范写，跟着教师书写， 记住书写要点。 5. 看谁写得最好看。 姓什么双 6. 按要求填空。 “姓”的笔顺是_。 “么” 共有 _笔，第 2 笔 是_。 写要点。 4. 教师范写， 弄清笔顺。 5. 指导学生描 红，临写。 6. 组织展示。 5. 自由描红，临 写。 6. 全
7、班展示。 四、布置 作业，课 外 实 践 。 （用时：2 分钟） 1. 布置作业。 （1）熟读课 文。 （2）复习巩固 认读生字。 2. 同桌之间做 问答游戏。 1. 认真完成作 业，小组内检查生字 的掌握情况。 2. 每个生字写三 个。 7. 辨字组词。 星（） 姓（） 什（） 行（） 欢（） 双（） 教学反 思 在识字教学中，我采用了多种识字方 法，放手让学生自主、合作学习生字，在具 体的语言环境中认识生字，由扶到放， 反复 认读、 巩固识字。 指导生字书写时采用分步 指导的方法，如写“姓”时先指导“女”的 写法， 再指导整个字的书写。引导学生关注 字的结构， 笔画的变化， 培养学生的观察
8、能 力，为写好这一偏旁的字奠定好基础。 第二课时 学习目 标 1. 复习巩固本课的生字、词语。 2. 正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。 学习重 点 了解传统姓氏文化中的复姓。 学前准 备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环导案学案达标检测 节 一、检查 复习。 （用 时： 3 分 钟） 1. 出示词语卡 片，组织学生开火 车复习上节课的词 语。 2. 全班齐读姓 氏歌。 3. 板书课题。 1. 开火车认读词 语。 2. 齐读姓氏歌。 3. 齐读课题。 8. 听写词语。 什么一双 二、品读 课文。 （用 时：25 分 钟） 1. 听课文第二 小节录音，边听边 画出要求认识
9、的生 字，自由练读。 2. 指名朗读句 子，注意停顿。 3. 播音乐，加 动作，自由轻声读 课文。 4. 按顺序出示 词语卡片，齐读课 文。 5. 认读词卡： 赵钱孙 李周吴郑 王诸葛东方 上官欧阳 6. 讲解复姓。 补充：司马 公孙皇甫等等 7. 介绍自己知 1. 齐读课文第二 小节，小组合作解决 问题。 2. 男女生分角色 读第 2 小节。 3. 汇报自己了解 的复姓 4. 介绍自己知道 的姓氏，同学评一评， 谁介绍得好。 5. 观看有关中国 百家姓的演唱视 频。 6. 在课后田字格 中书写生字 “国” “王” “方”。 7. 同桌交流，全 班交流。 9. 朗读第二小节， 要求读得又 好又
10、快。 10. 我会连线。 x n赵 zh n官 zh o 姓 s n 张 u n 孙 11. 我会写。 国王方 12. 生字变魔术。 “玉”减一笔：_ “万”加一笔：_ 道的姓氏 （1）介绍前， 老师先要提出要 求。要求同学在介 绍时，声音要洪亮， 吐字要清楚，面带 微笑看着全体同学 来介绍。 （2）开火车， 来介绍。 （3）同学评一 评，谁介绍得好。 （4）同学之间 交流一下自己知道 的有关中国姓氏的 一些趣事。 （5）观看有关 中国百家姓的 演唱视频。 8. 指导书写生 字“国” “王” “方” （1）指名朗 读，正音。 （2）师通过课 件范写， 学生练写， 同桌交流，全班交 流，并评价。
11、 三、朗读 表演。 （用 1. 指导分角色 朗读课文。1. 熟读课文，先 13. 比一比，再组词。 王（） 玉（） 时： 7 分 钟） 2. 给学生戴上 头饰，组织学生姓 氏歌朗读表演。 3. 组织全班评 议。 在小组里合作准备和 表演，然后在全班表 演。 2. 戴上头饰，汇 报朗读。 3. 全班评议。 万（） 方（） 四、拓展 延伸。 （用 时： 3 分 钟） 1. 知识拓展： 我们中华民族具有 悠久的历史，灿烂 的文化，姓氏文化 就是其中的一部 分，我们要热爱祖 国传统文化，热爱 祖国。 2. 引导学生说 说：班里的同学有 哪些姓。 学生观看弟子 规视频。 14. 观看弟子规 ，你的感受
12、是什么？ _ _ 五、总结 全文。 （用 时： 2 分 钟） 1. 活动总结： 同学们，中国的古 代传统文化，源远 流长。希望同学们 在以后的课外阅读 中，学到更多的中 国传统文化识。 2. 结束语： 大家一起来 说：不管我们姓什 么，我们都是中国 人！ 。 1. 学习方法的总 结：联系上下文理解 词语意思、借助插图 理解课文内容，读好 角色说话的语气，表 演好百家姓游戏。 2. 和父母一起收 集生活中的姓氏。 板 书 设 计 教 学 反 思 本节课我通过多媒体将无声的语言转 化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和 视频中， 了解了中国的姓氏文化，从而真正 体会到了祖国传统文化的精彩。 姓氏歌教学片段 做游戏，介绍自己 师： 同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！ 师： 你姓什么？ 生： 我姓李。 师： 什么李？ 生： 木子李。 师： 你姓什么？ 生： 我姓吴。 师： 什么吴？ 生： 口天吴。 师： 火车开来了，快快快！你姓什么？ 生： 我姓章。 师：什么章？ 生：立早章。 . 师： 火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）