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1、游戏本身就是儿童的现实生活,对儿童而言, “ 生活即游戏,游戏即生活 ”. 在课堂中运用游戏教学法,可以让性格内向的孩子消除紧张, 激发孩子学习英语的兴趣.,让孩子在轻松愉快的氛围中学习. 孩子积极参与,乐于其中,保证了教学目标的顺利实现, 而且有助于孩子牢固掌握教学内容. 教学游戏的选择应该具有明确的教学目的,也就是要与教学相结合的有效游戏. 在设计与选择游戏之前应该要考虑游戏是否能实现教学目的.其次要考虑到游戏的规模,也就是参与游戏的学生人数,因为游戏规模涉及到教学的可行性.尽可能让大多数的孩子都参与其中.下面是对课堂游戏的总结. 1 缺了什么这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放
2、在讲台上，(或是将图片贴在黑板上) 让学生先认真看实物或图片，然后让学生闭上眼睛，老师(或是让一个学生)迅速取走一样东西或图片。然后说：“Open your eyes. Peaseguess What is missing?”最先答对的学生可以为该组加分. VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的检验环节和旧知的复习环节使用.2.练习内容: 可以操练单词,也可以操练句型.3.教学对象: 适合低,中,高期学员.4.操作技巧: 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师示范为主,教师取走的动作要利落.建议可以配合Call Number一起使用.5.操作频率: 由于短时高效,建议一次操作使用
3、十轮左右.6.推荐等级: 2 传递单词每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的检验环节使用.2.练习内容: 可以操练单词,也可以操练句型.3.教学对象: 适合中期学员.4.操作技巧: 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示范为主,教师随时需要管理纪律铁序. 对违规学员进行警告或惩罚, 建议可以配合团队计
4、分一起使用.5.操作频率: 由于时长, 建议一次操作三至五轮.6.推荐等级: 3 传递句子 每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个句子。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的句子告诉前面的学生，这位学生再把听到的句子告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生说出纸条上的句子，传得最快，最准的组获胜。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的巩固环节和旧知的复习环节使用.2.练习内容: 可以操练单词,也可以操练句型.3.教学对象: 适合低,中期学员.4.操作技巧: 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示范为主,教师随
5、时需要管理纪律铁序. 对违规学员进行警告或惩罚, 建议可以配合团队计分一起使用.5.操作频率: 由于时长, 建议一次操作三至五轮.6.推荐等级: 4 找对子教师将若干张单词的图片贴在黑板上，另外将相对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看并将单词读出来，然后贴在黑板相应的图的下方，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的巩固环节2.练习内容: 可以操练单词,也可以操练句型.3.教学对象: 适合低,中期学员.4.操作技巧: 规则讲解以教师带动部分学员示范为主,建
6、议可以配合团队计分或丢色子一起使用.5.操作频率: 由于活动的一次性参与学生人数较少, 建议一次操作三至五轮.6.推荐等级: 5 摸鼻子训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。VV说: 1.使用环
7、节: 建议放在新知授课的巩固环节;可以做为Warming up.2.练习内容: 可以操练身体单词,教室内物品单词,颜色数字单词,TPR动词等.3.教学对象: 适合低,中期学员.4.操作技巧: 全体参与活动,教师随时需要管理纪律铁序. 对违规学员进行警告,惩罚或淘汰.5.操作频率: 由于活动短时高效,全体参与, 建议一次操作十次以上.6.推荐等级: 6 听单词做动作这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play football,play basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的
8、获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。VV说: 1.使用环节:建议放在新知授课的巩固和旧知的复习环节;可以做为Warming up.2.练习内容: 可以操练TPR形容词,TPR动词,ing形式句型等.3.教学对象: 适合低,中期学员.4.操作技巧: 全体参与活动,教师随时需要管理纪律铁序. 对违规学员进行警告,惩罚或淘汰.5.操作频率: 由于活动短时高效,全体参与, 建议一次操作十次以上.6.推荐等级: 7 宾狗(Bingo) 每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边
9、将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的复习环节.2.练习内容: 可以操练单词,也可以是句型.3.教学对象: 适合中,高期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师示范为主,建议可以配合团队计分一起使用.5.操作频率: 由
10、于活动时长, 建议一次操作一至二轮.6.推荐等级: 8 报电话号码对抗赛这个游戏是训练学生说数字能力的，玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的复习环节.2.练习内容: 可以操练数字组合,也可以操练年龄句型,加减乘除法句型,身高体重等数字和句型等.3.教
11、学对象: 适合中,高期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示范为主, 教师随时需要管理纪律铁序.对抢答,随便说话的学员进行建议警告,惩罚或扣分.可以配合团队计分一起使用.5.操作频率: 由于活动时长, 建议一次操作一至二轮.6.推荐等级: 9 数字接龙游戏(数七) 这个游戏是训练学生说数字的能力，每个学生按顺序报数, 例如说1-59. 遇到双数(或是带7的数字7,17,27,37,47) 就保持沉默并拍手. 然后再倒着报数. 说错的同学就要被老师 “击中”, 退出游戏. VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的巩固和旧知的复习环节
12、;可以做为Warming up.2.练习内容: 可以操练1-10的任何数字.序数词,日期都可.3.教学对象: 由于动脑太多,比较适合高期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示范为主, 教师随时需要管理纪律铁序.对抢答,随便说话的学员进行建议警告,惩罚或扣分.可以配合团队计分一起使用.5.操作频率: 由于活动时长, 建议一次操作一至二轮.6.推荐等级: 10加法运算对抗赛将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加法题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用
13、英文将答案说出来，如：seven,three等.然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的复习环节.2.练习内容: 可以是加减乘除法,也可以是加减乘除法的应用题,或是猜迷语.3.教学对象: 适合中,高期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示范为主,教师随时需要管理纪律铁序.对抢答,随便说话的学员进行建议警告,惩罚或扣分.可以配合Call Number和团队计分一起使用.5.操作频率: 由于活动时长, 建议一次操作二至三轮.6.推荐等级
14、: 11找邻居教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。VV说: 1.使用
15、环节: 建议放在新知授课的巩固环节.2.练习内容: 可以操练数字.序数词,年,月,日,日期都可.3.教学对象: 适合中,高期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示范为主,教师随时需要管理纪律铁序.对抢答,随便说话的学员进行建议警告,惩罚或扣分.5.操作频率: 由于短时高效趣味性强, 建议一次操作五至十轮.6.推荐等级: 12找出不合群的单词教师说一组单词(如car,bus,jeep,sheep)，比一比谁能最先挑出意义上不合群的词。上述单词中sheep不合群,因为car,bus,jeep,属于交通工具一类的，而sheep属于动物一类的
16、词。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的复习环节.2.练习内容: 可以操练数字.序数词,年,月,日,日期都可.3.教学对象: 适合中,高期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示范为主,教师随时需要管理纪律铁序.对抢答,随便说话的学员进行建议警告,惩罚或扣分.5.操作频率: 由于短时高效趣味性强, 建议一次操作五至十轮.6.推荐等级: 13 听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye,ear,nose),Put up your hands. Clo
17、se your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的巩固和旧知的复习环节.2.练习内容: 可以操练动作.3.教学对象: 适合低,中期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示
18、范为主,也可以让学生代替老师发布指令.5.操作频率:由于短时高效趣味性强, 建议一次操作五轮左右.6.推荐等级: 14萨姆说(Sam says)玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。VV说: 1.使用环节: 建议放在旧知的复习环节.2.练习内容: 可以操练身体名词也可是TPR动作词汇.3.教学对象:
19、 适合低,中期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示范为主,建议配合计个人分.5.操作频率: 由于短时高效趣味性强, 建议一次操作五至十轮.6.推荐等级: 15听音猜人教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.或是读一小段课文猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Ishe(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过三个，如果问了三个问题还猜不出来，就算输了。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知的机械性操练环节.2.练习内容: 句型,
20、单词,文章均可.3.教学对象: 适合低,中,高期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 组织好秩序,建议加入活动前预热活动:通过抢答,回答问题最快的学员即可到前面来猜人.5.操作频率: 由于受众群体少,操练性不强, 建议一次操作三轮左右即可.6.推荐等级: 16 抢读单词这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记1分，得分最多的组为优胜。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知的巩固操练环节.2.练习内容: 句型,单词均可.3.教学对象
21、: 适合低,中,高期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 组织好秩序, 可以配合Call Number和团队计分一起使用.5.操作频率: 由于受众群体少,操练性不强, 建议一次操作五至十轮即可.6.推荐等级: 17 分组 老师在黑板上画若干个小屋子,告诉学生每个小屋子都是一类词的家, 比如: fruits, numbers, colors, school objects 请几个学生给每个小屋子贴上标牌(fruits, numbers, colors, school objects),然后要求学生将词卡分类贴到各自的家中.VV说: 1.使用环节: 建议放在新知的分类总结环节2.练习内容: 句型,
22、单词均可.3.教学对象: 适合低,中学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 组织好秩序, 可以配合Call Number和团队计分一起使用.5.操作频率: 由于参与学员人数有限,建议一次操作二至三轮即可.6.推荐等级: 18 密语将写在纸条上的语句剪成若干部分混合起来. 如: from, where, you are /you, are, China ,from/What your name is/ name my is Lucy. 全班分成若干小组, 给每个小组一张纸条剪断的若干部分,让学生排列起来,说出原本的指令,并找出他的同伴. 密语是“ Where are you from? “ 和密语
23、是“ I am from China.” 就是一组. VV说: 1.使用环节: 建议放在旧知的复习环节2.练习内容: 疑问句练习,时态练习,常用对话搭配语句练习均可.3.教学对象: 适合中,高学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 小组活动时组织好秩序, 可以配合团队计分一起使用.高期可以适当在每轮后加入造同类句型的检测环节.5.操作频率: 由于参与短时,但小组活动,秩序难以保障,建议一次操作三至五轮即可.6.推荐等级: 19 隔物移物 老师先出示一个小物品(如 coin)给学生看,并放在桌子上.然后出示一个贴有双面胶的大物品(如book),用大的盖住小的. 然后拿起大物品,让学生看:小物品被移
24、走了. 让学生猜测小物品去哪儿了. 最后揭示谜底. 可以用于学习”There be” 句型和介词” on” 和” under”.VV说: 1.使用环节: 建议新知巩固环节和复习环节使用.2.练习内容: There be, (后物换成学生,前挡一个布帘,或在门后做动作)ing现在进行时等句型.方位介词,也可猜数字,猜时间等.3.教学对象: 适合中,高学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 建议分单双数叫学生猜测,答对者可以配合团队计分一起使用.5.操作频率:由于短时高效,建议一次操作五轮左右即可.6.推荐等级: 20 眼力大挑战 老师给每个学生发5张小图片.或是5张大图贴在黑板上. 让学生仔细看这
25、些图,老师自选一张图,描述图片内容. 学生根据教师的描述,辩别是哪一张图片,然后举起这幅图,或是说出PICTURE A OR B.VV说: 1.使用环节: 建议在复习运用环节使用.2.练习内容: 描述性句型.3.教学对象: 适合中,高学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 建议教师示范,对将主要使用句型进行复习,由学生主动运用句型说出不同.答对1题者,就要以团队计分.(类似剑桥口语考试的内容)5.操作频率:由于短时高效,建议一次操作三至五轮左右即可.6.推荐等级: 21 找不同 和游戏20类似, 可以要求学生辨认出两图的差异,然后说出. ( 每一组图的内容应该没有很大的差别,否则辨认难度太低)V
26、V说: 1.使用环节: 建议在复习运用环节使用.2.练习内容: 描述性句型.3.教学对象: 适合低,中,高学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 建议教师示范,对将主要使用句型进行复习,由学生主动运用句型说出不同.答对1题者,就要以团队计分.(类似剑桥口语考试的内容)5.操作频率:由于短时高效,建议一次操作三至五轮左右即可.6.推荐等级: 22 分心术 老师要求A组集体听写规定的内容(一个语句或是若干个单词),另一组集体干扰说别的句子或是单词( 最好由老师指定,否则课堂太乱), 若A组学生不受干扰,顺利写完,每个写对的同学加一分.VV说: 1.使用环节: 建议在复习运用环节使用.2.练习内容:
27、单词句型都可以.3.教学对象: 适合中,高学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 建议教师示范,但估计操作起来困难很大.建议你做一次试试看,我们再讨论这个游戏的可行性.5.操作频率: 试验一轮再讨论.6.推荐等级: 23 提示 请一个学生到黑板前,让他面向全班同学,背对黑板. 老师在黑板上写一个词或是一个语句等. 全班同学给这个同学各种提示(包括声音,动作,解释等) 但不能直接说出这个词或是语句,要求在规定的时间内找出答案. VV说: 1.使用环节: 建议放在新知的巩固操练和复习环节.2.练习内容: 句型,单词均可.3.教学对象: 适合低(单词),中(句型),高期(句型+语法)学员.4.操作技巧
28、: 全体参与活动, 要组织好秩序, 可以配合Call Number和团队计分一起使用.建议同时在每队找到一个到前面来,各小队在规定时间内提示自己的选手,教师要严格控制规则和秩序,先回答出来的选手加分即可.5.操作频率: 由于用时较长,秩序难控,建议一次操作二至三轮即可.6.推荐等级: 23 闪图 老师迅速出示一张图片,让学生看两秒钟然后老师将图片收起来,要求学生尽可能说图片上的内容.然后在出示这张图片2秒钟,学生再说出图上的内容.进行5次之后,看学生说出了多少内容.最后定格,比较检查,看学生说出了多少内容. VV说: 1.使用环节: 建议放在知识综合运用(新知操练+旧知运用)环节.2.练习内容
29、: 句型,单词均可.3.教学对象: 适合低(单词),中(句型),高期(句型+篇章)学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 要组织好秩序, 可以配合Call Number和团队计分一起使用.5.操作频率: 由于用时较长,秩序难控,建议一次操作二至三幅画即可.6.推荐等级: 24 排队 老师将不同的标牌,如FOOD, COLOR,CLASS OBJECT贴在教师的不同位置.要求学生根据自己手中的单词卡,分别站到不同的队列和组别中去.新来的同学要想本组读出这个单词,才能到小组中报到.VV说: 1.使用环节: 建议放在知识综合运用的复习环节.2.练习内容: 句型,单词均可.3.教学对象: 活动需要学生思
30、考运用,适合中(句型),高期(句型+篇章)学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 关键是要组织好秩序, 活动期间需要教师讲明活动规则,并引导学生一起示范,一定要说明不可以使用中文.在活动进行中,教师也需要不停的提示及维持秩序.每个类别前面最好安排一个优秀学生做”门神”负责提问及检测学生是否答对.5.操作频率: 由于用时较长,秩序难控,建议一次操作二至三轮即可.6.推荐等级: 25 萝卜蹲 让几名学生站在讲台上,分为两组站好.每人手中拿有一张单词卡,例如有cat,dog,tiger,box老师先发指令让cat蹲, 拿cat图片的孩子就要蹲下来并发出指令,如” tiger蹲”听到指令没有蹲下的学生被
31、淘汰,最后选出优胜者.VV说: 1.使用环节: 建议放在复习环节或warming up环节.2.练习内容: 字母3.教学对象: 适合中期学员4.操作技巧: 操作语言可以使用节奏性语言”cat down, cat down, after cat tiger down.”全体参与活动, 关键是要组织好秩序, 活动期间需要教师讲明活动规则,并引导学生一起示范,对犯错学员可以进行淘汰制,建议在一边罚战或要求这些学员读一遍所有词汇后方能回到队列.5.操作频率: 由于用时较长,规则较多,建议一次操作二至三轮即可.6.推荐等级: 26 字母排次序这是一个训练学生记忆字母顺序的游戏。教师点名，并出示一张字母卡
32、片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知的操练环节.2.练习内容: 名词3.教学对象: 娱乐性较强,适合中低期学员4.操作技巧: 全体参与活动, 活动期间需要教师讲明活动规则,并引导学生一起示范,也可以采用call number的形式进行两组竞争,看哪一组最快完成任务.5.
33、操作频率: 由于短时高效,建议一次操作五至十轮即可.6.推荐等级: 27 地雷游戏这个游戏用于单词的操练,在黑板上画一个地雷,在它的周围写上单词,老师如果拍到单词,学生读出这个单词.如果拍到地雷就蹲下. 最慢的学生将被淘汰.VV说: 1.使用环节: 建议在巩固和复习运用环节使用.2.练习内容: 单词句型都可以.3.教学对象: 由于肢体动作较大,适合低期和中期学员.4.操作技巧: 全体参与活动, 要求教师反映速度要快.也可以适当换一些形式,如拍电网,孩子要做出触电状或立即保持不动的姿态.5.操作频率: 由于短时高效,可以进行一至两轮比赛.6.推荐等级: 28 .快说字母对抗赛将全班分成若干小组，
34、对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知的操练环节.2.练习内容: 名词3.教学对象: 娱乐性较强,适合中低期学员4.操作技巧: 全体参与活动, 活动期间需要教师讲明活动规则,并引导学生一起示范,也可以采用call number的形式进行两组竞争,看哪一组最快完成任务.5.操作频率: 由于短时高效,建议一次操作五至十轮即可.6.推荐等级: 29抢凳子在讲台前将三个凳子围成圆圈,让四名学生抢凳子. 老师说jump
35、,学生就要围着凳子转(跳), 说walk就要围着凳子走,说sit时就要坐下. 没有抢到凳子的学生要给该组扣一分. 也可以选一个学生说指令,主要联系walk,jump,sit,run这几个动词.VV说: 1.使用环节: 建议在巩固和复习运用环节使用.2.练习内容: 单词句型都可以.3.教学对象: 由于肢体动作较大,操练性不高,只适合低期学员.4.操作技巧: 教师需要公平公正,也可以参考”大风吹”的游戏规则.5.操作频率: 由于短时高效,可以进行一至两轮比赛.6.推荐等级: 30字母书写传递比赛这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生要按照字母的顺序将下一字母写在纸片上并传给前面的同学这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的纸条交给老师，传得最快最准确的组获胜。VV说: 1.使用环节: 建议放在新知授课的检验环节使用.2.练习内容: 可以操练单词,也可以操练句型.3.教学对象: 适合中期,高期学员.4.操作技巧: 课堂操作要求老师规则要讲解清楚,规则讲解以教师带动部分学员示范为主,教师随时需要管理纪律铁序. 对违规学员进行警告或惩罚, 建议可以配合团队计分一起使用.5.操作频率: 由于时长, 建议一次操作三至五轮.6.推荐等级: