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1、小学四年级下册科学导体和绝缘体教学设计教学目标：1、 科学概念像铜丝那样容易让电流通过的物体我们称它为导体；像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体叫做绝缘体。2、 过程与方法让学生检测一块橡皮是否导电，并应用检测一块橡皮的科学原理选取身边的20种材料，分别检测他们的导电性并整理实验记录。3、 情感态度与价值观学会与他人合作，培养学生认真的求实的精神及科学用电的意识。教学重点：懂得什么是导体、绝缘体，能结合实际辨别常见的导体和绝缘体教学难点：根据要求制定一个小组的研究计划并完成该计划。教学准备：为小组准备：木片、橡皮、布、塑料片、丝绸、皮毛、玻璃、铅笔、铜丝、铝丝、铁丝、硬币、卷笔刀、导线
2、、插座等20种待检测的物体，电路检测器教师自己准备、多媒体课件、电路装置教学过程：一、 创设情境、导入新课1、 出示电路检测器。谈话：上节课我们制作电路检测器，现在老师来演示一下电路检测器是否好使，引导学生发现当两个金属头接在一起时，小灯泡就亮，而把外面的塑料皮接触在一起或者把金属头与塑料皮接触在一起时小灯泡不亮。2、 当小灯泡亮时，讨论电流在电路中是怎样流动的？3、 讨论：为什么两个金属头接触在一起时小灯泡亮，而塑料皮与塑料皮接触在一起，或者金属头与塑料皮接触在一起时小灯泡不亮。（设计意图：通过小灯泡的亮与不亮，初步初步了解导体与绝缘体。）4、 告诉学生，像铜丝那样容易让电流通过的物体叫导体
3、（板书），像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体叫绝缘体（板书）。（设计意图：告诉学生导体与绝缘体的概念，为后面检测物体的导电性打下基础。）二、 制定一个“检测一块橡皮”的计划1、 教师出示一块橡皮，让学生猜测橡皮是导体，还是绝缘体？师：怎样验证你的猜测是否正确？生：小组讨论，并制定计划。2、 全班交流、汇报。3、 根据要求，检验橡皮是否能导电，观察小灯泡是亮还是不亮，讨论橡皮是导体还是绝缘体。（设计意图：培养学生的实验能力，经历检测一块橡皮是否导电的全过程。）三、 检测20种物体的导电性1、现在，老师为大家准备了身边常见的20种材料和“我们的检测记录表”。根据上面的方法，用“电路检测器
4、”分别检测它们的导电性并做好实验记录，（要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出猜测，然后进行实验验证，并把测完的材料放到材料盘中）设计意图：提供更多的材料，创设良好的探究氛围，关注每组学生活动的参与性鼓励他们学会合作。2、汇报成果：（1）说说我们小组共检测了几种材料？（2）检测中使小灯泡发光，是导体的材料有几种？（3）检测中不能使小灯泡发光，是绝缘体的材料有几种？（4）在我们选取的材料中，那些是导体？哪些是绝缘体？（设计意图引导学生对导体和绝缘体这两个概念加深认识，并了解导体与绝缘体各自的特点。）四、讨论教室里的电气设备的绝缘措施和进行安全用电教育1、引导学生寻找教室那些地方使用了绝缘体，哪些地方使用了导体？应该怎样正确的使用它们？2、提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，必须注意安全用电。人是导体，用电时如不注意安全，就可能发生较大电流流过人体，是使人受伤或死亡的事故。（设计意图：认识导体和绝缘体的应用，注意安全。）四、 总结：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。同时为了保障我们的安全，在生活中我们一定要做到安全用电，科学用电，好好保护绝缘体。五、 板书设计 导体和绝缘体 像铜丝那样容易让电流通过的物体我们称它为导体。 像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。 安全用电 科学用电