小升初句子专项讲+练.pdf

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1、1 句子专项训练 一、反问句与陈述句 有时为了表达的需要， 可以把陈述句变为反问句， 也可以把反问句变为陈述 句，它们的意思相同，语气有所不同。 （一） 反问句变陈述句 1、 先删去反问词 （怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上 “很” “都”等，使句子表达的意思更准确。 2、 看句子里的有没有否定词“不”、“没有”等，有的删去，没有的加上。 3、去掉反问语气词“呢”“吗”，把“？”变“。”。 例如：难道你应该去看他吗？ （去反问词）：你应该去看他吗？ （加否定词）：你不应该去看他。 （二） 陈述句变反问句 肯定句变反问句： 将原句变为否定句， 再加上一个表示反问的语气词，再将句

2、 号变为问号。 例如：你应该去看他。 （变否定句）：你不应该去看他。 （加反问词）：难道你不应该去看他吗？ 否定句变反问句： 先去掉句中的否定词， 之后加上表示反问的语气词，再将句 号变为问号。 例如：你不应该去看他。 （去否定词）：你应该去看他。 （加反问词）：难道你应该去看他吗？ 练一练： 1、你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？（陈） _ 2、孔子对中国的教育事业产生了深远的影响。（反问） 2 3、这不活像在拉一把小提琴吗？（陈） _ 4、森林的乐队就是这样组成的。（反问） _ 5、大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之 事，哪里会花心思去扫一间小小的屋子

3、呢？（陈述） _ _ 6、此人年少而有此大志，单连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？（陈） _ 7、你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？（陈） _ 二、直接引用和转述句。 规则：三改一不改 1、改人称 ：将句子中的第一人称“我、我们”；第二人称“你、你们”；变成 第三人称“她、他、他们”。 2、改标点符号 ：把句中：“变成，；把句末的”去掉 3、调整词语，使语句通顺。 4、不改变句子原意。 （1）外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” _ （2）张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” _ （3）李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” _ （

4、4）王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” _ 三、缩句 1、删去“的”前修饰成分（即形容词） 例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因 3 此，应该删去。 2、删去“地”前的修饰、限制成分。 例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中， “都惊讶”是用来修饰“呼喊起来” 的，要删去。 3、删去“得”后补充说明成分。 例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充 说明的，要删去。 4、删去数量短语。 例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。 5、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干 “谁做什么”或“什么怎么样” （这是每个完

5、整句子都 具备的），就可迅速地缩句。 例如：“铁球同时从高处落下来。 ”这句话：说“什 么？”“铁球”，“怎么样？” “落下来”。因此，这句话可缩为： “铁 球落下来。” 缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自 在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。 6、补语与“着”“了”“过”。 缩句是为了帮助理解句子，不一定要缩到最简。只要理解了句子，就行了。 补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助 词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。 练一练： （1）山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。 （2）红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。 （3）三个妇

6、女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。 （4）义勇军进行曲的结尾反映了中国人民万众一心，誓死保卫祖国的伟大 精神。 _ 4 （5）老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。 四、扩句 扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。 （1）看懂例句，审清要求 有的题目要求照例子扩句。 例：邮递员送信。 一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。 题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁” 送信。 小试牛刀： 少先队员刷墙。 （2）不能改变句子的基本意思和句型 扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。 （3）扩句后语句要通顺 扩句时，扩充的词

7、语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。 （4）扩句的方法 1、画句子主要成分，再扩句。 找到了句子的主要成分， 就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分， 进而再 思考扩充什么样的词语。 例如：春风吹。 这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地 说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以 加词。即： （温暖）的春风（轻轻）地吹。（三月）的春风（徐徐）地吹。 2、先提问，再扩句。 抓住句子主要成分，自己提一些问题。回答提出的问题，就是在进行扩句。 例如：学校开展活动。 5 “学校”，可以提问：谁的学校？哪里的学校？什么样的学校？“

8、开展”，可以 提问：怎样开展？“活动”：又可以提问：什么样的活动？因此，可以说：（北 京市的）学校；（黄冈市的）学校；（你所在）的学校（正在）开展；（积 极）开展，（遵守交通规则的宣传）活动；（拥军优属）活动；（学雷锋评 比）活动 练一练： 1、小明读书。 2、红旗升起来了。 3、天空布满乌云。 4、他笑。 5、深山有人家。 五、把字句和被字句 原句结构：主语 +谓语+宾语 “把”字句：主语（主动者）+“把” +宾语（被动者） +谓语 “被”字句：宾语（被动者）+“被” +主语（主动者） +谓语 练一练： 1、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 2、我们克服了这个困难。 3、大水冲走了八只大铁牛。 6

9、 六、肯定句和双重否定句 对事物作肯定判断的句子， 叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。 双重否定句， 即否定两次的意思， 就是说一句话中有两个否定词，用否定加 否定的形式来表达肯定的语意。 单纯否定句，是指否定句中只有一个否定词。 （一） 肯定句变成双重否定句，要在关键词前加上两个连用的否定词。如“无 不、无非、不无、未必不”、 “不是没有”“没有不” 、 “不得不” 、 “不 不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、 “非不可”、“不能否认”等。它用否定加否定的形式，表达肯定的语意 。 【肯定句变成双重否定句时要注意】 1表示判断。“是”用“谁也不能否

10、认”去换。 例：周总理是我们的好总理。 双重否定句：谁也不能否认，周总理是我们的好总理。 2表示非常肯定。“一定”“必须”改为“非不可”“不能不”。 例：离毕业还有一个月时间，我们必须得加倍努力学习。 双重否定句：离毕业还有一个月时间，我们非得加倍努力学习不可。 3表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不”去换。 例：楚王只好尊重晏子了。 双重否定句：楚王不得不尊重晏子了。 4表示全部。“全”“全都” “全部”用 “没有不”“无不”等去换。 例：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。 双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学无不感到自豪。 5表示推测。“会”“可能”“能” “应

11、该”用“不可能不”“不会不” 去换。 例：今天他可能会来。 双重否定句：今天他不可能不会来。 注意：（ 1）由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时千万不要把意思说反 了。须知：双重否定表示肯定， 三重否定还是表示否定 （单数否定还是表否定） 。 （2）肯定和否定的意思都可以用反问的语气来表达。“肯定+反问否定意思” “否定 +反问肯定意思”。 7 例如： 1 、她没有想到这个老头竟是她的父亲。（否定） 她怎么会想到这个老头竟是她的父亲呢？（肯定+反问句） 2、你应该知道自己错了。（肯定句） 你难道还不知道自己错了？（否定+反问句） （二）否定句改成肯定句，只要把其方法反过来即可。 练一练： 1

12、、我虽然年轻，但未必不是你的对手。（肯定句） 2、从此，楚王不敢不尊重晏子了。（肯定句） 3、我无法不原谅他。（肯定句） 4、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。（双重否定 句） 5、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。（双重否定句） 6、这是伟大的奇观。（双重否定句） 七、比喻句和拟人句 比喻是本体与喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必定出现（借喻除外） 拟人是把物当作人来写物的人格化。拟人的特点是本体事物和人， 二者 完全融为一体， 具有相融的关系， “人”并不出现，当然也 不可能出现喻词 “像、 如”等， 反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了

13、比喻句。 改写比喻句一定要出现喻体、喻词、本体。 例：随风飘落的树叶 随风飘落的树叶如一只只蝴蝶。 改写拟人句不能出现“像”“如”等词，但要出现人的动作或思想感情、神态 等。 8 例：秋天来了 , 果园里的果实成熟了 秋天来了 , 果园里的果实一个个害羞得露出了红红的脸。 小练笔： 1、花儿在风中摇摆。（改为比喻句） 2、前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音真好听。（改为比喻句） 3、苹果变红了，葡萄变紫了。（改为拟人句） 4、秋风拂过 , 吹熟了果园里的果实。（改为拟人句） 5、1997年 7 月 1日, 香港回归。（改为拟人句） 6、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为比喻、拟人句） 八

14、、修辞方法。（比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问） 1、比喻： 就是打比方，是利用 根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手 法。基本结构： 本体比喻词喻体 。常用的比喻词有：像、好像、似、似的、 似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象， 根据事物的相 似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深 入理解。 例句： a、活跃了一天的 太阳，依旧像一个 快乐的孩童 。 b、叶子出水很高，像婷婷的 舞女的裙 。 注意：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不 是

15、比喻，不能单看比喻词。 2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描 写物。 作用： 使具体事物人格化，语言生动形象有趣。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 9 2.太阳的脸红起来了。 3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作 言过其实 的描述的修辞手法。 作用： 提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例句： 马路都要被晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 4、排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子 排列起来。 作用： 读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理

16、性更好，更利于表达 强烈的感情。 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏 鹰假日小队” 活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆， 查阅资料 5、设问：为了引起别人的注意， 故意先提出问题， 然后自己回答。 （自问自答） 作用： 引起注意，启发读者思考； 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 6、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定 ，用否定形式反 问表肯定 ，只问不答 ，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势 和说服力。 例句：难道我会 不知道？（表达的意思为：我是

17、知道的。） 7、引用：引用现成的话 (成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 例句：“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。 8、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在 五言 或七言古诗中，类似于对联。 例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。 练一练： 1、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好 似埋伏在深山的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 （） 2、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在 演奏。（） 3、桃花、梨花、海

18、棠花 都开得笑盈盈的。（） 4、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（） 1 0 5、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（） 6、黄河是我们中华民族的摇篮。（） 7、什么是路 ?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 （） 8、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（） 9、桂子开花十里香。（） 10、我能忘得了那惊人的场面吗？（） 九、仿写句子 一、仿写基本要求 1、形似形式的同一性 句式、结构、修辞 2、意谐内容的统一性 材料选择、语意指向 情感基调、文采风格 二、仿写具体要求 1、句式要一致； 2、修辞要恰当 3、语言要连贯； 4、内容要合理 5、联想要丰富；

19、 6、积累要扎实 三、仿写基本步骤 句式结构（标点）修辞内容 四、学以致用：结合具体例子，仿写下列句子。 1、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 2、大自然能给我们许多启示： 大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览； 1 1 3、即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”； 十、关联词 （1）转折关系 虽然但是尽管还（但）是 .却（然而）（可是）（但是） （2）假设关系 如果（倘若）（要是）就要是那么无论都 不管也即使也 （3）并列关系 一边一边既又一方面一方面 （4）递进关系 不但而且、不光也、不仅还 （5）选择关系 不是就是要么要么与其不如 宁可也不 （6）因果关系 因为所以之

20、所以是因为由于因此 （7）承接关系 先再首先然后先然后 接着最后一就 （8）条件关系 只要就只有才凡是都 不管总除非才无论 ( 不论、不管、任凭 ) 都 ( 也、还 ) 1 2 练一练： 1、（）老师苦口婆心的教育他，他（）不认真学习。 2、小晴（）学习成绩好，（）思想品德好。 3、（）从哪个角度欣赏这件工艺品，（）那么美丽。 4、我问小刚：“你（）参加美术小姐，（）能参加航模小组？ 5、做任何事情，（）你勤奋努力、有恒心，（）一定会成功。 6、做题目不掌握方法，（）你做再多的题目，（）是无济于事。 7、（）你到了这里，（）安心地在这里工作吧。 8、小军（）刻苦锻炼，（）考上了警校。 9、写完了作业，（）玩耍，（）看看课外书，多增长自己的知识。 10、（）明天刮风，还是下雨，你（）要去学校。