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1、英语词汇教学反思泉州十中 潘琼姑通过本期的继续教育培训，我又重温了新课标的理念：面向全体 ，强调过程，注重实践 ，突出能力 。对照新课标的理念，我反思了从教以来自己教学中存在的不足之处，有许多方面有待改进。这儿我想谈一谈词汇教学反思。词汇教学是英语教学的基础，看似简单，可是词汇的掌握往往是学生学英语的一个薄弱环节，怎样帮助学生牢牢掌握并应用所学的词汇呢？在学习了“课标 2011 版指导下的初中英语语境中词汇、语法教学的策略与方法”，我似乎有所顿悟，将尝试在课堂教学中有意识采用以下方法进行词汇教学。有不妥之处望老师及同行不吝赐教。 一提高学生词汇无意识记的效率 根据心理学的记忆规律和初中生的心理
2、特点，在教新单词的过程中，想方设法用新奇的方法呈现新单词，引起学生的兴趣、注意，加深对新单词无意识记的印象。如：教一些生活用品、水果、动物等直观能见到的物体的名词，我们可以利用多媒体通过课件向学生展示这些物体精美的彩色图像或动画，让同学得到感官的美感和愉悦感，从而唤起学生的注意力，同时，每幅图像或动画又以动感形式呈现相对应的单词并配有单词的发音，给学生有声有色的直观刺激，加深了他们的感知印象，他们耳朵听到单词读音，眼里看着精彩的画面，很快就在不知不觉中掌握了这些单词，一旦见到这些实物，便会用英语脱口而出，说出这些实物的名称。再如教一些表示职业的单词如：policeman（警察），doctor（
3、医生），nurse（护士），teacher（教师），waiter（服务员），waitress（女服务员），cook（厨师）等单词时，课前事先布置班级一些学习比较好的同学扮这些角色，发动全班同学帮这些同学借真正的职业服装，在课堂上，这些同学穿着各种职业的服装，打扮得象现实生活中真实的警察、医生、护士、服务员等出现在课堂上，然后请他们站在讲台上，下面的同学一定感到很新鲜，很兴奋，注意力都提起来了。这时再举上面写着英语职业名称的卡片，指着打扮成警察的同学介绍：This is a policeman.并出示一张写着policeman的精美卡片，并重复policeman的读音，让同学跟读，然后让这位扮警
4、察的同学自我介绍：I am a policeman，同时出示policeman的卡片，照这样子依次教完其他职业的单词。扮演各种职业的同学衣着打扮很逼真，为其他同学创设真实的情景，同学们学起单词兴致勃勃，感到很直观，读到policeman，头脑马上想到课堂上那个同学装扮的警察，因此这些英语单词不假思索与中文意思对号入座。二、对学生进行词汇有意识记训练在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如：在教新单词时，要求学生在限定时间内记熟所学的新单词，然后听写，单词听写成绩满分的下一节课给予表扬，整个学期单词听写满分的给予适当物质奖励，如：奖给上面印有奖字的英语本；也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单
5、词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思，单词口头测试满分的同学，给予在课堂单词过关表扬榜上画星星，一个月统计一次，谁的星星最多，就适当给予奖励。采用这些形式对学生进行训练，学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。 三化机械记忆为理解记忆 理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新
6、带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如教fine,可联系five，nine，并结合举例：Five girls are fine.;Nine boys are fine, too.How are you?I am fine.（身体好）.How old are you?Im five.（五岁）通过归纳比较、前后联系，使学生对词有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。 词汇教学的效率提高了，才能减轻学生的负担，为进一步的英语学习扫清词汇障碍，全面提高学生的素质。为提升学生“用英语做事情”的能力服务。