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1、课题 暖和的房间第 1 课时教学目标1 使学生知道在液体和气体中，热传递主要靠对流方式，了解热对流的应用。 2 培养学生的实验能力、推理能力和想象能力。 教学重点难点重点：在液体和气体中，热传递主要靠对流方式。难点：推理能力和想象能力。教学准备教师准备：三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、锯末。 挂图：热对流的应用。教学过程教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）导入新课学习新课谈话：上节课，我们知道了水是热的不良导体。可是烧开水时，一会儿水就被加热到 100 。热是怎样在水中传递的呢 ? 我们今天就来研究这个问题。 1 指导学生认识水的热对流 （1）谈话：要知道热在水中是怎样传递的，我们先来做个实
2、验，观察水在加热过程中的变化。（2） 教师演示实验：教师边讲解边出示灌好水的液体对流演示器放置好酒精灯，立好白纸屏。 提问：在加热过程中，观察水有什么变化 ? 加热后再摸一摸管内水的温度。 （3）讨论：我们只在容器的一个角加热，为什么整个容器的水都变热了 ? 根据实验中的现象，你能想象这是怎么回事吗 ? 实验方法：在这个方形玻璃管内装有水，先请一名同学摸一摸管内水的温度。 ( 可以倒出一点儿摸。 ) 一会儿，把管固定在支架上用酒精灯加热容器的一角。为了能清楚地观察水在加热过程中的变化，开始加热时在容器的两个口分别滴一滴红墨水。在容器后立一个白纸屏汇报实验结果：受热处的水上升，上升后又从容器另一
3、端流回来，形成一个循环；水由凉变热。教学过程教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）(4)教师小结：加热容器的一角，这里的水受热会变轻上升，周围较冷的水会流过来补充，然后又被加热上升冷水热水相对流动( 板画对流过程示意图 ) ，整管水逐渐变热。(5)讨论：为了弄清水在加热过程中是怎样变热的，你观察老师提供的材料，你想怎样实验证明你的想法?水和锯末的烧杯放在上面。 （6）学生分组实验。（7）汇报实验结果：提问：给水加热的过程中，你看到了什么现象？（8）教师小结： 下部的水受热后会上升，上部比较冷的水向下降，下降的水受热后又会上升，通过热水和冷水不断的相对流动，使全部的水逐渐变热。这种传递热的方式
4、叫做热对流。2 指导学生认识空气的对流 （1） 讨论：热在空气中可能是怎样传递的 ?（2） 教师小结：风就是空气的相对流动。热地方空气受热会占升，周围冷的空气会流过来补充。在这种相过流动过程中，伴随着热的传递。 汇报讨论结果： 在三角架上放一个石棉网，在石棉往上放一个烧杯；在烧杯底放一些锯末，往烧杯中倒入水；看一看水中锯末的状态，摸一摸水的温度。然后点燃酒精灯给水加热，注意观察水中锯末的变化。过一会，再用手摸一摸水温的变化。学生分组实验。汇报实验结果：水里的锯末向上浮，然后四散下降，流到底部；接着又上浮，又下降，形成循环流动。用手模水，水逐渐变热。热在空气中靠对流传递。 空气受热也会上升、冷空
5、气也会流过来补充。 ( 风就是这样形成的。 )教学过程教学环节教师活动（主导）学生活动（主体）巩固应用（3） 出示挂图。讨论：冬季，室内只有一个火炉，几片暖气片，它是怎样把整个屋子变暖的？ （4） 教师小结：火炉、暖气片使附近的空气受热上升，周围的冷空气流过来补充，又被加热上升这样，室内的冷热空气就流动起来了。1 提问：什么是热对流？热对流有什么特点？2 出示挂图：讨论：（1）厨房里的排气扇和油烟机应安在什么位置？为什么？（2）在火上加热粥或稀饭时，为什么用勺子搅动，可以热得快一些？ 汇报讨论结果：暖气片把附近的空气烤热，这些空气受热后会上升，周围比较冷的空气压力大，就会流过来占领这个空间；流过来的空气又被暖气片烤热、上升，周围的冷空气又流过来占领这个空间，就这样，整个屋子里的空气在不断的流动过程中逐渐变暖。由于热空气总是向上升的，厨房里的排气扇和油烟机应安在窗子的上部，才能使热气和油烟尽快排出。用勺子搅动，加快粥内热的对流，从儿使粥热得快一些。板书设计热 对 流一 在 水、空气中进行二 特点：冷和热的相对流动课后随笔