《区角活动创设心得体会.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《区角活动创设心得体会.doc(2页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、区角活动创设心得体会 幼儿园区角活动是在一定的时间、空间内设置各种区域,为幼儿提供各种丰富的材料,提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容,宽松、自由地进行活动的一种教育方式。如何创设各个活动区、如何投放活动材料、教师如何进行指导等等,是我们非常关注和一直探索的问题。经过一段时期的尝试、摸索,我在区角创设方面积累了一定的经验,并逐渐形成自己的心得体会。一、合理创设区角1、根据幼儿年龄特点创设不同的区角,我们把区角分为语言区、益智区、美工区、玩具区、自主游戏长廊等。2、充分利用空间资源合理布局,我们充分利用活动室、午睡室、阳台、等空间设置各个活动区,使空间被最大限度地利用起来
2、,使每个角落都成为幼儿操作、学习的场地。二、有计划投放材料在区角活动中,幼儿的兴趣往往来自材料,幼儿的发展更依赖于对材料的操作,所以区角材料的投放至关重要。1、层次性,区角材料的投放必须考虑幼儿的年龄梯度及能力差异,注意纵向层次性。同一个区角由于幼儿年龄不同,设置的内容和投放的材料也有差异,体现年龄梯度。2 、注意横向层次性,同一年龄段的孩子各方面能力发展水平不一,对材料的要求也不一样,因此同一个区角内容提供不同的材料,便于幼儿根据自身发展的需要选择相应的活动。3、数量化,区角材料的投放既要与儿童的年龄特点和发展水平密切结合,还要有一定的数量保证,以满足幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容进
3、行操作的需要。4、动态性,区角投放材料后,区角内容并不是一直保持不变,而是随着幼儿能力的发展及主题背景的变化不断进行更换、添加,使材料呈现动态性。a、随着主题的开展调整材料。 我们在创设活动区角时,有一些是常设性的内容,是相对静态的,这是教师根据幼儿发展目标有目的设计的常规性区角活动,例如益智区等。而有些区角内容与主题紧密相联,它可以随着主题活动的展开不断变化、调整,是动态的,如建筑区、美工区等。主题中一些以操作、实验、探究为主的活动内容可以投放在相应的区角中,主题活动中收集的资料或物品,也可以投放到区角中,并赋予新的目标和操作要求。b、根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料。三、适时、适度进行
4、指导教师在指导区域活动时,应观察了解在先,介入指导在后,通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式,并对幼儿的活动水平做出正确的诊断,在此基础上因势利导,帮助幼儿实现自己的构想,促使幼儿在原有水平上有所提高,并能根据观察结果调整区角的位置、材料,使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。因此,在区角活动中,教师应成为站在幼儿背后的慈爱、沉静的观察者,真正从观察中获取准确的信息。教师的指导要注意适时。在区角活动中,教师不应急于直接指导,而应给幼儿充分的操作时间,让他们在探索中体验成功和失败,有机会自己纠正错误。教师必须依靠自己的智慧做出判断,找出介入幼儿活动的最佳时机。教师的指导还要适度,即指导要留有余地,不要直接把答案告诉幼儿,尽量让幼儿自己去学习、探索、发现,使区角活动真正成为孩子自己的活动。