1、音乐表演专业声乐基本说课稿临沂职业学院文法系 李宗芝总述：说课内容总共分为七大部分，分别为：课程设立、学情分析、教学内容设计、教学措施和模式、教学环境、教学评价和课程特色与建设目的一、课程设立（一）课程性质声乐基本课程是我院音乐表演专业（学前教育方向）学生的专业基本课（二）课程定位学前声乐课作为学前音乐课的子课程，重要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和体现情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。（三）课程目的总目的：声乐基本课程培养目的：构建音乐知识技能与发明能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程
2、体系和教学模式，使学生掌握基本的声乐演唱技巧和幼儿歌曲表演的能力知识目的：1握歌唱的基本发声原理、发声措施和演唱技巧。2熟悉小朋友的声音特点即童声演唱的措施。3熟悉大量不同类型的幼儿歌曲。能力目的：1能演唱三种唱法不同类型的歌曲，重点掌握其中一种演唱措施。2具有对的分析和体现幼儿歌曲的能力。3具有基本的儿歌律动表演能力。素质目的：1培养学生对幼儿教师工作的认同感。2培养学生爱岗敬业的职业精神。3培养学生具有良好的职业道德和职业素养。（四）前承后续关系本课程的前承课程有：基本乐理、视唱练耳、语言训练和形体训练，它的后续课程有：钢琴表演与伴奏、声乐演唱与教学、童声合唱与指挥和舞台表演等课程。（五）
3、课程设计理念本课程设计的基本理念是“以人为本，立德树人，突出课程的基本性、实践性、人文性、创新性”。设计的基本思路是“根据人才培养目的定位，坚持先进的育人理念，融理论和实践于一体，以培养学生的演唱能力与幼儿声乐教学能力为重点，与幼教行业、幼儿园合伙建立校外一体化的实训基地，构建三维的课程目的，精选课程内容，采用多样化的教学措施和手段，注重艺术实践，完善教学评价体系，保证课程教学质量”。二、学情分析学生的长处是部分学生有一定的专业基本，高职学生的学习态度还是比较明确的。同步存在的局限性有音乐综合能力较差，缺少实践能力同步文化水平较低、构造单一。为此我们要加强音乐综合能力的训练，增强实践能力培养，
4、提高文化素养使其建立合理的文化知识构造。三、教学内容设计（一）教学内容的选用1根据学前教育教师的职业资格原则选用学习内容。2根据学生的个人基本、认知能力和职业成长规律选用教学内容。3选用符合岗位需要的作品作为教学内容。（二）教学内容声乐基本：讲述 声乐课的目的与作用、简朴的练声及歌曲（30学时）1教学的基本规定：理解声乐的特点与原理，小朋友声乐与成人声乐的区别，练声曲的技巧，歌词与曲调的配合，会唱多首小朋友歌曲与艺术歌曲。2教学具体内容：讲授声乐的技巧与练习过程，在学习过程中应达到的限度，练声曲、五度哼鸣、五度开口音、五度闭口音及开闭口音的结合练习。小朋友歌曲参照：数鸭子好妈妈找朋友丢手绢新年
5、好卖报歌劳动最光荣我爱北京天安门红蜻蜓粉刷小工人等；艺术歌曲参照：花非花大海啊，家乡思乡曲绒花长城谣小路等。声乐基本：演唱更多的艺术歌曲、复杂儿歌的学唱（34学时）1教学的基本规定：复杂的小朋友歌曲、艺术歌曲和练声曲的掌握，不同的曲风的体现力。2教学具体内容：开闭口音配合的六度，八度跳音练习，八度连音练习等练声曲，讲授更多小朋友歌曲与艺术歌曲的风格与把握过程。小朋友歌曲参照：我们多么幸福每当我走过教师窗前小小的我歌唱二小放牛郎雨花石太阳出来喜洋洋铃儿响叮当我们美丽的祖国听妈妈讲过去的故事幸福在哪里茉莉花雪绒花友谊地久天长等；艺术歌曲参照：小河淌水牧羊曲可爱的一朵玫瑰花共和国之恋桑塔露琪亚春天年
6、年到人间莫斯科郊外的晚上鳟鱼近年此前等。（三）教学内容组织安排在教学内容的组织与安排上，遵循认知规律和职业成长规律，我们根据“歌唱技巧训练，由易到难；声乐教学能力训练，由弱到强；素质教育，由浅入深”的原则科学合理的安排。我们以艺术歌曲演唱和培养幼儿歌曲律动表演能力为主线，通过校内外实践场合训练，多元化考核，学生在完毕任务过程中掌握演唱与表演技巧，融教、学、演于一体，理论与实践合一。（四）教学内容体现形式根据声乐基本课程原则规定，教学内容体现形式多样化，具有齐备性、合用性、先进性的特点，高职教育特色鲜明。教学内容的体现形式有：教材、实训指引书、课件、网络资源等。（五）教材选用教材位十二五规划教材
7、声乐编者：徐浩 刘世音，出版社：高等教育出版社，出版时间：.05参照教材有：沈湘声乐教学艺术、声乐实用基本教程、声乐曲选集中国作品1-4、声乐曲选集外国作品1-4等声乐教材。四、教学措施和模式（一）教学措施为了达到教学目的，本课程充足运用现代化教育技术和教学手段，根据“学生为主体，教师为主导”的原则，不断改善与丰富教学措施。我们采用了多种有特色的教学措施：示范比较法、模仿引导法、学生互评法、观摩学习法、舞台实践法、自我分析法、小组研讨法、纠错比较法、情感分析法等多种教学措施重要采用的教学措施：示范比较法：如果学生在演唱某一乐句的时候，声音措施上浮现了错误，那么教师会做两个示范，一种是对的的声音
8、一种是模仿该学生发出的错误的声音。学生通过两种声音的对比，会很直观的感受到对的的声音和错误的声音之间的差别，那么她会调节自己的发声措施，尝试着发出对的的声音。学生互评法：为了增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，通过每一种学习任务的完毕状况，采用学生互评的措施，对每个人演唱中的问题进行分析、评价，增强学生的参与意识和学习能动性。（二）教学模式本课程教学摸索实践了“分层式”、“实践式”、“观摩式”为一体的教学模式。分层式：根据学生嗓音条件的不同和每个学生的学习基本实行个性化分层次教学。除了注重歌唱技能的训练，更注重声乐体现力的提高。在教材的使用和作品的选择上，实行“因材施教，按条件类型分
9、类、分层次培养”的方略，循序渐进，分阶段教学，既强调专业的基本性，也增进声乐技法的学习。实践式：1每学期举办一次专业技能大赛，还不定期让学生参与省市级各类声乐比赛。2让声乐方面优秀的学生参与校内外的表演活动。 3举办优秀学生的个人专场演唱会和毕业音乐报告会。观摩式：1每年举办“教师技能展示”，让学生通过观看教师表演进行直观的学习，学习每位专业教师的表演长处，以弥补自身的局限性。2运用多媒体，定期组织学生观看国内国际出名歌唱家的独唱音乐会和声乐大师的现场教学，让学生对大师美妙的声音、良好的台风和科学的发声措施与技巧进行观摩学习。五、教学环境重要简介一下我们的实践环境，我们有专业的原则琴房、大型表
10、演厅和舞蹈形体训练室等实践场合。如下是实训场合与课程相应表：基地名称重要设备重要实训项目指引教师学时数音乐馆琴房声乐教学，涉及发声训练和歌曲演唱声乐教师2+1学时/周音乐馆舞蹈厅学生进行形体训练舞蹈教师2学时/周餐厅二楼演播厅声乐表演舞台实践，涉及表演、比赛、个人专场音乐会、毕业报告音乐会等专业教师不定期六、课程评价和考核本课程考核采用技能考试的方式进行，考核形式为独唱，最后总分由平时成绩和期末考试（技能比赛）成绩相加得出，其中期末考试占70%，平时成绩占30%。七、课程特色与建设目的（一）课程特色1以能力培养为核心，着重培养学生的基本声乐理念，掌握声乐的基本技能技巧，锻炼学生艺术歌曲和幼儿歌曲的演唱能力，胜任幼儿音乐教育实际需要，将来在就业方向上可以多方选择. 2强调艺术实践、舞台表演锻炼的重要性，发明多种条件为学生搭建艺术实践能力施展的平台，通过丰富多样的艺术实践，提高了学生的综合素质。3强化学生的专业功底和全面素质能力的培养，丰富的声乐课程的文化内涵，提高声乐课程与多学科综合交叉研究和学术地位，使学生成为“一专多能”的创新型复合人才（二）课程建设目的与措施1加强师资队伍建设2加强课程教学改革的力度3加强声乐课程的教学研究4增强实践和交流机会5加强教学曲库的建设和分级更新工作6充足运用现代化的教学手段7增长图书音响资料数量
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