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1、幼儿园晨间谈话的组织与实施策略 晨间谈话是幼儿园一日生活的组成部分，指南指出，孩子在幼儿园的一切活动皆是学习，任何一个环节都有其特有的价值。促进孩子的学习与发展不是依赖于一两次的活动课，我们要做的就是充分利用这些生活环节，认识它们特有的价值，提升孩子在自然状态下的学习品质。一、晨间谈话的价值对教师而言，晨谈是与孩子正式见面的一个仪式，预示一日活动的开始；它为幼儿提供说话与表达的机会；教师可了解幼儿的已有经验和语言表达的能力；借此机会传递信息、渗透知识。对孩子而言，这是个表达个人见解，分享经验，建立自信的好时机，他们从倾听中获取有效的语言信息，拓展自己的经验，可以提高语言交往技能，理解交谈的规则
2、。对教师和孩子而言，宽松的语言交流环境，利于形成良好的师生互动、生生互动的和谐关系。二、晨谈遇到一些问题：谈话的内容随意、单一；谈话的形式呆板、无趣；谈话内容太多、时间长；教师的独角戏、训话场；谈话场面混乱等。如何三、晨间谈话的组织策略（一）、晨间谈话的准备1、选择合适的谈话主题，让幼儿“有话可说”。谈话活动一定要选幼儿有一定经验、且具有新鲜感和趣味性的话题，比如：天气、节日、新闻、自然界的变化；生活中的趣事；前一天教育活动的延伸；接下来教育活动的准备；适时出现的行为习惯和礼貌礼仪的教育契机；幼儿近期比较感兴趣的话题等。2、营造宽松的谈话氛围，让幼儿“有话敢说”。建立良好的师生关系、同伴关系，
3、创设民主、宽松、愉快的活动氛围，教师要真诚平等的同幼儿交流、多鼓励、支持幼儿，做幼儿的朋友。比如:在晨谈活动开始前进行亲切活泼的点名游戏，趣味温情的问候游戏、有趣的猜谜游戏等都能起到营造氛围的作用。3、准备适宜的辅助材料，让幼儿“有话会说”。适宜的辅助材料会推进幼儿的思考和经验的回忆，帮助幼儿展开对话题的进一步讨论，拓展和分享相关经验。如准备相关的课件、视频、图片，书籍，幼儿的作品等。4、把握不同年龄段孩子的认知特点，选择易于孩子理解的内容。（二）、晨间谈话的组织1、引出话题创设谈话情境，引出谈话的主题。可以是一段话、一个故事、一个谜语或者一个实物来引出今天的话题。话题的选择接近孩子的生活。让
4、孩子能够对话题的内容不陌生，从而产生愿意说、敢说、喜欢说的情感。2、展开话题话题引出后教师一定要紧扣目标引导幼儿围绕话题自由交谈，同时要把握突出重点、准确到位、注重开放、循序渐进等要点，调动幼儿对谈话主题的认知经验，充分地交流和分享。在谈话过程中教师要关注个体差异，鼓励幼儿表达，不要急于评价，给幼儿更广阔的思维空间。在谈话过程中，一方面可以借助于材料和环境的支持，开展更深入的沟通与交流；另一方面要依靠老师的提问技巧来引导和拓展幼儿对话题的思考。在话题开始和话题讨论不够深入时，教师可准备适当的材料引导幼儿打开思路继续讨论。材料包括：实物、图片、孩子作品、ppt、音乐、视频和照片等。在引导孩子讲述
5、的过程中教师可以采用各种提问的技巧，使谈话可以深入和完整。（1）追问式：当幼儿对一个话题谈得不够深入时，教师可采用追问式的提问，把话题继续下去，谈得更深入一些；（2）填空式：当幼儿对一个话题无话可谈时，教师可选择填空式提问，给出一些已知条件，留出一些空白让幼儿补充；（3）等待式：当幼儿对一个话题有很多思考但还没表达出来的时候，教师一定要学会等待，让幼儿自己表达，不要急于给出答案，这时教师的提问可选择等待式；（4）鼓励支持式：幼儿对所表达内容显得信心不足时，教师要采取鼓励式提问；（5）随机榜样式：有的时候，教师可以拿自己举例子，或者小朋友做例子，引出话题或者让话题更深入；（6）探究式提问：对一个常见的话题提出质疑，让幼儿从新的角度去讨论。比如：为什么天上会下雨？为什么桌子有四只脚？3、小结和延伸晨间谈话在结束时教师要用一两句话来提炼谈话的重点，帮助孩子总结谈话中的要点，并且要引导幼儿将谈话内容在接下来的活动中进行实践。晨间谈话是是幼儿园活动不可缺少的一部分，也是教师与孩子沟通的一个重要环节，它对幼儿的语言发展起着很大的作用，是教师与幼儿情感沟通的一个途径，坚持正常开展晨间谈话，班级的常规面貌相对稳定，有序，幼儿的语言能力可以得到促进提高。