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1、4.5“相似三角形”教学设计 马 强宿州市曹村中学4.5“相似三角形”教学设计 （教材： 北师大版八年级数学（下）第四章相似图形第五节相识三角形P127-131）教学目标知识与技能：1、掌握相似三角形的定义、表示法，并能根据定义判断两个三角形是否相似。2、能根据相似比进行计算，训练学生判断能力及对数学定义的运用能力。过程与方法：1、领会教学活动中的类比思想，提高学生学习数学的积极性。 2、经过本节的学习，培养学生通过类比得到新知识的能力，掌握相似三角形的定义及表示法，会运用相似比解决相似三角形的边长问题。情感、态度与价值观：1、经历相似多边形有关概念的类比，渗透类比的数学思想，并领会特殊与一般
2、的关系。2、深化对相似三角形定义的理解和认识。发展学生的想象能力，应用能力,建模意识，空间观念等，培养学生积极的情感和态度。教学重点与难点教学重点：相似三角形定义的理解和认识。教学难点：1、相似三角形的定义所揭示的本质属性的理解和应用。2、P129想一想中“渗透三角形相似与平行的内在联系”也是本节课的难点。授课类型：新 授 课教学方法：启发式教学、探究式、类比学习法教学手段：多媒体辅助教学教学学法：观察类比、动手实践、自主探索、合作交流等方法教学课时：第一课时教学过程：一：情景引入、归纳定义活动1：回顾与思考(教师出示课件并提问，)上节课我们学习了相似多边形的定义及记法, 请同学们观察图形，并
3、指出哪些多边形相似？（学生观察思考、小组讨论。并派代表汇报讨论结果。）活动2：请问相似三角形是相似多边形吗？请同学们回忆一下什么叫相似多边形？那么由“相似多边形的定义”你能得出“相似三角形的定义”吗？（教师板书课题及定义：三角对应相等、三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形。）活动3：教师讲解相似三角形的表示方法、记法。（教师板书）二：运用定义、解决问题活动4：P127：想一想 （教师出示课件）如果ABCDEF，那么哪些角是对应角？哪些边是对应边？对应角有什么关系？对应边呢？（学生动手画一画、量一量、算一算，并小组讨论，选代表说明理由。）活动5：P127：议一议（教师出示课件）（1）两个全等
4、三角形一定相似吗？为什么？（2）两个直角三角形一定相似吗？两个等腰直角三角形呢？为什么？（3）两个等腰三角形一定相似吗？两个等边三角形呢？为什么？ 活动6：例题讲解例1：如图，有一块呈三角形形状的草坪，其中一边的长是20 m，在这个草坪的图纸上，这条边长5 cm，其他两边的长都是3.5 cm，求该草坪其他两边的实际长度.（学生在老师的引导下利用所学知识解决实际的问题）解：草坪的形状与其图纸上相应的形状相似，它们的相似比是20005=4001如果设其他两边的实际长度都是x cm，那么=则 x=3.5400=1400（cm）=14（m）所以，草坪其他两边的实际长度都是14 m .例2：如图,已知A
5、BCADE, AE=50 cm, EC=30 cm, BC=70 cm, BAC=45,ACB=400，求：（1）AED和ADE的度数。（2）DE的长.解：（1）因为ABCADE. 所以由相似三角形对应角相等，得 AED=ACB=40 在ADE中， AED+ADE+A=180即40+ADE+45=180,所以ADE=1800400450=95. （2）因为ABCADE，所以由相似三角形对应边成比例，得= 即= DE=43.75(cm)三： 加深理解、探索规律活动7：P129想一想在例2的条件下，图中有哪些线段成比例？（学生先独立思考，后小组合作讨论。）活动8：巩固练习（P129随堂练习）（老师
6、出示课件）（略）四： 回顾反思、布置作业活动9：这一节课你学到了什么？有什么收获？活动10：P130习题4.6第1、2题附：板书设计：4.5相似三角形12相似三角形的判定方法定义法例1：（略）例2：（略）学生练习教后反思： 1、这一节课通过情景创设，引入新知能很好的使学生体验温故而知新的道理，从而调动学生探索新知的兴趣和学习的积极性。2、这节课给学生提供自主学习，自主操作、自主活动的机会较多。充分体现了学生是学习的主人，教师是引导者、组织者、合作者。 能够充分的调动学生的积极性和学习的热情。 比如对特殊三角形，提出这两个三角形有什么关系？理由是什么？对任意两个三角形，老师请学生量一量、算一算，结果都是由学生自己操作、判断得出。体现了教师是数学学习的组织者、引导者和的新理念。 3、这节课最大的不足是由于课程内容容量大，学生操作计算速度慢，时间紧张。学生对这节课所学的内容理解不是太好，不能更好应用新知解决问题，今后要加强注意给每个学生留有足够的时间和空间去思维，并且对不同的学生教师应提出不同的问题，使不同的学生得到不同的发展，进而使每个同学都得到应有的发展。