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幼儿园教师观察记录 一、观察教师: 聂老师 观察时间：2017年3月备 注二、观察地点：小二班活动室三、观察幼儿及目的: 睿睿、了解其语言交流和社会交往的能力四、观察现象：（要客观、真实的描述观察到的现象及幼儿的行为。如：幼儿在做什么?在说什么?） 娃娃家游戏中，睿睿将一头大蒜和一个辣椒放进汤锅。思思也走进厨房：“你是在给宝宝做汤吗？”睿睿看着思思回答：“是的，我给宝宝熬汤。”思思拿起一个奶瓶：“宝宝不能吃辣的，我给宝宝冲奶喝，你去抱抱宝宝吧！”睿睿说：“好！汤熬好了我们大人可以喝！”她来到床边抱起宝宝，并捡起宝宝的鞋：“宝宝说他要去动物园看狮（ch）子，我们带宝宝去动物园吧！”“行！带上给宝宝冲的奶！”思思拿着奶瓶，睿睿抱着娃娃，两个人准备外出。五、观察分析： 思思具有一定的语言交流和社会交往的能力。她能够认真倾听同伴讲话、能够听懂日常生活用语并清楚表达自己的想法。游戏时愿意接受同伴的建议，喜欢并能友好与同伴交往。但她在口语表达时发音的准确性不高，如ch和sh不分，需要加强指导和改进。六、感悟分析或分析措施： 指南指出，“在幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是在幼儿园，无论是在专门的语言学习活动里，还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量语言交往和学习的机会。”因此教师要关注幼儿在角色区的语言交往情况，创造无所不在的语言教育环境。