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1、浅谈小学语文课堂导入方法的研究开题报告 景星镇小学李春峰（一）课题背景及界定精彩纷呈的语文课，往往有一段设计新颖而独特的导入语。精彩的课堂导入语，能让课堂气氛活跃，妙趣横生，能充分调动学生学习的潜能，发挥学生学习的积极性与主动性，并为后续的教学环节奠定坚实的基础。但在实际的语文教学实践中，课堂导入语经常处于可有可无，可大可小，被随意应付与敷衍的尴尬难堪的境地，其重要性并没有引起广大语文教师的足够重视。这无形中也直接影响了语文课堂的整体教学质量与教学效果，试想学生在一段平庸无奇，司空见惯的导入后会有怎样的反应？综上所述，语文课堂的精彩导入语是一堂课成功的前提，至关重要，不可低估。成功的导入能事半
2、功倍，不仅能提高课堂的教学效率与效果，而且能让语文课焕发无限的生机与活力，为语文课堂增色不少。本课题研究的要素有二：一是“语文”，也就是要抓住语文课的性质与特点去研究;二是“导入语”，是教师在进行新的教学内容或活动前，根据教学内容的特点和学生的认知能力，利用各种教学资源，创设学习情境，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式而设计的教学语言。理想的课堂导入语具有营造情境、激发兴趣、温故知新、指引教学等功能。（二）研究意义1. 课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环，是课堂教学过程中不可缺少的。这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实
3、践经验得出的结论。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入语得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此,重视语文教学过程中的导入语，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。2.在教学过程中，导入语起着十分具体的作用。在课堂教学中，导入环节虽然在每节课中所占的时间不多，但所起到的作用是不可忽视的。课堂导入语在教学过程中的具体作用主要表现在以下几个方面: 良好的课堂导入语可以引起学生注意，激发学生学习兴趣。
4、爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。教师针对教材内容，结合学生的心理特征，精心设计新颖的导入，会使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，学生就会积极主动地去寻幽探胜，端正学习动机。好的导入法是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机地以导入点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，从而更好地实现教学目标和教学效果，以收到事半功倍的效果。良好的课堂导入语可以铺设桥梁，衔接旧知识与新知识，以旧知识带动理解新的知识。恰当的导入语能引导学生进入学习情景，引起学生对学习内容的关注。从教育心理学的角度讲，学
5、生刚上课时心理处于紧张、消极状态。注意力容易受外界的影响。生动、新颖的导入通过风趣的或者富有启发性的语言，使学生进入一种融洽的学习氛围，以最佳的精神状态去获取新的知识。可以使学生进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。导入语对整个语文教学过程起着总领作用，总领作用主要表现在对整个教学过程的驾驭和课程内容的总体把握。 （三）、研究目标语文课堂导入语设计应注意的问题。语文课堂导入语设计的原则。语文课堂导入语设计的方法。 (四)、研究的内容与方法研究内容：根据现阶段的语文课堂上存在的问题研究相应的课堂导入语设计原则
6、，结合语文学科的特点及时代特点，搜集、整理、创新、实践并拓展语文课堂不同类型课文导入语的有效方法与途径，以达到优化教学过程，最大限度提高教学效率的最终目的。1、小学语文课堂导入语现状调查，研究课堂导入存在的问题。2、不同文章的类型研究小学语文课堂导入语的设计。这也是本课题研究的重点及创新之处。3、根据单元体系主题的特点，制定不同导入方法。4、依据不同文体制定相应导入教案。5、阅读课和作文课导入方法的摸索与制定。6、将语文课题导入的多种方法,操作可效性进行整理,建立课堂导入模式库。研究方法：1.文献研究法：通过查阅相关文献及网上查阅，了解前人及同行的研究成果，为本课题的研究提供一定的参考。2.调
7、查问卷法：运用于课题研究初期与结题前期，统计、比较研究数据，从实践层面论证课题研究成效。3.经验总结法：收集、归纳、整理新课导入案例，形成课题研究报告。 （五）、研究过程本课题研究分以下三个阶段：第一阶段：准备阶段（2013.10-2013.11）通过文献研究，搜集整理有关小学语文课堂导入特点及方法的理论文献和实践经验材料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。第二阶段：实施阶段，时间为（2013.12-2014.5）。主要解决以下问题：第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。第二、深入课堂，揣摩教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。第三、 课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。第四、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。第五、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。第三阶段：总结阶段：时间（2014.6-2014.9）。对进行研究的内容和过程进行归纳总结，形成论文，并附教学设计、教学反思等文字材料。）（六）、课题研究的预期成果1、本组推出至少一节研究课。2、每位成员至少撰写一篇论文。3、每位成员每学期至少整理两篇课例或反思。