《糖尿病住院患者个性化健康教育方法.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《糖尿病住院患者个性化健康教育方法.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、老年!型糖尿病住院患者个性化 健康教育方法 金晓薇，李文玲 （南京医科大学第一附属医院 老年医学科，江苏 南京，! # # # $） 摘要：目的探讨老年!型糖尿病住院患者健康教育的方法及契机， 使患者掌握糖尿病相关知识及技能。方法针对 患者的年龄、 病程、 文化层次、 社会经历、 病情、 并发症的有无及对疾病的心理反应等， 准确把握进行健康教育的各种契机， 逐一 实施个性化健康教育。结果个性化健康教育不仅满足了患者及家属的健康需求， 而且优化了护患关系。结论合理、 科学 的健康教育对老年!型糖尿病患者的治疗具有良好的辅助效果， 利于患者有效控制血糖， 提高生活质量。 关键词：老年；!型糖尿病；
2、个性化；健康教育 中图分类号：% 9 ? A C D 6 A B A D A E ; = B F A B D! $ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 积极为患者创造遵医嘱的环境。!根据不同文 化层次给予不同教育。对于文化层次较低的患 者， 健康教育内容除需要给予耐心、 反复的宣教和 解释外， 宣教的内容和形式应通俗形象， 必要时让 患者复述听课内容， 帮助患者理解。根据病程 长短给予不同教育
3、。在健康教育的过程中， 作者 发现， 初发或病程小于!年的患者， 对糖尿病的知 识需求较迫切， 针对这些患者， 比较系统地有一定 深度地向他们讲解有关糖尿病的知识， 让患者明 白糖尿病的控制除了与合理的治疗有关外， 还需 自身良好的健康知识、 信念、 遵医行为及良好的生 活习惯。#根据有无并发症给予不同教育方法。 资料表明 ， 有并发症的糖尿病患者对疾病的重 视程度高于无并发症患者， 说明#者对提供健康 教育内容的需求不同。有并发症的糖尿病患者往 往病程长， 具备有关糖尿病的基本知识。为此， 应 重点介绍饮食、 运动及血糖监测等内容， 同时考虑 到患者焦虑、 心理压力等因素， 针对不同个体，
4、进 行心理指导， 减缓其焦虑、 抑郁心理， 告知患者焦 虑、 心理压力等因素可引起生长激素、 胰岛血糖 素、 肾上腺皮质激素的大量分泌， 不利于控制血 糖 。对于无并发症患者， 则重点强调糖尿病急 慢性并发症的发病原因及对生活质量的影响， 提 高患者的遵医率， 帮助患者实现治疗的最佳目标。 把握教育契机的方法。$根据病情： 患者入 院后， 根据病情及伴发症状， 选择合适的教育方 式。对发热等急症患者， 在症状不稳定、 痛苦未解 除时， 可暂缓给予健康教育， 以免忽视了患者的感 受， 引起反感， 影响健康教育效果。待患者病情平 稳后， 及时介绍本次疾病与糖尿病的关系， 以提高 患者对糖尿病的重视
5、， 为下一阶段糖尿病的健康 教育打好基础。!患者进餐时： 健康教育护士每 天在患者进餐时， 深入病房， 尤其是对血糖控制不 佳的患者， 现场观察患者的饮食量、 食物结构， 发 现问题， 当场指导； 讲解糖尿病患者控制饮食的科 学性和重要性。同时请营养师给予系统、 全面的 饮食指导， 以使患者乐于接受， 配合治疗。口 服降糖药物调整时： 糖尿病降糖药物种类较多， 作 用和机理各不相同， 副反应及服用时间也不一样， 如果不把握教育契机， 往往不被患者重视， 影响教 育效果。此时， 将各类降糖药物的作用特点及正 确服用方法向患者作详细介绍， 可收到较好的效 果。#初次胰岛素注射时： 对于胰岛素注射，
6、 很 多患者表现得很谨慎， 尤其是第$次听到自己将 用胰岛素治疗时， % ! (，? + 4 4A0， 4 5 : B 7 ,(8，4 :C 5 # 3 : 7 4 ; ;C , ) 5 9 9 )6 5 B 9 ; 4 + , : D E 4 F F ) + C 4 : 4 : 4 ; 4 5 5 + : B ; G 4 = C HI = 4 7，! / / &， 1：$ $ ! # - 张巧，陈时芳，双倩#心理性胰岛素抵抗的相关因素 及护理 0#护士进修杂志， & & %， &（1） ：2 & # 2 崔颖， 霍霞， 赵艳菊， 等#应用临床路径对社区糖尿病 患者实施健康教育 0#中国实用护理杂志， & & %， !（%） ： 2 # 1 包家明#护理健康教育模式的研究和应用 0#中华护理杂 志，! / / /，$ *（1） ：% & # / 牟利宁，李海霞，李伟#对糖尿病患者运动和饮食的干 预 0#国外医学 护理学分册， & & %， *（1） ：* ! - # &* 实用临床医药杂志 （护理版）第 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 卷