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1、小学语文课堂教学基本环节一、二年级课堂教学环节 一、趣味导课 质疑课题 引入初学这一环节主要是激发学生学习的兴趣，从而引导学生对课文产生浓厚的、主动探索的欲望，并初步了解课题涉及的内容。注意此环节不易占时太多。二、整体感知 了解学情 以学导教此环节的设计，是为了引导学生学会自学，初步掌握一些直观、简单的自学方法，进行最高效益的自学，帮助老师及时有效的进行检查，掌握学情，以学导教。1、范读课文，整体感知。2、明确自学要求3、检查自学，肯定鼓励（1）认读字的检查多种形式识字认读。（2）检查课文朗读，指导读准、读流利。 （3）二年级可以训练针对课题初步质疑的意识与能力。可以是对一个字、一个词的质疑，
2、使学生学会初步质疑，集体解惑。三、精读课文 评鉴领悟这一环节的设计，是为了引导学生更好学习探究、理解课文内容，练习有一定语气的朗读课文。课文的学习探究主要通过运用情境帮学法、朗读感悟法，引导学生通过多种形式理解体会课文内容，适当采用问题导读法来深入理解。密切关注学生的阅读、词语的理解、合作探究式学习、提问、关注想象。四、总结全文 延伸拓展1、回归全文，朗读课文2、思维、阅读拓展五、积累内化 指导背诵、复述六、自主识字 指导书写程序：我来记（要体现认记生字的方法，引导学生用喜欢的方式记住生字）；我来组词（扩词训练，鼓励向课外延伸，与生活结合）；我来描（教师在田字格示范，学生书空，然后描红）；我来
3、写（本上书写、组词）。说明：以上六步可以作为两课时完成，第一课时（一二三四）主要理解课文内容、培养语感；第二课时（五六）主要积累语言、学习生字词。三 -六年级课堂教学基本环节一、交流预习，整体把握，以学定教这部分主要解决“课文写了什么”，涉及对文章内容及字、词、句的理解。1、交流预习，了解学习重、难点。2、梳理问题，明确目标，以学定教。二、读书感悟，自主探究，平等对话这部分主要解决“课文为什么这样写”，涉及对上面问题的理解和深化，分析要结合课文特点进行。1、潜心读书，用心感悟，自主学习。2、多维活动，合作探究。3、平等交流，展开对话。4、上钩下联，带动全篇，再次质疑，深化认识。三、重点阅读，领
4、悟表达，从读到写这部分主要解决“课文是怎么写的”，涉及文章的思路、写作手法、表现手法等方面，既要从文章整体进行关照，又要从细节、局部进行探究。1、回顾内容，领悟表达方法。2、积累语言，展示情感。四、拓展阅读，丰富认识，发展能力。要有坡度的推进学案引领，扩大阅读，一篇引入，多篇跟进，一篇带多篇带一本书的多种阅读方式。大力提倡使用“主题学习丛书”，开展“主题学习”实验。说明：1、以上四步可以作为两课时，第一课时（一二）主要处理内容（从语言文字到思想内容）；第二课时（三四）主要处理形式（从思想内容到语言文字）。2、 三六年级的教学，都要重视字词教学，一定要让学生会认会写生字，要体现出年级段的训练重点，做到课堂教学下要保底，上不封顶的要求。3、学案式预习可根据实际情况作出调整，灵活操作。4、多维活动，合作探究的学习形式应视学情而定，力求不同层次的学生都能参与。