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1、爱国主义教育论文关键词：爱国主义 乡土情怀 民族自豪感 忧患意识 可持续发展观 爱国主义教育是一个永恒的主题。作为一名教育工作者，不仅肩负着传承中华文化的责任，同时也以培养学生的爱国情操为己任。尤其是在当前国际形势严峻，我国主权面临危机重重之际。这都提示我们，加强全民族的爱国主义教育刻不容缓。中学地理教学中的爱国主义教育应以教材中的基础知识、基本国情为出发点，“道寓于文，文以载道”，把爱国主义教育渗透到丰富的地理教学内容之中。一、爱国主义教育的起点：培养乡土情怀教育学家徐特立老先生曾说过：“乡土和学校周围的事物不仅可作为教科书的补充，同时它本身就是现实的、活生生的教科书。”充分利用地理教材，培
2、养学生对家乡的自然环境、丰富的物产和家乡人的爱，是爱国主义的起点，也是爱国主义感情的深厚基础。在我的地理教学当中，每一批学生在第一次接触中国地图的时候，我都会引导学生在地图中找一找我们的家乡在哪里？学生的好奇心和求知欲一下被激发出来，都积极地在地图中寻找太湖的位置，再放上一曲太湖美，更是引起学生情感上的共鸣。以此为切入点，既激发了学生学习地理的兴趣，又培养了学生的乡土情感。而且我还会在此后的地理教学中，把这种乡土情感一直贯穿于整个地理教学的始终，成为学生学习的动力。例如：讲到旅游这一章节的时候，我会在完成教学任务的同时，余下一点时间让学生来谈谈我们家乡的旅游资源。这个时候学生非常积极踊跃，如数
3、家珍一样样报出我们家乡特有的景观和物产。如宜兴的紫砂壶、茶园、竹海、岩洞、教授之乡、鱼米之乡经此一点拨，学生把书本知识灵活地运用到生活中，更好地激发学生爱家乡、建设家乡的信心和决心，也更加坚定热爱祖国和报效祖国的信念，从而达到对学生进行爱国主义教育的目的。二、爱国主义教育的基点：培养民族自豪感和使命感爱国主义是人们对祖国的爱，总是和祖国最美好的、最引以自豪的事物联系在一起。比如说日本人民喜欢把美丽的富士山作为他们国家的标志；埃及人民深情地把尼罗河比作母亲河；我国人民则把奔腾澎湃、波澜壮阔的长江和黄河作为中华民族的象征。在地理教学中，通过讲述祖国辽阔的领土、壮丽山河、丰富的自然资源等培养学生对祖
4、国的深厚情感，使学生增强民族自豪感、自信心，增强责任感和为国献身的使命感。例如讲到“中国的疆域”一节时，重点讲到我国陆地面积960万平方千米，居世界第三位，接近整个欧洲的面积。在地图上指出我国的邻国和频临的海洋，说明我国不仅陆地上资源物产丰富，同时也拥有丰富的海洋资源，从而激发学生的民族自豪感和自信心。另外我国在高新技术方面，从没落后于人，如核能的应用、人造卫星的发射和准确回收、运载火箭的全程飞行、载人航天飞船的运行等都标志着我国科学技术达到了较高的水平，甚至美国也曾租用中国的航天运载工具。通过这些点点滴滴的国情渗透，引发学生强烈民族自豪感和爱国主义使命感。三、爱国主义教育的原动力：培养忧患意
5、识忧患意识对于任何国家既是一种生命压力，也是一笔无价的精神财富。忧患意识是一个人乃至一个民族居安思危、发奋图强的原动力。在我的地理教学中始终贯穿着国情教育，既让学生看到优势的一面，又要让学生了解到存在的问题，更是要引导学生思考我们该怎么做，我们能做什么？让学生知道我们不是旁观者，未来我们责任重大。如讲到人口，我国是一个人口大国，总数量排在世界第一位，通过书中图表可知，1949年我国的人口5.4亿到1982年增长到10.3亿，短短的33年的时间，我国人口增长了近1倍，我国虽然物产丰富，但沉重的人口负担严重阻碍了我国经济的发展。再讲到我国实行计划生育后，人口出生率下降，经济发展速度加快，再引导学生
6、联系我们身边的农村人口结构的变化，家庭生活水平的改变，从而理解实行计划生育是解决我国人口问题的唯一出路，也是我们每一个公民应履行的义务。四、爱国主义教育的前瞻点：培养可持续发展观可持续发展观最早是在1992年巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上提出来的，很快得到全世界人们的共识。初中地理教材中蕴含着丰富的可持续发展教育的内容，在区域地理中就十分重视分析人地关系，说明大自然是人类生死相依的朋友，保护自然，方能达到永续利用的目的。首先，在讲授人口与资源的教学中，应该使学生清楚地知道人口总量超过环境承载，就会产生生存危机。虽然我国在国土面积、各类资源总量上均居世界前列，但由于我国同时也是一个人
7、口大国，各类资源经人口一平均，人均占有量却很少，如人均耕地、森林、草地、淡水资源等均不到世界的三分之一。我国每年粮食总产量居世界第一位，但因人口是美国的4倍多，所以人均粮食占有量不及美国的三分之一。所有这些说明人口过多、人口增长速度过快与国民经济发展不协调，制约着经济发展速度和人们生活水平的提高。控制人口增长、提高人口素质是关系到我国社会生产力的发展，关系到子孙后代长远利益的大问题。人口素质是可持续发展观的重要组成，人口素质的持续提高，才能发挥人的积极性、创造性，既充分又合理地利用自然资源，减少人口对资源的压力。同时人口问题，也给自然环境增加沉重的负担，大规模地砍伐森林，开垦草地和开采矿产，使
8、水土流失和土地荒漠化现象不断扩大，生态环境日益恶化。过度开采地下矿藏和地下水资源，造成地面下沉，淡水资源紧缺，温室效应加剧，酸雨增多等，严重威胁人类生存和发展，它不仅影响当代人的利益，也危及子孙后代享用资源、环境的权利。因此对学生进行科学的人口观、资源观及可持续发展观念的教育意义更为重大。总而言之，爱国主义教育是一个永恒的主题，它需要我们每一位教育工作者要以强烈的爱国之心、饱满的爱国热情，去挖掘教材中蕴含的爱国主义教育素材，把它点点滴滴地融入到我们的日常教学中，使它成为我们思想感情中最纯、最真、最朴实的一种情怀爱国主义情怀。参考文献1、中学地理教学参考.2009，1-6期。2、地理教学杂志.2004，1-12期。3、吴文江浅谈地理教学中的爱国主义教育.2010，8，4。4、陈日华初中地理教学与可持续发展教育.2003，8，17。