《《图学基础》课程大作业.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《图学基础》课程大作业.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 图学基础学习成果图学基础课程大作业专业：国际经济与贸易学号：3101116010姓名：朱婷婷 平面图形到空间形体的学习 摘要：1、 图与图学基础2、 计算机中的图形与图像3、 平面图形的设计、表达与理解（CAD）4、 思维过程的图形化表达与解读5、 数据与函数信息的图形化表达与应用6、 空间有形物体的平面表达7、 空间形体的图形转换与阅读 正文： 引言：学习了10周的图学基础，我们学习了比较基本的用CAD的画图方法，会了一些基本图形和空间图形的设计和画法。图学基础是大学目前为止学到的最为新颖的一门课，因为是文科生，以前没有接触过类似的课程。刚开始觉得十分吃力，因为从来没有进行过这种类型的空间
2、想象力的训练，但是经过一个学期的学习和训练，这方面的能力已经得到了极大的提高，看起图学基础也不是像刚开始那样一头雾水了。事物总是蕴藏强大的生命力的,但传统的东西也有它存在的价值。我们的认识和观念也经历几波几折,从基础图案课程在课题上悄然隐退,到重新回到课堂,又经历不断改革调整,逐渐打破设计基础课程的传统的模式,一改以往较单一封闭为现在多元而开放的局面。在基础图案课程与平面构成并存的基础上,结合各方面实际,许多院校都开设了由图案课程延伸开来的如:黑白图案、装饰图案、装饰画、图形创意等等系列课程。实践结果证明,平面构成和图案(这里的图案涵盖了上面所述的非平面构成的系列课程)各具优势,它们具共性之处
3、又相互区别。因各自优势的特点而不能相互取代,因而也就有了共存的基础。从教学结果的终端,受教育者-学生来看,经历构成和图案等系列课程的学习也是非常有必要的。通过学习,可获得不同的审美体验和情感体验，训练多种思维方法,拓展创作视野和创作手法,更好的服务社会。基础图案的相对制约性,使其题材相对具象,形式规范,但这种源于生活,源于自然的抽象,展现的却是一种生动的感性之美。不言而喻,图案的创作过程中的情感体验是带有明显的感性特征的。 图是一种特殊的视觉化的、传递信息的语言符号，属于艺术形态，是意识和艺术、技术的组合，是艺术的再生形态，艺术的再模仿，再升华。图层就像是透明的覆盖图，运用它可以很好地组织不同
4、类型的图形信息。学习过程中，我的同学图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，这很不好，使得处理图形中的信息不那么容易，要特别注意纠正自己的这一不好习惯。严格做到层次分明，规范作图。我的体会是：养成良好的习惯，受益匪浅。图作为设计的语言，在处理中必须抓住主要特征，主要关键部位的细节。否则差之百，失之千里。图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。图形是视觉的语言，与文字相比最大的区别是图形具有直观性、真实性、准确性特点，通过写实性绘画或摄影图片能直接展现事物的形态、颜色、材料、质感等特征，让人感到真实可
5、信，有较强的视觉吸引力与说服力。图形表现是主观与客观的统一，是一种以视觉形象为载体来传递信息的途径。如果是文字、语言是有国界的，那么图形则是不分国家、民族、种族的世界性语言，这对于广告信息的传播非常有利的。 实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的基础，学习CAD，需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力。整个学习过程赢采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握CAD的使用技术。在学习CAD命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上，要把学以致用的原则贯穿整个学
6、习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用CAD独立完成绘图的能力。在CAD环境中有两种空间：模型空间和图纸空间，其作用是不同的。一般来说。模型空间是一个三维空间，主要用来设计零件和图形的几何形状，设计者一般在模型空间完成其主要的设计构思；而图纸空间是用来将几何模型表达到工程图之上用的，专门用来进行出图的；图纸空间有时又称为“布局”，是一种图纸空间环境，它模拟图纸页面，提供直观的打印设置。目前的设计方向是进入三维的零件建模和设计，那么零件设计好之后需要表达到工程图上时，需要对其进行各个角度的投影，标注尺寸，加入标题栏和图框等等操作，此时在模型空间已经不能方便地进行这些操作
7、了，在图纸空间则非常方便。在图纸空间中可能创建并放置视口对象，还可以添加标题栏或其他几何图形。可以在图形中创建多个布局以显示不同视图，每个布局可以包含不同的打印比例和图纸尺寸，布局显示的图形与图纸上打印出来的图形完全一样。 学习了CAD之后，尝试着画椅子的立体图和三视图，成果展示如下： 平面设计对空间的探求，就是形态与形态之间在视觉上形成的框架关系，把这种框架关系设置在二维平面空间的状态中。有时也能在二维平面的基础上表现出带有纵深感的三维立体空间的效果。它需要借助明暗、色彩、透视等多种表现手法才能达到，这样的空间效果使画面中形态的构架关系显得更为复杂和丰富。画面中空间的表达需要依赖于图形体系的
8、形式。即使是组成基本形的点线面，通过点的大小、线的疏密、面的转折或是点、线、面的组合、穿插都可呈现空间的视觉效果。由于视线在图与底之间来回转换，使图与底的意义也随之转换，当原来的图退隐成为底时，原来的底则赫然成为图，这种图与底之间的反复转换，使画面中平面性空间的表现具有双重意义。当图与底面积相当时，立场的争夺非常激烈，由此带来图与底的不定性、波动性和它们之间的不断转换，无休无止。由图底转换带来的动感与意趣使单纯的平面性空间显现出变化莫测的空间效果，增强了画面的可读性，使作品增添趣味和神秘感，视觉传达更具冲击力。（参考文献：百度文库） 空间形体的转换中，用到的螺纹结构很多，螺纹是指在圆柱或圆锥表
9、面上，沿螺旋线所形成的，具有相同断面的连续凸起和沟槽。在圆柱外表面上形成的螺纹，称为外螺纹；在圆柱内表面上形成的螺纹，称为内螺纹。内外螺纹成对使用，可用于各种机械连接，传递运动和动力。在设计中，螺纹是指在圆柱或圆锥表面上，沿着螺旋线所形成的具有相同剖面的连续突出，螺纹是根据螺旋线原理加工而成的。首先，要根据用途选择适合的类型；其次，根据负荷核算强度；第三，考虑润滑（对于传动螺纹来说）和自锁性能（对于联结紧固螺纹来说）；第四，考虑环境（温度、腐蚀性等）对螺纹寿命的影响。 结论：通过10周图学基础的学习，初步懂得了画图的基本方法。初次学习因为不熟悉页面，觉得课程一般般，尤其是知识方面看来显得倾向理
10、论化、术语化，比较枯燥乏味，感觉不很实用。后来才发现原来还有很多内容是前面学习的时候错过的，学的越来越仔细了，虽然有的也看不懂，但发现自己收获了很多了。图学基础里面不少东西是自己以前没接触到的，整个课程给我的感观是全面、丰富，有严谨、规范的理论知识，也有形象具体的实际操作，很有指导和帮助作用。这是一门很有基础又很高深的课程，让我了解到更多的基本知识，概念性强，操作性强。每一个人身上都有无穷无尽的潜能，每个人都如同一座等待开发的金库，然而能够开发出多少，除了教育者的教育方式外，起决定作用，还是你自己如何认识自我、战胜自我。一旦有了坚定持久的学习信心，你就能爆发出巨大的、不可思议的力量，潜能发挥得淋漓尽致。