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1、大大班班语语言言活活动动最最可可爱爱的的人人 一、设计意图 活泼好动，好奇好问，爱模仿，易冲动，爱好交往是幼儿典型的年龄特征。 基于此，他们常常会在日常交往与活动中出现一些“可爱”的失误行为，并且对 于可爱的理解更多停留在长相方面，不了解“可爱”也可能用来形容对我们做出 贡献的人们。为此设计了本次活动，通过对“最可爱的人”这一话题展开讨论与 联想，使大班的孩子们能够积极主动的去发现“可爱”这一品质的宝贵性，从而 得以内化与发展。 二、活动目标 1 、认知目标：知道每一个人都有可爱之处，明白“最可爱的人”的基本特 征。 2 、能力目标：能够大胆的表述自己的看法，学习如何成为一个“最可爱的 人”
2、。 3 、情感目标：喜欢参加语言活动，乐意与他人交流想法。 三、活动重难点 1 、活动重点：能够在众人面前大胆谈论自己的观点，整理总结出最可爱的 人的特点。 2 、活动难点：学习如何成为一个“最可爱的人” ，感受谈话活动的乐趣。 四、活动准备 1 、物质准备： 可爱颂歌曲音频， 升国旗视频，灰太狼玩偶一只 2 、经验准备：在日常生活中，有自己喜欢或崇拜的人。 五、活动过程 （一）歌曲导入，引入主题 教师播放歌曲可爱颂 ，通过提问引出主题。 师：大家在歌曲中听到了什么？可爱是什么意思？ （二）出示玩偶，初步感知 1 、教师出示青青草原的小动物们的玩偶，请幼儿聊一聊谁是可爱的。 2 、幼儿自由选择
3、并说一说为什么认为小羊们是可爱的。 师：你觉得它小羊和灰太狼谁可爱？为什么呢？ （三）迁移经验，加深理解 1 、教师请幼儿说说自己心目当中最可爱的人，并阐述原由。 2 、教师引导并与幼儿一同总结出最可爱的人共同的特征。 小结：其实我们每个人都有可爱的一面，我们通过讨论发现了最可爱 的人都会有下面几个基本的特点。乐于合作助人，有礼貌，有 爱心，有同情心，有责任心 （四）播放视频，巩固升华 1 、教师播放升国旗视频，请幼儿谈谈对解放军的看法。 2 、结合自身，说说如何让自己成为一个“最可爱的人” 。 小结：我们要像解放军叔叔一样，不仅仅会和老师同伴们团结友好， 同时还要尊敬父母长辈，热爱我们的班集
4、体，爱家乡和祖国， 这样才是最最可爱的人。 （五）放松活动，自然结束 教师再次播放音乐，请幼儿离开座位，站起身来放松放松，学习解放军 走路的样子，有秩序的离开活动室至户外自由活动，自然结束谈话活动。 六、活动延伸：至手工区制作玩偶，送给自己心目中最可爱的人。 大大班班谈谈话话活活动动最最可可爱爱的的人人 一、设计意图 我们的生活中有很多“最可爱”的人，他们值得我们尊敬，值得我们感恩。 而幼儿年龄较小，他们还不懂得向身边的人表达自己的爱。为了使幼儿发现自己 身边“最可爱”的人，能够表达自己的爱，故设计此活动，发展幼儿的语言表达 能力，培养幼儿感恩的心。 二、活动目标 1 . 了解生活中还有哪些“
5、最可爱”的人，知道表达爱的方法。 2 . 能够大胆说出自己心目中“最可爱”的人，学会感恩他们。 3 . 愿意在同伴面前大胆表述，体验爱和感恩的情感。 三、活动重难点 1 . 活动重点：懂得如何表达爱，知道生活中还有很多“最可爱”的人 2 . 活动难点：感受表达爱的情感，体验感恩的情感。 四、活动准备 1 . 物质准备：歌曲最可爱的人 ，音频最可爱的人 ，绘画材料 2 . 经验准备：幼儿有过帮爸爸妈妈或爷爷奶奶锤背的经验 五、活动过程 （一） 、活动导入 1 . 歌曲导入，吸引幼儿的兴趣。 教师播放歌曲最可爱的人 ，幼儿仔细倾听。 师：小朋友们，从这首歌曲里，你们听到了什么? （二） 、活动展开
6、 1 . 出示照片，展开谈话 （1 ）教师出示自己妈妈的照片，引导幼儿观察 （2 ）教师介绍自己心中最可爱的人- 妈妈，幼儿倾听 师：小朋友们，在你们身边，有没有“最可爱”的人呢? 请你们来说一说。 2 . 幼儿讨论，自由表达 （1 ）幼儿间相互讨论，说说自己身边“最可爱”的人 （2 ）教师创设“小小演说家”的情境，引导幼儿谈一谈自己身边“最可爱” 的人 师：小朋友们，那你们是怎么样向他们表达爱的呢? 小结：原来表达爱的方式有很多种，比如帮他们捶捶背，给他们分享食 物，或者抱一抱他们。 3 . 教师提问，深入展开话题 （1 ）教师继续提问幼儿，生活中还有哪些“最可爱”的人 （2 ）教师播放最可
7、爱的人音频，幼儿仔细观看 师：小朋友们，现在你们能告诉老师，在我们生活中还有哪些“最可爱”的 人呢? 小结：其实我们的生活中有很多“最可爱”的人，比如给我们提供帮助的警 察叔叔，帮我们对抗病毒的护士姐姐，给我们提供食物的农民伯伯，还有很多很 多，他们都是我们生活中“最可爱”的人。 4 . 开展“大声说出来”活动，感谢最可爱的人。 教师鼓励幼儿大胆的说出对自己心中最可爱的人表达感谢， 并讨论其他感谢 的方法。 （三）活动结束 围绕最可爱的人歌曲，教师带领幼儿做律动，自然结束活动。 六、活动延伸 幼儿去美工区，为自己心目中“最可爱”的人画一张肖像，送给他们。 中中班班谈谈话话活活动动最最可可爱爱的
8、的人人 一、设计意图 “愿意与他人分享，喜欢谈论自己感兴趣的话题”是中班幼儿末期所要实现 的重要目标，但是通过平时在日常生活中的观察，发现本班幼儿语言表达能力不 强，不愿意与同伴分享交流。故此，设计本次教学活动，支持、鼓励幼儿与教师 同伴进行交谈，体验语言交流的乐趣，培养幼儿想说、敢说的精神，发展幼儿的 语言表达能力和思维能力。 二、活动目标 1 、认知目标: 了解活动主题的内容，知道“最可爱的人”所代表的含义。 2 、技能目标: 能够大胆地运用语言进行描述，并且学会认真倾听老师与同伴 讲话。 3 、情感目标: 萌发与同伴交往的兴趣，喜欢参加语言活动。 三、活动重难点 1 、活动重点: 大胆的
9、向他人表达自己的想法，学会与同伴交流。 2 、活动难点: 体验与同伴交往的乐趣，乐于参加语言活动。 四、活动准备 1 、经验准备: 幼儿有见过医生，警察等人物的经验。 2 、物质准备: P P T课件，故事 五、活动过程 （一）活动导入 故事导入，激发幼儿的兴趣。 教师声情并茂的为幼儿讲述故事，引导幼儿倾听，引出主题“最可爱的 人” （二）活动展开 1 、提问幼儿，幼儿初步感知“最可爱的人”所代表的含义。 （1 ）教师运用故事结尾提问幼儿小白兔被称为最可爱的人的原因。 （2 ）幼儿自由表达想法 师: 在故事的结尾，熊大哥为什么要称小白兔为最可爱的人？ 小结: 通过教师的引导，要能理解可爱的人，
10、是指乐于助人的人。 2 、幼儿自由讨论生活中 “最可爱的人” 。 （1 ）教师表达心中最可爱的人，并鼓励引导幼儿大胆讨论 （2 ）幼儿自由讨论、分享自己生活中遇到的“最可爱的人” 师: 请小朋友们来讲一讲你们在生活中所遇到的“最可爱的人” 。 小结: 通过幼儿大胆的讲述，培养幼儿的成就感和自信心。 3 、组织幼儿进行讨论，谈一谈身边“最可爱的人”的特征 教师组织幼儿小组进行讨论，为幼儿总结最可爱的人的优点以及如何 做事情。 师: 请小朋友们和自己的小组员讨论一下，你们遇到的可爱的人都有 哪些优点呢？ 小结: 生活中最可爱的人有很多，包括医护人员、警察、环卫工人、爸 爸妈妈等，他们都是帮助我们的
11、人，都是无私奉献的人，都是伟大的人。 4 . 情境模拟，感受“最可爱的人”的辛苦 教师引导幼儿利用护目镜、一次性手套、儿童雨衣、雨靴等材料模拟 医护人员在疫情期间的工作，帮助幼儿更直观深刻的了解最可爱的人的辛苦，萌 发感激之情。 （三） 、活动结束 教师总结小组讨论结果，教育幼儿要尊重生活中“最可爱的人” ，愉快的结 束活动。 六、活动延伸 区域活动: 请幼儿到区角中扮演自己心目中的“最可爱的人” 。 中中班班语语言言谈谈话话活活动动最最可可爱爱的的人人 一、设计意图： 纲要中指出“语言是能力是在运用的过程中发展起来的” ，本班幼儿在 区域活动时经常会谈论一些关于自己喜欢的人的话题， 幼儿能说
12、出喜欢的人物对 象，却又不知从何说起，针对幼儿谈话时所遇到的问题我设计了中班语言谈话活 动最可爱的人 ，让幼儿在自由宽松的谈话氛围中，了解人物描的角度与一定 的谈话技巧，发展语言表达能力。 二、活动目标： 1 . 知道可以从外貌，行为等角度描述可爱的原因 2 . 能在集体面前大胆表述自己的想法，学会用“我觉得最可爱，因为” 的句型表达 3 . 乐于与他人交谈，萌发对生活中帮助自己的人的感激之情。 三、活动重难点： 1 . 活动重点：用外貌，行为等角度描述可爱的原因，喜欢进行谈话活动 2 . 活动难点：能在集体面前用“我觉得最可爱，因为”的句型表达自己 的想法。 四、活动准备 1 . 物质准备：
13、动物图片 经验准备：有自己觉得可爱的人物 五、活动过程： （一）活动导入 问题导入，引出活动主题 教师提出“小朋友们喜欢动物吗？为什么喜欢？”的问题让幼儿大胆表达， 引出“可爱”一词。 （二）活动展开 1 . 出示图片，抛出问题，让幼儿渐渐进入谈话情境 教师出示小狗的图片，提出问题，让幼儿根据具体表象描述。 师：小狗可爱吗？请你讲讲为什么？ 小结：小朋友们觉得从小狗的长得样子和小狗的动作很可爱，我们再来想想 小朋友们觉得最可爱的人是谁呢？ 2 . 引导幼儿思考“最可爱的人”是谁，代入句型大胆表达。 （1 ） 创造安静的环境，让幼儿独立思考，自由表达自己心中可爱的人 师：请小朋友们闭上眼睛，小嘴
14、巴拉上拉链，悄悄的想一下自己觉得最可 爱的人是谁？（给予幼儿安静思考的时间） （2 ）教师利用“我觉得最可爱”来表达自己的想法，幼儿尝试模仿 轮流讲一讲你觉得最可爱的人是谁，代入句型觉得最可爱。 师：请你把自己的想法悄悄告诉坐在你旁边的人，让他说出来你觉得谁最可 爱 小结： 老师觉得医生最可爱， 小明觉得奶奶最可爱， 小红觉得爸爸最可爱等。 3 . 分小组积极讨论，具体表达自己的想法 幼儿分小组讨论“可爱的原因” ，大胆地在朋友面前表达自己的想法，教师 适时引导。 师：请小朋友们分成小组，围圈坐在一起介绍你觉得谁最可爱，讲一讲你为 什么觉得他可爱 4 . 在集体面前使用完整句型表述 引导幼儿把
15、小组讨论时自己的想法和听到的内容在集体面前用完整句型分 享表达出来。 师：小明说“我觉得医生最可爱，因为他笑的很好看。 ” ，我们请小朋友讲一 讲你觉得谁最可爱，因为什么。 3 . 活动结束 教师总结可以描述的角度，和可以使用的句型，对有进步的小朋友的给予表 扬，较安静的小朋友积极鼓励引导，自然地结束活动。 六. 活动延伸 请小朋友们回到家和爸爸妈妈分享一下你觉得“最可爱的人” 大大班班语语言言活活动动最最可可爱爱的的人人 一、设计意图 纲要中指出： “语言能力是在运用的过程中发展起来的。 ”幼儿获得语言， 便开始掌握社会交往和思维的工具，学会逐渐用语言来表达自己的需要和情感， 用语言来调节自
16、己的动作和行为，正是因为语言发展的重要性，所以我设计了本 次活动来发展幼儿的语言能力，学习如何表达自己的情感。 二、活动目标 1 、认知目标：懂得最可爱的人值得被爱，知道生活中有许多可爱的人。 2 、技能目标：学会倾听他人讲话，知道他人讲话时不要打断。 3 、情感目标：喜欢和他人讲话，乐意与他人分享自己的想法。 三、活动重难点 1 、活动重点：愿意和他人讲话，乐于分享自己的想法。 2 、活动难点：能够在他人讲话时认真倾听，懂得打断他人讲话是不礼貌的行 为。 四、活动准备 1 、经验准备：有谈论“妈妈是我最爱的人”的经历、知道作出贡献的人是最 可爱的人、制作手工礼物的经历。 2 、物质准备：各类
17、作出贡献的人的照片 五、活动过程 （一）活动导入 谈话导入，引出主题，激发幼儿的谈话兴趣 教师与幼儿讨论“妈妈是我最爱的人” ，引导幼儿思考“谁是最可爱的人” 。 师：小朋友，上次我们一起讨论了谁是我最爱的人，那今天要请小朋友们思 考一下“谁是最可爱的人” 。 （二）活动展开 1 、教师出示图片，初步感知谈话内容。 （1 ）教师出示幼儿提到的人物照片，引导幼儿说出我心中最可爱的人是谁。 师：小朋友们，这一位是老师心中最可爱的人军人。他不畏艰险、不惧 困难、 勇往直前， 是我心中的逆行者！ 请小朋友说一说你心中最可爱的人是谁呢？ （2 ）幼儿分组讨论我心中最可爱的人是谁，理由是什么，教师巡回观察
18、。 2 、教师提要求，幼儿自由表达。 （1 ）教师提醒幼儿注意的事项，他人在讲话时要注意倾听，不要轻易打断他 人讲话。 （2 ）请幼儿发表自己的想法，教师及时给予反馈和鼓励。 3 、联系生活，分享可爱的人对我们的帮助。 （1 ）请幼儿说一说在生活当中这些可爱的人是怎样帮助我们的。 （2 ）幼儿讨论应如何用行动表示自己对他们的感谢。 （三）活动结束 教师总结，引导幼儿理解可爱的人值得被爱，善于发现可爱的人。 总结：默默付出不求回报，不计较个人的得与失，把自己的爱给每一个人，关 心爱护每个人。这样的人也值得被爱，正是因为他们的付出，才有我们如今幸福 的生活，我们应该心怀感恩，回报每一个爱我们的人，因为他们也值得被爱。 六、活动延伸 区域活动：请小朋友去手工区制作一份礼物送给你心中最可爱的人，表达自己 的感谢。