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1、音乐 王老先生教学设计教学目标：1、能在读读拍拍游戏中认识掌握四分、八分、十六分音符，知道时值关系。2、即兴创作新歌词体验成功乐趣。教学重点：有感情的演唱王老先生。教学难点：三种音符时值的识别记忆。设计理念：根据新课程标准，确立了从兴趣出发，面向全体学生，因材施教理念，注重培养学生的创新精神的实践能力。教学过程中以“情”为突破口，实施课堂教学，师生、生生间的互动把音乐生活化，体验音乐的美。教学设想：1、创设情境，激趣导入。带着学生欣赏美丽农场创设与主人打招呼、互相问好 、表示感谢一系列节奏练习为音符学习掌握做铺垫。这样有情节的设计激发学生主动学习的兴趣。2、引导发现，合作学习。这一环节，出示放
2、映“敲门”多媒体课件，让学生在感性上了解三种音符时值，这个过程要充分让学生说、评发现相互关系点，养成自主探究的好习惯。3、诱导掌握，学唱歌曲。从节奏入手按歌曲内容设计一个个小问题，让学生主动探索实践中读拍朗朗上口的歌词。4、创设舞台，体验成功。学会创造是音乐课程改革的一个突破与重点，是一种能力的培养。在顺利完成知识与歌曲教学任务后，我设计新板块让学生根据个人爱好，从关注生活、关爱生命视角，选自己喜欢的内容编唱出来，在愉快的歌声中展示自我，充分渗入鼓励音乐创造这一理念。教学实施过程：一、课前律动二、情境导入1、学习敲门暗号师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，老师将带领大家去一位农村老爷爷的家去做客，
3、他家有一块非常大的地，小鸡仔田野里欢快的歌唱着。（出示多媒体课件农场画面，放出小鸡欢快歌唱的声音）想进入老爷爷的家吗？首先要知道老爷爷家的敲门暗号，下面我们一起来学习这些敲门暗号。（1）小朋友们我是8分音符，我们家有两兄弟（2）你们好我们是四分音符，我们家有四兄弟，我们的感情可好了，常常快乐的手拉着手 师： 学习了这两个音符，同学们看一下王老先生的家门暗号（出示课件）跟节奏集体敲门。看老爷爷正在欢迎我们呢 2、打招呼。师：原来是王老先生的农场，让我们和他打声招呼吧！出示我会读跟主人打招呼：欢迎 欢迎 欢迎欢迎 啊3、表示感谢。师：农场主这么热情我们是不是表示谢意,试着用这样的节奏读出来。表示感
4、谢：谢谢 谢谢 谢谢谢谢 啦5、创新表达心情：试着用下面的节奏告诉同学。用 节奏编创一组表示此时心情节奏词。如：开心 开心 开开心心 呀三、合作学习，掌握新知识。1、找新朋友。看歌谱找出除了二分音符外，歌谱中还出现哪些新朋友。2、认识新朋友，学记三种音符。刚才在读节奏词时我们接触三种音符，听听这三位朋友的自我介绍谁来读读，认识新朋友。你想认识哪位朋友直接读出来。我是四分音符，光溜溜无尾巴，记注我只唱一拍，让我们开心喊出来， 嘿 嘿 嘿 嘿。我是八分音符，下面拖着一条线，记住我只唱半拍，就像赛场助威 加油 加油 加油 加油我是十六分音符，下面拖着两条线，记住我唱小半拍，就像时钟跑不停 嘀嗒滴嗒
5、嘀嗒滴嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒师板书： 四分音符 八分音符 十六分音符 3、记住新朋友。师：认识了三位朋友，他们长得不一样，怎样记住他们，谁有好办法（启发说出形状、时值）三、学唱新歌1、有节奏读歌词师：快乐农场快乐多，王老先生在农场做什么呢，让我们听一听。2、 听歌曲，找出歌曲中八分音符和十六分音符的地方3、 再次听赏歌曲。4、 老师教唱学生跟唱师：天天有这么多可爱的小鸡做伴，老先生心情怎样，从哪看出来？启发学生快乐心情去读。“咿呀咿呀哟”四、 编创新歌词。告诉大家一个秘密，王老先生想扩大农场规模，欢迎大家再来参观，请你帮忙出主意，在老先生这个农场里还可以做什么？可以小组商量，注意用歌声告诉他。（小组商量后一一展示唱新歌）五、愉快结束音乐来源于生活，让我们生活变得多姿多彩，看你们的创造让老先生生活增添了一分情趣，让我们带着成功的喜悦结束本课教学。