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1、教师如何防止幼儿注意分散幼儿时期，由于幼儿的心理发展特征和身心发展水平的限制，幼儿的自我控制能力较差，还不善于控制自己的注意，所以，在活动过程中，常会出现注意分散即分心现象，使教学活动不能很好地进行。对于幼儿园教师来说，如何防止幼儿注意分散呢？我认为可以从以下几方面进行。一、排除无关刺激的干扰。幼儿的注意以无意注意为主。一切新奇、多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动，有些教师认为，幼儿喜欢新鲜，喜欢看不同的画面，在短时间内不断地更换活动室的环境布置，殊不知活动室的布置过于花俏，更换的次数过于频繁，是可能分散幼儿的注意，另外，在教学活动中，教学辅助材料过于有趣、繁多的教师的仪表也回影响
2、幼儿的注意。如果教师上班时浓妆艳抹，穿着奇装异服或过于新奇，幼儿的注意就会分散，注意到教师的衣着打扮上去了，无心听课。所以，要防止幼儿注意分散，就要排除这些无关刺激的干扰。如教室周围的环境尽量保持安静；教室布置应整洁优美，新布置过的教室最好即使组织幼儿参观，更换的次数不能过于频繁；教具应能密切配合教学，不必过于新奇；出示教具应适时，不用时切不可摆在显要的位置上；教师的衣着应朴素大方；个别幼儿注意怒集中时，不要中断教学点名批评，最好稍作暗示，以免干扰全班幼儿的活动。二、根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。兴趣是引导幼儿注意的主观条件。兴趣、成功感以及他人的关注等因素可以构成活动的动机。这些因素会直
3、接影响活动的注意。如果活动的内容太难，幼儿就会不感兴趣，不喜欢玩从丧失了活动的积极性；如果活动内容太简单，幼儿就会觉得缺乏新异性、挑战性而减少对他们的吸引力。另外，教师对教育过程控制得过多、过死，幼儿缺少积极参与和创造性发挥的机会，缺少实际操作的机会，教育过程呆板少变化等，都可能涣散幼儿的注意力。所以，幼儿园的教育活动应符合幼儿的兴趣和发展需要。活动内容应贴近幼儿的生活，是他们关注和感兴趣的事物；活动方式应尽量“游戏化”，使其在活动过程中有愉快的体验；组织形式应有利于师生之间、伙伴之间的交往；活动过程中要使幼儿有一种“主人翁”的自主感，能主动活动、动手动脑、积极参与。三、注意教学的方法，控制教
4、学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法。心理学的研究证实：长时间的单调刺激，使大脑皮层产生抑制，使人易于疲劳，难以使注意稳定。而教学方法的多样化，符合“不断变化的刺激”这一注意的规律，能激发幼儿定向探求活动，使幼儿对活动永远保持新奇感。教师讲话也要有技巧，当活动室比较乱时，提高嗓音有时反不如突然降低或者不做声更易引起幼儿注意。教师要控制好活动时间，活动时间不宜过长。因为幼儿神经系统的耐受力较差，如果长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会引起神经系统的疲劳，降低觉醒水平，从而使注意涣散。四、妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师要妥善安排教学环节，善于控制幼儿的注意，维护好课堂纪律。课堂纪律的好坏，是关系到能否引起和保持幼儿注意的先决条件。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。例如，有时偶然碰到个别幼儿在活动时故意捣乱，分散了其他幼儿的注意。教师此时切不可把活动停下来立即处理，更不能对他发脾气，否则这位捣乱的幼儿就达到了引起教师注意和扰乱课堂纪律的目的，还会引起更多幼儿注意的更大分散。而应该设法使他安静下来，如请他回答问题或参与活动的角色，等活动结束后再对他进行教育。教师在教学过程中，只有根据幼儿的注意的规律。组织好幼儿的注意，尽量避免那些分散幼儿注意的因素，紧密地把握住那些吸引幼儿注意的因素，才能防止幼儿注意分散，使教学收到良好的效果。